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蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀范文(精選10篇)
作為一名老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀范文(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 1
【知識目標】
1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。
2、寫景詩的特點。
【能力目標】
分析寫景詩的意境。
【教育目標】
欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣。
【重點難點】
如何欣賞寫景的詩歌的意境。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介:濟慈,美國浪漫主義詩人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛文學,他的一生寫了不少的著名詩篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當他初展宏才的時候,就不幸與世長辭,時年才25歲。
三、讀熟詩歌,注意體會所表達的感情
四、整體把握
這是一首大自然的頌歌,他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫,贊美大地的詩歌從來不會死亡。
五、問題研究
這首施在構思上有什么特點?
提示:開頭一句與大地的詩歌呀,從來沒有停息相對應分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。
六、課后練習一
詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
七、知識概述
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒交織而成的大地的詩歌,是那樣富有生機,那樣充滿喜悅。
八、重點知識介紹
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫,歌頌大自然美如詩歌,永遠歌聲不斷,永遠充滿生機。
這首詩構思巧妙,短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對應的兩部分,分別以大地的詩歌從來不會死亡和大地的詩歌呀,從來沒有停息開頭,來點明主旨;又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒,并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,生動地表現(xiàn)大地的`詩歌從來不會死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機,著墨不多卻能以少勝多,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨到,構思頗具匠心。
這首詩注重氛圍的營造,動靜相襯,意境優(yōu)美,情味濃郁。當所有的鳥兒因驕陽而昏暈,/隱藏在陰涼的林中,新割的草地周圍的樹籬上,可喜的草叢,這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象,烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間,渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚,當嚴霜凝成/一片寧靜,在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中,表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,與前面的氛圍既形成對照又十分和諧,反襯了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后以人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫結尾,將前后兩幅畫面疊印在一起,讓冬天蛐蛐的歌兒呼應盛夏蟈蟈的樂音,交織成一首此起彼伏的從來不會死亡從來沒有停息的大地的詩歌。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃,使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。
【理解與賞析】
《蟈蟈與蛐蛐》賞析
這是濟慈早期創(chuàng)作了一首富于哲理性的小詩,洋溢著明朗歡樂的情調。
詩人以精細的觀察,抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲于暑熱的鳥兒,其實是春天的歌手,而蛐蛐生命力最旺盛的時刻正是秋季(可參看濟茲的《秋頌》),況且,春秋兩季正是百鳥爭鳴,千蟲歡唱的黃金時節(jié)。這樣,實際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律,從而贊頌了大自然周而復始、生命不息的美。這種美是永恒的,大地的詩歌從來不會死亡正點出了這首詩的主題。
這首小詩很富于田園詩的情趣。著墨不多,冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰,冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊,把人自然引入靜謐安詳?shù)木辰。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音,更襯托出環(huán)境的幽靜,真可謂蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽,收到以動襯靜的效果,能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達主題,詩人采用了冬夏對比的手法,然而,由于夏冬兩種境界之情調十分相似,加上詩人明寫冬夏,暗示春秋,末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯(lián)想,使全詩渾然一體,毫無割裂之感。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 2
【課文分析】
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛,而又各有其特點!断X蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景;僅僅描述了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美,生動地表現(xiàn)“‘大地的詩歌從來不會死亡’的主題!兑埂藩q如一首小夜曲,它在靜謐、美麗的夜景中,蘊含著詩人的情感,傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
【教學過程】
第一課時
蟈蟈和蛐蛐
〖教學重點〗
引導學生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象,品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩歌”。
〖教學難點〗
理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,描述了兩只草蟲的嗚叫,為什么說是一首大自然的頌歌。
〖教學設想〗
1、簡略介紹作者和時代背景,幫忙學生了解濟慈詩歌的特點。
2、這首詩詩中有畫,立體感甚強,誦讀時要很好體會。
〖教學設計〗
一、導入
地球是我們的家園,當我們將身心投入大自然的懷抱,她將以博大的.胸懷,賦予我們靈感和力量。英國詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》,俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》,就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……
二、簡略介紹作者和時代背景
學生交流課前搜集的信息。
三、整體感知
在反復朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內涵。
這是一首大自然的頌歌,他透過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描述,贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。
四、生成研究
學生生成問題預計(參見《讀寫導航》):
1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結構上看可分成哪兩個部分,從哪兩句詩能夠看出來兩部分的資料是如何巧妙聯(lián)系起來的
2、理解詩中蟲鳴的內在好處。
3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景,描述了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱,為什么說“大地的詩歌從來不會死亡”
4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優(yōu)美的意境,給讀者以美的享受,請結合詩句舉一例,用你自己的話談談詩美在哪里
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 3
一、教學目標:
1、理解兒歌內容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
2、體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
3、懂得不能隨便說大話的道理。
二、教學準備:
1、蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。
2、電腦、電視機、轉換儀。
三、教學重點與難點:
重點:理解兒歌內容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
難點:體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學方法與手段:
情景演示法、直觀感受法、設問導答法。
五、教學過程:
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片,激發(fā)興趣。
1、出示蟈蟈和蛐蛐圖片,認識蟈蟈和蛐蛐
師:小朋友們你們認識這2只小蟲嗎?剛才我們認識了蟈蟈,現(xiàn)在來看看這是誰呢?
2、師:今天蟈蟈和蛐蛐都來到了我們班,它們兩個還有一首好聽的兒歌呢,我們一起來聽一聽吧!
1、觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片,認識蟈蟈和蛐蛐。
2、理解教師小結,產生傾聽兒歌的愿望。
出示直觀的圖片,引出主題,使幼兒更仔細地觀察蛐蛐和蟈蟈,認識蟈蟈和蛐蛐,初步感知它們各自不同的特點。
二、幼兒學習兒歌,理解兒歌內容。
1、組織幼兒傾聽老師念兒歌。
2、提問:
(1)剛才你聽到了什么?你覺得這首兒歌有趣嗎?哪個地方有趣?
。2)蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的?聽我再來說一說。
。3)你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同?我念“蛐蛐”的時候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同?
3、小結:兒歌中念的時候有“兒化音”,因為這是北京人說話的.京味兒。
4、指導幼兒份角色念兒歌。
。ㄌ嵝延變罕憩F(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情)
5、組織幼兒完整念兒歌。
1、集體安靜傾聽教師朗誦兒歌內容。
2、根據(jù)教師提問,理解兒歌內容。
3、傾聽教師小結,感知兒化音,了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。
4、與教師分角色念兒歌,掌握兒歌內容。
5、集體念兒歌,完整記憶兒歌內容。
幼兒欣賞兒歌后,通過教師提問發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同,感知這首兒歌的京味兒,使幼兒了解北京話的特點。運用多種方法手段,欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過程中,使幼兒掌握兒歌內容。
三、游戲中提升經驗,懂得不能隨便說大話。
1、教師扮演大公雞,幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,進行游戲。
2、討論:吹牛皮有什么不好?
3、小結:我們以后都不能做吹牛皮的人不能說大話,要做一個事實求是的人。
1.分角色與教師進行游戲。
2.說說吹牛皮有什么不好。
3.理解老師的小結,知道不能做吹牛皮的人。
這一環(huán)節(jié)主要是結合兒歌內容,讓孩子們理解吹牛皮是不好的,要做個實事求是的人。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 4
教學目標:
1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味,進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。
2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新的能力。
教學重點:
用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
教學難點:
歌曲的第三樂段。
教學過程:
一、組織教學
師生問好
二、表演《蟈蟈和蛐蛐》
1、導入
師:在我們國家,曲藝和戲曲是兩種很受歡迎的藝術種類,其中曲藝和戲曲又包括很多表現(xiàn)形式。誰知道曲藝包括那些表現(xiàn)形式?
生:相聲、快書、快板,大鼓等。
師:那戲曲又包括那些劇種呢?
生:京劇、粵劇、秦腔、河北梆子、豫劇、評劇、越劇、川劇、黃梅戲等。
師:今天老師帶來一首歌,這首歌的曲調汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創(chuàng)作而成,是一首非常有趣的一首歌,大家一起來欣賞這首《蟈蟈和蛐蛐》。(板書課題)
。ㄔO計意圖:直接以曲藝及戲曲的形式導入,簡單明了,激發(fā)學生學習熱情。)
2、 教師范唱
師:歌曲講述了什么內容,說明了一個什么道理?
生:講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐,它們倆互相比說大話,到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們,要踏踏實實做事,不能浮夸,做一個誠實的人。
。ㄔO計意圖:德育滲透。)
3、 自主聽唱
。1) 學唱第一樂段
師:歌曲分為三個部分,我們稱三個樂段,跟老師分樂段來學習。
生:(隨琴跟唱一樂段)
師:“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號大家還記得嗎?
生:記得,是跳音。
師:有跳音的地方怎樣演唱?
生:試唱
。2) 學唱第二樂段
師:別著急的后面有一個什么符號?
生:二分休止符,休止兩拍。(教師指導演唱,注意休止部分)
師:這一樂段主要表現(xiàn)的是它們倆個相互說大話,很風趣,要唱出它們的得意勁。
生:(邊表演邊唱,注意說唱部分的狂妄語氣。)
師:老師也想表演一下這一樂段可以嗎?
生:可以
師:(可以稍夸張表演)
生:(邊唱邊表演)
(3) 學唱第三樂段
。◣煆椙偕槐椋
師:沒想到走來一只大公雞前面恰當運用了一個八分休止符,弱拍起唱,生動形象地描述了大公雞來的突然,要把半拍休止出來。
生:(重點唱這一句)
師:下面聽老師唱一遍第三樂段,聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。(范唱第三樂段)
。ㄔO計意圖:這一樂段比較難唱,節(jié)奏型較難掌握,通過老師的.范唱讓學生感受聽辯并找出自己唱錯的地方,這樣學生的印象較深,不但培養(yǎng)了學生的聽辯能力,同時輕松解決教學難點。)
生:“一口一個把小哥倆”這一句不同。
師:老師是怎么唱的?誰聽會了?
生:(試著唱一唱,并完整演唱本樂段)
。4) 帶著演唱情緒完整演唱全曲
4、 伴奏
師:現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂器,為歌曲伴奏。你認為在哪里加伴奏合適你就在哪里加,也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
生:邊唱邊為歌曲伴奏。(設計意圖:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感)
師:(對表現(xiàn)有創(chuàng)意的同學進行鼓勵,對個別同學進行評價)
5、 分角色設計表演
師:以同桌為小組,分角色為歌曲設計表演。
生:(小組設計并表演)
師:老師這里有兩個裝飾品,蟈蟈和蛐蛐,哪一組想到前面來展示自己?
生:(臺前展示)
。ㄔO計意圖:培養(yǎng)學生的合作能力,給學生展示的平臺。)
三、拓展延伸
欣賞兩個音樂作品
1、 西皮流水唱段《都有一顆紅亮的心》
師:我們來欣賞一段京劇唱段《都有一顆紅亮的心》,京劇中有兩大腔,西皮和二黃,統(tǒng)稱皮黃腔。這個唱段是京劇里典型的西皮流水唱腔,邊聽邊做動作。
生:邊欣賞邊隨教師做動作
。ㄔO計意圖:感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味,進一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。)
2、 京韻大鼓唱段《劍閣聞鈴》
師:第二個作品叫《劍閣聞鈴》,是說唱藝術中的京韻大鼓。聽到自己喜歡的樂句跟著唱一唱。
生:欣賞,可隨音樂哼唱
四、評價總結及作業(yè)
1、 學生自評
師:你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好?好在那里?如果不好,哪里不好?以后怎樣表現(xiàn)?
生:進行自評(設計意圖:能夠正確地評價自己,找出自身不足及改進的方法。)
師:老師也想評價一下自己(教師自評)
2、 教師總結留作業(yè)
師:本節(jié)課老師和大家一起學習了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,也學習到了好多中國的文化知識,回家后學習一小段地方戲下節(jié)課唱給同學聽。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 5
一、教學內容
《蟈蟈和蛐蛐》是義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材(人民音樂出版社)第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。
二、目標與策略
1、遵從“音樂以審美為核心”的理念,以聆聽為主,從體驗入手,使學生能夠簡單的了解京劇,同時學會演唱京韻兒歌。
2、以興趣愛好為動力,充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學生學習的興趣,使學生認識蟈蟈和蛐蛐,學會做人、做事的道理。
3、以合作學習為主要的模式,通過師生合作、生生合作,使學生主動參與音樂實踐活動。
4、充分體會國粹藝術的傳承價值,進一步激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛。
三、教學過程
(一)師生問好
。ǘ┬抡n教學
師:我看得出來,同學們今天學習狀態(tài)非常的好,下面老師想請同學們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。(出示兩幅圖片)
誰知道這兩只小昆蟲分別是什么?
生:(學生的回答五花八門)
師:這兩只小昆蟲十分相像,就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈,褐色的這只學名蟋蟀,我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭,吃莊稼的根、莖、果實,是危害農作物的害蟲。
現(xiàn)在同學們就來聽一聽這小哥倆在干什么?
。ń處煴硌莞枨断X蟈和蛐蛐》)
生:體會歌曲的演唱情緒及演唱特點。
師:同學們,這首歌曲的演唱情緒是什么樣的,你們覺得這首歌曲的'演唱風格和我們以往學習的兒童歌曲有什么區(qū)別?
生:詼諧、幽默;像京劇。
師:同學們的感受能力非常好!断X蟈和蛐蛐》這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起,形成的一首京韻兒歌。那現(xiàn)在誰能告訴老師京劇的演唱有什么特點?
生:回答不出來。
師:下面我們就來欣賞一首京劇的著名唱段《蘇三起解》。(教師播放)(課件出示京劇的形成、主要唱腔、主要伴奏樂器、發(fā)音特點。)
生:認真聆聽、感受、了解。
師:教師播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。
生:帶著剛了解的知識再次欣賞、感受,并可輕聲哼唱。
師:如果把這首歌曲按演唱情緒變化劃分段落,該怎樣劃分?
生:劃分,并說出每段的演唱情緒。
師:教師按段落彈奏歌曲旋律。
生:逐段學習。(解決音準、節(jié)奏問題,強調旁白部分的調值)
。ㄈ╈柟虒嵺`
師:完整彈奏歌曲旋律。
生:完整演唱全曲。
生:分角色演唱全曲。(男生扮演蟈蟈,女生扮演蛐蛐,老師扮演大公雞。)
師:同學們演唱得非常準確,但老師總覺得有欠缺的地方,想一想,問題出在哪里?(主要強調京韻——兒化音)
生:各抒己見,變化演唱,進行歌表演。
。ㄋ模┱n堂小結
師:本堂課你有哪些收獲?
生:認識了蟈蟈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
簡單了解了京劇。
學會了一首京韻兒歌。
師:京劇作為我國的國粹,有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展,有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合,創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學能發(fā)揮自己的聰明才智,將京劇這門古老的藝術發(fā)揚光大。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 6
一、教學目標
知識與技能
讓學生了解蟈蟈與蛐蛐的基本特征和生活習性。
使學生能夠初步掌握并演唱《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌,特別是其中的“兒化”音。
引導學生體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法
通過觀察圖片、聽聲音和模仿表演等多種方式,讓學生更直觀地認識蟈蟈與蛐蛐。
運用情景演示法、直觀感受法和設問導答法等多種教學方法,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
情感、態(tài)度與價值觀
使學生懂得不能隨便說大話的道理,培養(yǎng)其誠實正直的品質。
通過對京韻兒歌的學習,激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛和興趣。
二、教學準備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或實物。
錄音機或音響設備,播放《蟈蟈與蛐蛐》的兒歌原聲帶和伴奏帶。
電視機或投影儀,用于展示相關的教學資料和圖片。
三、教學過程
導入新課
通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片,引起學生的興趣和關注。
播放蟈蟈和蛐蛐的叫聲,讓學生更直觀地認識這兩種昆蟲。
學習兒歌
教師先完整地演唱一遍《蟈蟈與蛐蛐》的兒歌,讓學生初步感受歌曲的旋律和風格。
逐句教授兒歌,特別注意“兒化”音的'發(fā)音和行腔特點的表現(xiàn)。
引導學生模仿蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的得意神情,增加課堂的趣味性和互動性。
鞏固練習
組織學生分組進行角色扮演,分別扮演蟈蟈和蛐蛐,進行兒歌的表演和演唱。
鼓勵學生自由發(fā)揮,嘗試用不同的音色和動作來表現(xiàn)蟈蟈和蛐蛐的不同特點。
拓展延伸
介紹京劇的基本知識和特點,讓學生了解京劇與這首兒歌之間的聯(lián)系。
引導學生思考吹牛皮的危害和誠實正直的重要性,進行情感和價值觀的教育。
總結反饋
總結本節(jié)課的學習內容和收獲,肯定學生的表現(xiàn)和努力。
鼓勵學生將所學的兒歌和表演技能帶回家,與家人分享和展示。
四、教學反思
反思本節(jié)課的教學效果和教學方法的適用性,總結經驗和教訓。
思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性,提高課堂的教學效果。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 7
一、教學目標
知識與理解:使學生能夠識別和了解蟈蟈與蛐蛐這兩種昆蟲,理解它們在兒歌《蟈蟈與蛐蛐》中的象征意義。
技能與操作:通過教學,使學生能夠初步掌握兒歌《蟈蟈與蛐蛐》,并能在表演中體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
情感與價值:讓學生懂得不能隨便說大話的道理,同時培養(yǎng)學生對民族音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學準備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或實物,用于直觀展示和激發(fā)學生的學習興趣。
兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的音頻或視頻資料,用于學生聆聽和模仿。
錄音機或多媒體設備,用于播放音頻和視頻資料。
三、教學重點與難點
重點:理解兒歌內容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
難點:體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學方法與手段
情景演示法:通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片或實物,創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣。
直觀感受法:讓學生直接觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片或實物,增強對它們的直觀感受。
設問導答法:通過提問引導學生思考和回答,加深學生對兒歌內容和北方戲曲演唱風格的理解。
角色扮演法:讓學生分角色表演兒歌中的蟈蟈和蛐蛐,體驗并表現(xiàn)出它們的行腔特點和得意神情。
五、教學過程
導入新課:通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片或實物,引導學生認識這兩種昆蟲,并介紹它們在兒歌《蟈蟈與蛐蛐》中的象征意義。
聆聽兒歌:播放兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的音頻或視頻資料,讓學生聆聽并感受其風格和特點。
學習兒歌:指導學生朗讀兒歌,注意發(fā)音和節(jié)奏。教師范唱,學生跟唱,逐步掌握兒歌內容和演唱技巧。
理解兒歌:通過設問導答的方式,引導學生理解兒歌的內容和深層含義,如蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行為以及大公雞吃掉它們的情節(jié)所蘊含的道理。
表演兒歌:讓學生分角色表演兒歌中的.蟈蟈和蛐蛐,體驗并表現(xiàn)出它們的行腔特點和得意神情。教師可以提供道具和音樂背景以增強表演效果。
鞏固提升:組織學生進行小組討論和分享表演經驗,鼓勵他們發(fā)表自己的看法和感受。同時,教師可以引導學生思考如何將這首兒歌與其他藝術形式相結合進行創(chuàng)作和表演。
總結歸納:對本節(jié)課的學習內容進行總結歸納,強調兒歌所傳達的不能隨便說大話的道理以及對民族音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛。同時,布置適量的課后作業(yè)以鞏固學習效果。
通過以上教學設計,旨在使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習和掌握兒歌《蟈蟈與蛐蛐》,并在此過程中感受到民族音樂和傳統(tǒng)文化的魅力。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 8
一、教學目標
知識與技能:
理解并初步掌握《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌的內容,能夠準確地念出“兒化”音。
體驗并表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法:
通過情景演示法、直觀感受法、設問導答法等教學方法,引導學生主動參與學習活動。
培養(yǎng)學生的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀:
懂得不能隨便說大話的道理,培養(yǎng)學生的誠實品質。
激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛,尤其是北方戲曲的演唱風格。
二、教學準備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或實物模型。
電腦、電視機或多媒體設備用于播放兒歌音頻和圖片。
轉換儀或其他輔助教具。
三、教學重點與難點
重點:理解兒歌內容,初步掌握兒歌的演唱,并準確念出“兒化”音。
難點:體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學方法與手段
情景演示法:通過展示蟈蟈和蛐蛐的圖片或實物模型,引導學生認識并了解這兩種昆蟲。
直觀感受法:播放兒歌音頻,讓學生感受其獨特的京韻風格。
設問導答法:通過提問引導學生主動思考,積極參與討論。
五、教學過程
導入:
出示蟈蟈和蛐蛐的圖片,激發(fā)學生的興趣,并引導他們認識這兩種昆蟲。
播放兒歌音頻,讓學生初步感受其風格。
新課教學:
組織學生傾聽教師念兒歌,并引導他們理解兒歌內容。
通過設問導答法,引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點,如“兒化”音、角色發(fā)音的粗細輕重區(qū)別等。
指導學生模仿兒歌中的發(fā)音、動作,并嘗試用兒化音、不同音色表演兒歌。
鞏固實踐:
組織學生分角色演唱兒歌,強調表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的.行腔特點和得意神情。
完整彈奏歌曲旋律,讓學生跟唱,并解決音準、節(jié)奏等問題。
游戲與拓展:
設計角色扮演游戲,讓學生扮演蟈蟈和蛐蛐,進行互動表演。
引導學生討論吹牛皮的不好之處,并總結誠實的重要性。
六、教學評價
通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn),如參與度、模仿能力、表演能力等,來評價學生的學習效果。
通過課后作業(yè)或測試來檢查學生對兒歌內容的掌握情況。
以上是一個關于《蟈蟈與蛐蛐》的優(yōu)秀教學設計案例,旨在通過多種教學方法和手段,引導學生深入理解兒歌內容,掌握其演唱技巧,并培養(yǎng)其誠實品質和對民族民間音樂的熱愛。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 9
一、教學目標
知識與技能:
學生能夠理解兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的內容,初步掌握兒歌的演唱技巧,特別是“兒化”音的發(fā)音。
學生能夠體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法:
通過觀察圖片、聽聲音等方式,激發(fā)學生對蟈蟈和蛐蛐的興趣,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
采用情景演示法、直觀感受法、設問導答法等教學方法,引導學生主動參與學習活動,培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。
情感態(tài)度與價值觀:
通過學習《蟈蟈與蛐蛐》,讓學生懂得不能隨便說大話的道理,培養(yǎng)學生的誠實品質。
激發(fā)學生對民族音樂和民間藝術的熱愛,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
二、教學準備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或實物,用于激發(fā)學生的興趣和認識這兩種昆蟲。
電視機、電腦、轉換儀等多媒體設備,用于播放兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的原聲帶或伴奏帶。
錄音機、歌曲原聲帶和伴奏帶,用于學生學唱和表演。
三、教學重點與難點
教學重點:理解兒歌內容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
教學難點:體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
四、教學過程
導入新課:
出示蟈蟈、蛐蛐的圖片,介紹這兩種昆蟲,激發(fā)學生的學習興趣。
播放蟈蟈和蛐蛐的叫聲,讓學生猜測是哪種昆蟲發(fā)出的聲音,增加課堂趣味性。
學習兒歌:
組織學生傾聽老師念兒歌,讓學生初步感受兒歌的內容和韻律。
提問引導學生理解兒歌內容,如“蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的?”等。
指導學生分角色念兒歌,注意表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的.行腔特點和得意神情。
學唱歌曲:
播放歌曲原聲帶,讓學生感受歌曲的演唱風格和特點。
教師范唱歌曲,學生跟唱,注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。
分小組進行練習,鼓勵學生互相合作,互相幫助。
鞏固實踐:
組織學生進行歌曲表演,可以選擇分角色表演或集體表演。
通過游戲、討論等方式,讓學生深入理解歌曲的含義和道理。
總結提升:
總結本節(jié)課的學習內容和收獲,讓學生明確自己的學習成果。
引導學生思考吹牛皮的不好之處,培養(yǎng)學生誠實守信的品質。
激發(fā)學生對民族音樂和民間藝術的熱愛,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
蟈蟈與蛐蛐教學設計優(yōu)秀 10
一、教學目標
知識與技能:
學生能夠理解并初步掌握《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌的內容,特別是“兒化”音的發(fā)音。
學生能夠體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。
過程與方法:
通過情景演示法、直觀感受法、設問導答法等教學方法,引導學生主動參與學習過程。
學生將學會通過模仿和表演來理解和感受兒歌的韻味。
情感、態(tài)度與價值觀:
學生在學習中懂得不能隨便說大話的道理。
通過學習,激發(fā)學生對民族民間音樂的熱愛,增強對傳統(tǒng)文化的認同感。
二、教學準備
蟈蟈、蛐蛐的圖片或實物,用于引起學生的興趣并幫助他們認識這兩種昆蟲。
電腦、電視機或多媒體設備,用于播放兒歌的原聲帶和伴奏帶,以及展示相關的教學資源。
錄音機或音響設備,用于播放兒歌和伴奏。
三、教學重點與難點
重點:理解兒歌內容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
難點:體驗和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的`行腔特點和得意神情。
四、教學過程
導入新課:
出示蟈蟈、蛐蛐的圖片或實物,引導學生認識這兩種昆蟲,并簡單介紹它們的生活習性和特點。
播放蟈蟈和蛐蛐的叫聲,引起學生的興趣和關注。
學習兒歌:
播放兒歌《蟈蟈與蛐蛐》的原聲帶,讓學生整體感知歌曲的風格和韻味。
教師逐句教唱兒歌,注意“兒化”音的發(fā)音和行腔特點。
引導學生模仿蟈蟈和蛐蛐吹牛皮時的得意神情,通過表演加深對兒歌內容的理解。
鞏固練習:
組織學生分組進行角色扮演,分別扮演蟈蟈和蛐蛐,進行兒歌的表演和演唱。
邀請部分學生上臺展示他們的表演,給予鼓勵和表揚。
拓展延伸:
介紹北方戲曲的演唱風格和特點,引導學生了解京劇等民族傳統(tǒng)藝術。
引導學生思考吹牛皮的壞處,并討論如何在日常生活中做到誠實守信。
五、教學評價
通過學生的表演和演唱,評價他們對兒歌內容的掌握程度和表現(xiàn)能力。
通過學生的討論和思考,評價他們對誠實守信等價值觀的理解和認同程度。
通過以上教學設計,學生不僅能夠掌握《蟈蟈與蛐蛐》這首兒歌的內容和演唱技巧,還能夠體驗到民族民間音樂的魅力,增強對傳統(tǒng)文化的認同感和熱愛之情。
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