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《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
前不久，我上了《一夜的工作》一課，第一課時(shí)我是這樣安排的：
上課開始，我在談話導(dǎo)入后，讓同學(xué)們針對(duì)課題提問。
學(xué)生提的問題有：
�。薄⒄n文寫誰一夜的工作？
�。�、他是怎樣工作的？
�。�、作者為什么要寫他一夜的工作？
接著，讓同學(xué)們帶著這些問題來初步感知課文。其中我安排了三次朗讀課文。第一次，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次，讓同學(xué)用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的段落。這一部分學(xué)生的朗讀方式很多，有一個(gè)人讀的，有四人小組讀的……第三次是讓學(xué)生完成老師的要求讀。
要求是：
�。�、課文的中心句是什么？
�。�、作者是通過哪些語句來體現(xiàn)中心句的？讓同學(xué)再一次認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文。在完成老師的要求的同時(shí)，也了解了課文的主要內(nèi)容。
講讀重點(diǎn)段時(shí)，為了不使教學(xué)過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學(xué)生最感興趣的問題，周總理是怎樣工作的？入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二大段，聯(lián)系學(xué)生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關(guān)的語句。邊讀邊找，然后我組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)所找的句子的理解？學(xué)生興趣盎然，在小組中積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，有的小組還產(chǎn)生了激烈的爭論。
之后，我安排了一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，也是按先找句，然后朗讀，再談體會(huì)的流程來操作的。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點(diǎn)很鮮明。全班一致認(rèn)為周總理的工作量大，態(tài)度認(rèn)真，時(shí)間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對(duì)周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。我想學(xué)生只有在充分感知語言文字的基礎(chǔ)上，才能有更深的體會(huì)。
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