關于人教版《語文園地五》教學設計
【學習目標】
�。�、激發(fā)學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
２、鼓勵學生大膽地介紹自己熟悉的動物，教師適時進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。
�。�、在互動交際中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到態(tài)度大方，語言規(guī)范。
【課前準備】
１、課前指導學生通過詢問、閱讀、收看影視和網(wǎng)上查尋等方式搜集動物的相關資料，并布置學生利用雙休日時間，在家長的陪同下，到動物園里或親友家、鄰居家問一問，走一走，看一看有哪些你熟悉的動物，不傷人的動物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什么，它們的生活習性以及你與動物之間發(fā)生的趣事等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動，豐富學生的感性認識，為課內(nèi)口語交際作鋪墊。
２、多媒體教學課件。
�。�、學生收集有關動物的圖片，做動物頭飾。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，明確交際話題
�。薄ⅪW鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光動物世界真奇妙！這節(jié)課，我們就一起來探討一下奇妙的動物世界。（出示課題：奇妙的動物世界）
�。�、播放錄像：
俗話說：百聞不如一見，現(xiàn)在讓我們一起用眼睛用心靈感受一下動物世界的奧秘，你們看
�。ǔ鍪句浵瘢�
問：動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽呢？
教師聯(lián)系生活實際，引導學生回想一下自己見過什么動物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后。
�。�、教師小結(jié)：
剛才同學們介紹了這么多動物，像生活在我們身邊的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？
設計意圖：上課伊始，播放動畫，把學生的情感，思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學習中。
二、 自主參與，大膽陳述話題
�。薄煟呵�，姜老師給你們帶來了哪些你們熟悉的動物呢？
課件出示圖片：貓、狗、兔子、猴子、金魚）你了解誰的生活習性呢？
生用：我了解（ ）的生活習性，它的生活習性是（ ）的句式說話。
小組內(nèi)討論交流：
師：你和誰之間發(fā)生過有趣的事呢？
生用：我和（ ）之間發(fā)生過有趣的事，記得有一次（ ）的句式說話。
３、有個小朋友特別喜歡小金魚，他是這樣介紹的。（出示課件）指名讀。交流觀后的感受。你覺得他介紹得怎么樣？個別學生交流自己的體驗，教師有意識地點撥方法，幫助學生表達清楚，強調(diào)注意的問題。（要有序，突出特點）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)先讓學生進行簡單的說話練習，再模仿動物的樣子向同伴介紹動物的有趣事，這樣，有易到難，有扶到放，循序漸進的教學環(huán)節(jié)，使每個學生都有發(fā)表意見，互動交際的機會，使口語交際訓練落實到實處。
三、組織游戲，漫游動物王國
１、把課前準備的頭飾、收集的圖片、畫的畫都拿出來。瞧，我們教室都成了動物王國了，我們想在動物王國里生活得快樂，就多交幾個朋友吧。
�。�、老師示范：
小白兔，你好，我是小刺猬，我的全身都長滿了刺
�。�、動物王國里的小動物們都十分守紀律，有禮貌，請你們友好地去找朋友吧：
組內(nèi)同學戴上動物頭飾，扮演動物，并說出所扮演動物的有趣事。請大家把你所扮演的動物向?qū)W習小組的伙伴介紹介紹，說要有順序，突出特點，語言生動，聽要有禮貌，提出意見。教師巡視，指導學生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補充
４、交流匯報，交到了幾個動物朋友，有哪些收獲。
設計意圖：在口語交際的訓練中，教師依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，讓學生在活動中說話，有助激發(fā)學生的學習興趣，提高口語交際的能力。
四、由說到寫，實現(xiàn)遷移
�。�、過渡語：
老師知道還有很多同學想說，為了滿足大家的愿望，請同學們把自己熟悉的一種動物寫一寫�？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼樱梢詫憣懰腥さ纳盍曅�， 也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。要求把話寫通順。
�。�、同桌交流寫的內(nèi)容，互相提出意見，并進行改正。
�。�、評出今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學：
師小結(jié)：動物世界真奇妙，同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛之處、生活習性等講給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，和動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在的生活。（邊說邊畫愛心）
設計意圖：兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，授之以漁后放手讓學生自己選材立意，不規(guī)定字數(shù)、時間，學生愛寫什么就寫什么，學生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。
五、課外延伸，鼓勵探究
�。薄⒖蓯鄣膭游飵Ыo我們無限的快樂和回憶，讓我們一起來保護它們，彼此友好相處，你想對它們說些什么。
�。�、想了解更多的動物知識，讓我們一起走出課堂到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。請你把了解、收集到的知識認真整理好，收集在自己的知識小寶庫里。
設計意圖：旨在培養(yǎng)學生學會留心觀察周圍的事物，將生活與課堂融為一體。讓學生從教室這個小課堂走出到生活中真?zhèn)�大課堂去探索生活，體驗其中的奧秘。其二是體會動手勞動的樂趣。
【《語文園地五》教學設計】相關文章：
《語文園地五》教學設計（精選15篇）10-12
《語文園地》教學設計08-11
《語文園地五·口語交際》教學設計范文06-03
《語文園地七》教學設計10-21
《語文園地二》教學設計07-24
《語文園地八》教學設計08-19
語文園地二教學設計06-18
《語文園地一》的教學設計10-28
《語文園地三》教學設計08-10
人教版五年級下《語文園地五》教學設計09-25