- 相關(guān)推薦
課文《登山》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的課文《登山》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析：
《登山》一文是一篇10分典型的敘事性的文章，記敘了偉大的革命導(dǎo)師列寧隱居在普羅寧期間發(fā)生的一個故事。
二、學(xué)生分析：
1.列寧，對于學(xué)生們而言，是一位比較陌生的人物他們只是聽說，列寧到底是誰？他究竟是個怎樣的人？他所處的時代背景如何？這些，他們都一無所知。因此，引導(dǎo)學(xué)生們對于列寧本人以及所處時代背景的相關(guān)資料進行搜集、整理、交流至關(guān)重要。
2.整體把握文本內(nèi)容，存在一定的難度。課標中對于中年級段的要求是：初步把握文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述敘事性作品的大意。本文的脈絡(luò)比較清晰，復(fù)述故事，應(yīng)該沒有什么問題。主要就是初步把握文章主要內(nèi)容的問題。把握文章的主要內(nèi)容，就是要求學(xué)生能夠用比較簡練的語言把《登山》這個故事概括出來。要引領(lǐng)學(xué)生們扎扎實實地經(jīng)歷一個從比較詳細的復(fù)述到比較簡要的概括的過程。這樣，長此以往，學(xué)生們的整體感知能力才會逐步提升。
3.文章中所提到的如此危險的小路，學(xué)生們卻從未看見過。因此，感悟起小路的險來，會有些困難。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住直接以及間接描寫小路危險的相關(guān)語句，運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，觀看插圖，換詞感悟，大膽想象，感情朗讀”等多種方式，理解詞句的意思，深入體會小路的危險。因為，只有把小路的.險理解充分了，才能更加凸現(xiàn)出列寧的不畏艱險、勇往直前的可貴品質(zhì)來。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，對學(xué)生們而言，會有一定的難度。
三、教學(xué)目標：
1.搜集列寧的生平資料、相關(guān)故事以及名言，觀看列寧的故事影片。
2．正確認讀課文中的生字，掌握要求會寫的生字。能，通過查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞語：巍峨、峭壁、深淵、頭暈?zāi)垦！⒁闳粵Q然等等。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)默讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，體會列寧的不畏艱險、勇往直前、自覺鍛煉意志的可貴品質(zhì)。
5.勾畫描寫小路危險的語句：對于直接描寫小路危險的語句，引導(dǎo)學(xué)生運用借助詞典、換詞對比、觀看插圖、聯(lián)系生活、感情朗讀等多種方式體會其險；對于間接描寫小路危險的語句，即：描寫巴果茨基走小路的經(jīng)過的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、展開想象，感悟巴果茨基的提心吊膽，進一步體悟小路之險。
6.積累精彩句段：山頂?shù)拿利愶L(fēng)光，列寧的名言（課內(nèi)與課外）。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┵Y源共享 ，走近人物
1.師大屏幕出示，與學(xué)生分享名人名言。
2.生交流課前搜集的列寧的名言。
3.檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，對列寧了解有多少？
4.說一說在自己心中列寧是個什么樣的人？
5.引出課題，板書課題，讓學(xué)生注意觀察“登”字的筆順和結(jié)構(gòu)。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由讀文，交流不理解的詞語。用查字典的方法理解“巍峨、峭壁、深淵”等詞語的意思；運用聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文的方法理解“頭暈?zāi)垦！⒁闳粵Q然”等詞語的意思。
2.指名分段朗讀課文。
生朗讀，其他同學(xué)認真傾聽，正音。
3.指名讀全文。
生朗讀，其他同學(xué)關(guān)注：聲音洪亮、正確、流利。
默讀課文，說說課文主要內(nèi)容
4.默讀課文，說說課文主要內(nèi)容
5.生再次自由讀文，復(fù)述故事
全班交流：
學(xué)生復(fù)述時，教師引導(dǎo)，主要內(nèi)容應(yīng)包含以下幾個要點：
�。�1）列寧隱居在普羅寧的時候，一天早晨，他請波蘭革命者巴果茨基做向?qū)�，上山頂去看日出，可是出發(fā)晚了點。
（2）為了看到日出，他們走了一條“路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”的極其危險的小路。終于，他們登上了山頂，看到了日出。
�。�3）下山時，為了鍛煉意志，他們?nèi)耘f走了那條危險的小路。
6.理清課文的層次，哪部分寫的是第一次走小路？第二次走小路？
(三)品讀課文，用心體驗
1.第一次走小路。
�。�1）結(jié)合“路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”來談。
路究竟有多寬？用手比劃�？磮D片，再比劃。這里，為什么用“容”而不用“放”？峭壁是什么？深淵呢？掉下去會怎么樣？你能把小路的險讀出來嗎？生嘗試著讀。
�。�2）結(jié)合巴果茨基的表現(xiàn)來談。
巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。（13自然段）走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了一口氣，才回過頭來看列寧。（14自然段）
2 .列寧的勇敢：
師：從1—16自然段中，你們除了感受到小路的極其危險以外，還感受到了什么？
全班交流：
3.山頂?shù)娘L(fēng)光：
師：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹！走過了令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在了山頂，他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風(fēng)光在險峰��！讀讀第17自然段，你感受到了什么？
生答：景美，心情愉悅。師板書：美麗、喜悅。
師：就請同學(xué)們懷著愉快的心情，把這美麗的景色讀出來。
指名配樂讀，齊讀。
4.第二次走小路：
師：山頂?shù)拿谰岸嗝戳钊颂兆硌�！大約過了一個小時，列寧和巴果茨基開始往回走。仔細默讀18--27自然段，看看你又能感受到些什么？
生默讀，勾畫。
�。�1）回去時，不用趕時間，完全可以不走那條危險的小路，可是列寧為什么還要走？
（2）列寧為什么非要每時每刻、隨時隨地地鍛煉自己的意志呢？
(四)濃縮格言，激勵進步。
師：同學(xué)們，列寧是偉大的革命導(dǎo)師，他說的這段話已經(jīng)成為了教育后人的至理名言，在座的同學(xué)們，也許將來你們都能成為名人，未來的名人們，你們認為應(yīng)該怎樣對待困難、磨煉意志呢？用自己的話試著寫一寫。
1.生寫格言。
2.交流格言。
師：欣賞到壯麗的日出，體會到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們再讀一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去。
其實，我們每個人的一生中，也都會遇到許許多多的挫折和困難，只有像列寧那樣，敢于面對困難，挑戰(zhàn)困難，隨時隨地地鍛煉自己的意志，我們才能戰(zhàn)勝困難，走向成功。老師希望大家能把自己寫的這些話，當(dāng)作自己的名言，時時刻刻地激勵自己，不斷進步。
4登山
去走險路的原因——看 日 出——無限風(fēng)光在險峰
回走險路的原因——鍛煉意志——征 服 害 怕
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1．了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅強品格。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)會本課生字新詞。會用“閃爍”、“鍛煉”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師與學(xué)生活動過程
設(shè)計意圖
一、揭題
�。ㄕn前師生一起背誦《沁園春》、《釵頭鳳》、《青玉案》等古詩詞，然后交流收集到的名言、格言）
師：同學(xué)們，剛才的談話，表明大家搜集到了不少的名人名言、格言，好多也是我所喜歡的。不過我最喜歡的是這樣一段話：（課件展示列寧對巴果茨基說的一番話）“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”大家一看就知道，這段話選自——
生：（齊）《登山》
師：對�。c擊課件，出現(xiàn)“——選自《登山》”字樣）
下面先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，我要提兩個問題，搶先舉手的同學(xué)才有發(fā)言的機會。第一個問題是：這段話是誰說的'？
生：列寧。
師：對，大家看，這就是列寧。（課件出示列寧頭像和相關(guān)簡介）列寧，生于1870年，逝世于1929年，是全世界無產(chǎn)階級革命的偉大領(lǐng)袖，馬克思、恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人，俄國十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人。第二個問題：這段話是列寧在什么情況下說的？
生：是在第二次走完那條險路時說的——
重現(xiàn)式提問，突出主人公，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解故事背景。
二、初讀課文
師：自由讀課文思考：那他第一次走這條小路是為了什么？
生：看日出。
師：好，下面請大家自己讀讀這段話，想一想有什么不懂，待會兒提出來。
學(xué)習(xí)語文的過程是學(xué)生潛心閱讀文本的過程，是學(xué)生精神享受的過程
三、演一演，體驗列寧的臨危不懼
課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路寫得比較詳細，如何讓學(xué)生從中感受列寧不是艱險、迎難而上的意思品質(zhì)？我設(shè)計了“表演”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體會。
師：我們把列寧第一次走險路的情景表演出來，好不好？生：（興奮地）好！
師：我們先來準備一下道具。（指著臺前）這里可把什么當(dāng)小路？
生：（發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長凳，脫口而出）我看可把長凳接起來靠在墻邊當(dāng)小路，把黑板當(dāng)峭壁，凳下面當(dāng)深淵。
師：（依生所言擺好道具）真聰明！那你們是想當(dāng)巴果茨基呢，還是想當(dāng)列寧？請先定好角色，然后認真地熟悉“劇本”，特別要演好哪些動作，可加上小圓圈提醒自己。
�。▽W(xué)生興致勃勃，紛紛鉆研“劇本”。老師給學(xué)生充足的時間閱讀后，請兩個學(xué)生上臺表演。）
師：剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領(lǐng)下走險路的情景，現(xiàn)在你想說什么？
生：我從巴果茨基走時的動作、神態(tài)中，看出他走的時候也提心吊膽的。列寧第一次走，是何等不易！
生：列寧在最險的地方停住了，可見列寧這時是害怕的，但他沒有后退，而是勇敢地走了過去，可見他多么堅強。！
生：列寧頭昏目眩時，又定了定神鼓勵自己：列寧啊，你是一個大無畏的革命者，面對危險、困難一定要堅強地闖過去！于是他不慌不忙地走過了危險的小路。
這一活動形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識，使每一個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強化了學(xué)生對語言文字的感受力。
第二課時
一、回顧課文
1、師：自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
2、誰能用自己的話概括一下？
理清課文思路，學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的基本方法。
二、寫一寫，想象列寧的毅然決然
師：（指著掛圖）請問，這里的“毅然決然”是什么意思？
生：是指堅決地、毫不猶豫地。
師：對！那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過去的？請你們當(dāng)當(dāng)小作家，仔細看圖，展開合理的想象，寫一段話好嗎？（提示寫作開頭：“這一次我先走�！绷袑幷f完，就……）
學(xué)生興致勃勃，積極投入到寫作之中，師巡視指導(dǎo)。
拓寬課文情境，尋找寫作題材，既加深了學(xué)生對詞語的理解，發(fā)展了他們的想象力，又讓學(xué)生把課文中學(xué)到的語言在運用中得以遷移和內(nèi)化。
三、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。
師：你們基本上都是獨生子女，有的比較膽小，你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志？
生：以前只要有人來聽課。我就不敢舉手，列寧的言行給了我啟示，給了我力量，我一定要戰(zhàn)勝恐懼，做個勇敢者！
生：雖說我是四年級學(xué)生，但還不敢一個人睡覺。我要以列寧為榜樣，不放過每個可以鍛煉自己意志的機會。
生：作業(yè)中的每道難題也好比是前進路上的“險關(guān)”，我們要冷靜、自信，不退讓，勇敢地去克服、戰(zhàn)勝！
學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，聯(lián)系內(nèi)容，暢談感想，既深入領(lǐng)會了文章蘊含的思想感情，又把對語言文字的理解與運用落到了實處。
四、課堂練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空。
當(dāng)他們登上山頂時，一股（ ）的陽光，突然穿（ ）山前的薄霧。遠處（ ）的湖水開始發(fā)出（ ）的亮光。山頂上的雪（ ）變成了玫瑰色，矮樹叢和草地上的露水珠兒也（ ）光芒。這里，好像是在誰的（ ）下，鳥兒們放開歌喉（ ）地唱了起來。
2、列寧堅持仍然走那條險路回來，是因為（ ）。
引領(lǐng)學(xué)生獲取感受、體驗情感、轉(zhuǎn)化智慧，最終形成自己豐厚的語文素養(yǎng)。
五、總結(jié)延伸
師：這是一條美麗的的小路，是一條通向成功的小路，是一條充滿希望的小路……正是因為經(jīng)歷了小路的險，列寧和巴果茨基才會覺得這景色更加絢麗多彩。其實我們的學(xué)習(xí)就像這登山，遇到的困難就像這小路，我們只有鼓起勇氣去克服它，才能享受到成功的快樂，愿同學(xué)們能經(jīng)常登上山頂，享受美景！
從“險”到“美”，從緊張到愉悅，這種先抑后揚的情感體驗將成為學(xué)生成長歷程中的獨特動力。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)分析：
本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
教學(xué)目標：
學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;
學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
了解課文主要內(nèi)容，體會最后一段話的含義。
課前準備：
收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰愿意給大家介紹一下?
談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說我們學(xué)過的有關(guān)他的什么文章。
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的.文章又講述了這位偉人的什么故事呢?(板書：14課《登山》)
二、自由閱讀交流收獲
1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
2.交流自學(xué)情況
(1)指名分部分朗讀課文
(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
(3)說說自己讀懂了什么
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
三、研讀課文談?wù)勼w會
1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進行研讀。
2.鼓勵學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
3.同桌和小組交流讀書體會。
4.針對學(xué)生提出的問題，教師相機點撥、輔導(dǎo)。
問：
(1)列寧兩次是怎樣走過那段危險小路的?
a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。(兩次走小路，借助想象，進行表演)
通過表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會列寧當(dāng)時的心情。
(2)山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界?
(生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險登頂后的喜悅之情。)
師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來。
(3)列寧為什么要在走過險路后才肯解釋重走那條路的原因?
(學(xué)生回答后，師：列寧是個重實踐的人，說了才做，不如做了再說。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。)
(4)列寧最后所說的話應(yīng)該怎樣理解?
“因為我害怕它”，表明列寧毫不掩飾自己的弱點;
“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭的正確態(tài)度;
“每時每刻，隨時隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機會。
(結(jié)合課文插圖，朗讀這段話)
四、討論、小結(jié)
1.聯(lián)系自己的生活實踐，說說你有什么收獲?
2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全?
五、作業(yè)設(shè)計
1.有感情地朗讀課文。
2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
六、板書設(shè)計
登山(看日出)
去 走了險路
列寧 鍛煉意志
回 還走險路
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標
知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目�！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個問題。
情感目標：讓學(xué)生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
能力目標：初步學(xué)會“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1．課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話：
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
2．引出課題：登山。
3．了解預(yù)習(xí)情況。
a．這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡介列寧)
b．列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向，合作探究
1．自由讀列寧說的話。
2．讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)
3．教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的'小路?
4．學(xué)生合作探究，思考重點問題。
(1)提示學(xué)習(xí)程序。
尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)--小組合作學(xué)習(xí)--展示學(xué)習(xí)成果。
(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。
(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。
a．表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目�！钡仍~句。
b．朗讀：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導(dǎo)。
5．小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。
6．課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。
7．師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。
三、展開辯論，升華認識
1．引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？
2．組織辯論。
a．自由組成正方反方。
b．雙方各自從課文中找充分的理由。
c．展開辯論(教師當(dāng)辯論會主席，適當(dāng)點撥)。
3．教師小結(jié)。
4．再讀列寧的話。
四、遷移運用，拓展延伸
1．學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)
2．布置課外作業(yè)。
課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報告會。(形式自擬)
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目的：
以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點、重點：
畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。
教具準備：
范作、彩泥、彩色筆等。
學(xué)具準備：
彩色橡皮泥、彩筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新知
1、組織教學(xué)。
2、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學(xué)上臺和老師一起玩一玩。
3、揭示課題：登山游戲
二、探索新知
1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？
2、學(xué)生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的.線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個�？奎c和終點。
3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。
4、學(xué)生匯報討論的結(jié)果，進行交流。
5、教師結(jié)合學(xué)生的想法，提出幾點意見和看法。
6、師按照個別學(xué)生的想法和學(xué)生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：學(xué)生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。
四、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)制作
五、總結(jié)
1、匯報游戲：學(xué)生以小組為主進行登山游戲玩一玩。
2、展示作品，交流心得。
3、總結(jié)，布置下節(jié)課工具并要求同學(xué)整理好教室，做好保潔工作。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析
《登山》是人教版六年制第八冊教材中的一篇略讀課文。本文通過人物的對話和行動的詳細描寫，突出了小路的危險；再用優(yōu)美的語言展現(xiàn)了日出美景，借景抒情，表達了列寧和巴果茨基的喜悅之情；最后再走小路返回，并以列寧的話點明中心即“咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志”。
根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時要注重以人為本，以讀為本�？刹扇∏榫丑w驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生。緊緊抓住人物的語言、行動，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。
二、學(xué)校與學(xué)生狀況分析
我校（中山小學(xué)）教學(xué)設(shè)備較齊全，具有設(shè)備齊全的多媒體教室。
我班學(xué)生共有68人，大多來自城市，基礎(chǔ)較好，自主合作學(xué)習(xí)能力較強。
三、教學(xué)目標
1、認識本課的2個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟，讀中體會，讀中學(xué)習(xí)。
3、了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實際，與同學(xué)討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)重、難點
本課的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義，這也是教學(xué)的難點。
五、教學(xué)流程
（一）揭題導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文——14課《登山》。
（板書：登山）
2、讀了課題，你想知道什么？（誰登山？怎么登山？為什么登山？）
（以提問的方式從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生表白自己的想法，從而激起學(xué)生的興趣。教師對學(xué)生提出的問題要加以鼓勵，鼓勵孩子們從中找答案。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自讀課文，注意生字的讀音，多讀幾遍把課文讀通順。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的讀書方式，去感知課文。）
2、再讀課文，想一想課文講了一件什么事，并找出有關(guān)語句說一說。
�。ㄌ岢鲆�，有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣。）
�。ㄈ┘氉x課文，理解文章內(nèi)容。
1、默讀課文，自主探究，學(xué)生與文本對話。
動筆讀書：畫出文中描寫小路很危險的句子，讀一讀，想一想，假如這條小路就在你的面前，你會怎樣？畫出描寫列寧是怎樣走小路的句子，邊讀邊想象畫面。
�。ㄅ囵B(yǎng)默讀能力，邊讀邊畫邊思考，養(yǎng)成良好的讀書方式。）
2、學(xué)習(xí)小組交流后匯報，師生與文本對話。
選兩組同學(xué)表演第一次走險路的經(jīng)過，走進文本，用心感受。
�。ò鍟赫⑽ｋU、深淵、背貼著、扭轉(zhuǎn)頭、慢慢移動，頭昏目眩）
�。ā墩Z文課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！蓖ㄟ^學(xué)生的創(chuàng)造表演、親近文本、走近文本，積累語言、內(nèi)化語言、運用語言。）
假如你是列寧，你會怎么做？（指導(dǎo)品讀）
�。ㄗ寣W(xué)生用心感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）
（四）賞讀課文，品味體會。
1、指名讀“日出美景”這一自然段。
2、結(jié)合課件，讓學(xué)生邊讀邊感受自然美景。
3、配樂誦讀，品味體會。
假如你是他們倆，歷艱險后，飽覽這一美景，你的心情會怎樣？（指導(dǎo)賞讀）
�。ㄐW(xué)生的思維以直觀形象為主，出示課件，再伴以和諧的音樂，使孩子們仿佛走進了一個有聲有色的世界中，從而真切地感受到人物的情感。）
�。ㄎ澹┰僮x課文，體會思想。
1、返回時，列寧是怎樣做的？他為什么這樣做？
�。ò鍟阂闳粵Q然）
2、回顧課文，談?wù)勀銓ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
�。ò鍟哄憻捯庵荆�
�。ā缎抡n程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容�！蓖瑫r，也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）
�。├首x拓展，升華理解。
你知道列寧堅持鍛煉意志，領(lǐng)導(dǎo)革命的事跡嗎？（教師簡介列寧在白色恐怖的條件下，堅持鍛煉自己意志的事跡，增加感性認識。）
�。ㄘS富學(xué)生的讀量，使學(xué)更好的理解文本）
�。ㄆ撸┞�(lián)系實際，拓展延伸。
1、小組的討論。
聯(lián)系實際談體會，并說說在生活中（游泳、登山）怎樣才能既鍛煉意志又注意安全？
2、交流討論結(jié)果，教師小結(jié)，齊讀列寧的話。
3、課外拓展：收集有關(guān)鍛煉意志的名言。
�。ㄗ⒅卣n文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。）
教學(xué)自我評價
（1）充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
�。�2）以讀為本，在讀中感悟，讀中升華；
（3）學(xué)生表演，內(nèi)化語言，積累語言，運用語言；
�。�4）“日出課件”形象地讓學(xué)生感知文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，在實際組織的過程中，也存在不少問題。如學(xué)生“寫”的機會相對而言偏少；不能顧及全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中我會努力去改進、去創(chuàng)新。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標：
1、理解“懸崖、深淵、望而生畏”等詞語的意思，體會列寧作為一名革命者不怕困難，勇于正視困難，克服困難的堅強品質(zhì)。
2、能有感情地朗讀表現(xiàn)小路危險的句子和表現(xiàn)列寧勇敢的句子。
3、懂得不應(yīng)該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的堅強意志。
二、課時安排：
2課時
第一課時
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1、課件出示列寧像，介紹列寧。
2、揭示課題：登山
二、初讀感知。
1、同桌合作讀，相互幫助正音。思考：讀了這篇課文列寧留給你的印象是什么?
2、反饋。
三、研讀課文。
1、再讀課文，把最能體現(xiàn)列寧這一人物品質(zhì)的'詞句劃出來，深入研究一下，看看你能從中體會到什么。
2、交流。
重點抓住以下幾句話：
(1)只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。(通過說說、議議、讀讀體會小路之險)
(2)正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。列寧感到頭昏目眩了�？墒�，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。(通過讀讀、議議體會列寧的勇敢、臨危不懼)
(3)“可是我，”列寧說，“打算還走那條險路�！�
“這一次，我先走�！绷袑幷f完，就毅然走了過去。
(體會列寧自覺鍛煉自己的意志)
(4)“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕他。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。
中間結(jié)合學(xué)生的理解出示華羅庚和荀子的名言。
(5)、有感情的朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
(1)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?理解了什么?
(2)、有感情的朗讀描寫小路危險的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
列寧和巴果茨基走過那條危險的小路后，及時看到日出嗎?他們看到的是怎樣的一副景象?自由讀，體會。
看日出美景。
再有感情的朗讀。思考：這僅僅在說美景嗎?(感受到經(jīng)過磨練能有成功的喜悅)
積累詞、句。
三、有感情的朗讀最后一節(jié)。
對你有什么啟發(fā)?在生活中你有什么感到害怕，你以前是怎樣的?現(xiàn)在怎樣想的?
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
完成小語作業(yè)本或?qū)懽x后感。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
理解“望而生畏”、“頭昏目�！薄ⅰ吧顪Y”等詞的意思。
理解課文內(nèi)容，能準確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。
學(xué)會本課生字新詞，會用“閃爍”、“鍛煉”等詞造句。
過程與方法：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容。
練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
體會列寧自覺鍛煉意志的堅強品格，懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
培養(yǎng)學(xué)生面對困難時不退縮，勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
二、教學(xué)重難點
重點：理解列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
難點：通過具體詞句體會小路的“險”，以及列寧的勇敢和堅強意志。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包括日出美景、小路險峻的圖片或視頻）。
小黑板或白板，用于板書和展示。
預(yù)習(xí)任務(wù)單，包括生字新詞預(yù)習(xí)、課文初讀及問題思考。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：通過展示列寧的圖片或相關(guān)背景資料，簡要介紹列寧的生平及故事發(fā)生的'背景，引出課題《登山》。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，標出生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。
檢查預(yù)習(xí)：通過提問或練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況及課文大意的理解。
3. 精讀課文，深入理解
分段學(xué)習(xí)：
分析列寧第一次走小路的情景，體會他的勇敢和臨危不懼。
討論列寧第二次走小路的原因，理解他所說的“一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己”的含義。
找出直接描寫小路險的句子，體會“容”、“峭壁”、“深淵”等詞的意思。
通過朗讀、表演等方式，感受小路的險峻。
引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話和動作中進一步體會小路的險。
第二段：重點學(xué)習(xí)小路的“險”。
第三段：重點學(xué)習(xí)列寧的勇敢和堅強意志。
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是表現(xiàn)小路險峻和列寧勇敢的句子。
4. 拓展延伸，深化理解
展開辯論：圍繞“列寧是否應(yīng)該走這條小路”展開辯論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題。
聯(lián)系實際：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和生活中如何鍛煉自己的意志。
5. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)列寧的堅強意志和勇敢精神。
作業(yè)：
完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
搜集關(guān)于列寧或其他偉人的故事，準備在班會上分享。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
1. 知識目標
理解“望而生畏”、“頭昏目眩”、“深淵”等詞語的意思。
理解課文內(nèi)容，能夠正確回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。
2. 情感目標
讓學(xué)生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
培養(yǎng)學(xué)生面對困難時不畏艱險、迎難而上的精神。
3. 能力目標
初步學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。
二、教學(xué)過程
1. 談話導(dǎo)入，整體感知
課前師生圍繞名言、格言展開話題，引出列寧對巴果茨基說的一段話：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志�！�
引出課題：登山。
了解預(yù)習(xí)情況，包括這段話是誰說的、列寧在什么情況下說這段話的，初知課文大意。
2. 深入研讀，合作探究
自由讀列寧說的話：讓學(xué)生自由朗讀列寧的這段話，并思考自己最想知道的問題。
確定主問題：教師梳理學(xué)生問題，確定主問題，如“從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路？”。
合作探究：
表演：通過表演展現(xiàn)小路的“險”，如“狹窄”、“碎小”、“險些”、“頭昏目眩”等詞句的表現(xiàn)。
朗讀：朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的'段落，教師進行朗讀指導(dǎo)。
提示學(xué)習(xí)程序：尋找合作伙伴，確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會或表演），小組合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式，分小組學(xué)習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生合作探究。
匯報學(xué)習(xí)成果：
3. 展開辯論，升華認識
引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設(shè)想……
組織辯論：
自由組成正方反方。
雙方各自從課文中找充分的理由進行辯論。
教師小結(jié)，再讀列寧的話，深化理解。
4. 體會美景，感悟意志
課件展示日出美景，配樂范讀相關(guān)段落。
師生合作有感情地朗讀，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣和列寧的堅強意志。
5. 總結(jié)提升，布置作業(yè)
總結(jié)課文，強調(diào)列寧的堅強意志和面對困難時不屈不撓的精神。
布置課外作業(yè)：課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報告會。
三、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會列寧的堅強意志。同時，要注重對學(xué)生閱讀、理解、分析、表達等能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標的達成。
課文《登山》教學(xué)設(shè)計 10
一、教材分析
《登山》是一篇講讀課文，主要講述了列寧為了登山看日出，選擇走過靠近深淵的小路，以此自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于某單元的特定位置，教學(xué)訓(xùn)練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，并體會文中人物的精神品質(zhì)。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
理解“望而生畏”、“頭昏目�！�、“深淵”等詞語的意思。
學(xué)會本課生字新詞，會用“閃爍”、“鍛煉”等詞語造句。
練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀、討論、表演等方式，深入理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體會列寧的堅強意志。
情感態(tài)度與價值觀：
體會列寧自覺鍛煉意志的堅強品格，受到不怕困難、自覺磨練意志的教育。
培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)，積極鍛煉自己意志的精神。
三、教學(xué)重難點
重點：
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
難點：
深入理解列寧所說的話的含義，體會其堅強意志和革命精神。
四、教學(xué)準備
自制課件（包括日出美景、小路險峻等圖片或視頻）。
小黑板或多媒體課件，用于展示重點詞句和板書設(shè)計。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容，并畫出含義深刻的句子。
五、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
通過展示“綠色的辦公室”圖片或講述列寧的革命背景，引出課題《登山》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)：
快速瀏覽課文，匯報預(yù)習(xí)情況（分段、畫出生字詞、含義深刻的句子等）。
教師根據(jù)學(xué)生匯報情況，適當(dāng)點撥和補充。
初讀課文，整體感知：
自由讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。
歸納段落大意，劃分段落。
重點學(xué)習(xí)第二段：
找出直接描寫小路險的句子，體會小路的險峻。
結(jié)合課件和重點詞句，深入理解小路的險和列寧的勇敢。
通過朗讀、表演等方式，感受列寧的堅強意志。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知：
回顧上節(jié)課內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握情況。
學(xué)習(xí)第三段：
默讀第三段，思考列寧第二次走小路的'原因和表現(xiàn)。
展開小組討論，補充列寧第二次走小路的情景。
體會列寧話的深刻含義，理解其堅強意志和革命精神。
全文總結(jié)：
總結(jié)列寧兩次走險路的經(jīng)過和表現(xiàn)，體會其堅強意志和革命精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)和生活中鍛煉自己的意志。
拓展延伸：
布置課外作業(yè)，如搜集列寧的故事、寫讀后感等。
開展“從小做起，從小事做起”的活動，鼓勵學(xué)生積極鍛煉自己的意志。
【課文《登山》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課文《秋天》教學(xué)設(shè)計12-07
課文早的教學(xué)設(shè)計02-12
課文《借書》教學(xué)設(shè)計11-18
小學(xué)語文《登山》教學(xué)設(shè)計04-03
課文那只松鼠教學(xué)設(shè)計11-20
《匆匆》課文教學(xué)設(shè)計10-09
課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計03-28