教學設計：晏子使楚
一、教學目標
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
二、教學重點
理解句子含著的意思
三、教學難點
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。
四、教學準備
電教媒體、掛圖、小黑板。
五、教學時間：3課時
第一課時
㈠教學目標
�、睂W會生字，理解詞語的意思。
�、沧x通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
�、忱斫怅套拥谝淮畏瘩g楚王的話，邏輯關系嚴密。
㈡教學過程
⒈揭題解題。
⑴、使：出使。
⑵、簡介晏子。（見“背景知識3”）
�、�、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
⒉按要求自學課文。
�、�、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
�。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳。”“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎？）
�、啤⒆詫W生字，或聯系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？
⒊檢查自學情況。
�、�、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。
�。ㄇ罢咧腹糯俾毜拿Q，后者指醫(yī)生。）
�、�、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
�、取⒅该f說對思考題的理解。
（只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）
⒋學習1、2、3、自然段。
�、�、讀課文，思考：
�、佟⒊鯙槭裁匆耆桕套�？劃出文中有關句子。
�、凇㈥套臃瘩g楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）
�、�、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？
�、�、討論后教師作如下板書：
�、�、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。
�、�、扣“只好”，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）
�、�、小結：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？
⒌做作業(yè)本上1、2題。
【教學設計：晏子使楚】相關文章：
《晏子使楚》教學設計10-18
《晏子使楚》優(yōu)秀教學設計10-11
晏子使楚教學優(yōu)秀設計07-22
《晏子使楚》語文教學設計10-15
晏子使楚教案設計范例09-20
晏子使楚的教案07-06
2015最新《晏子使楚》教學反思10-23
《晏子使楚》語文教案設計06-04
五年級語文《晏子使楚》教學設計08-03
五年級下冊《晏子使楚》教學設計07-26