小學語文一年級《四季》教學設計

　　[教學理念]

　　《語文課程標準》指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學本課（人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊《四季》）時，構(gòu)建了自主交流質(zhì)疑的教學模式，主要采取自主學習、小組合作、共同探究等方式，把各項實踐操作落實到聽說讀寫之中。

　　[教學過程]

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們好！今天老師想跟大家交個朋友，想跟大家一起學習《四季》這一課，你們愿意嗎？

　　【評析】上課伊始，教師以交朋友、跟大家一起學習的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動的關系，營造了一個輕松愉快的氛圍。

　　二、創(chuàng)設情境，引發(fā)思維

　　1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學生欣賞。

　　1

　　2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢，學生思考各是什么季節(jié)：

　　什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）

　　什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

　　什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）

　　什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）

　　【評析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設美麗的四季這一情境。這樣設計，一方面訓練了學生看和聽的能力，另一方面引發(fā)了學生的思維。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、初讀全文。要求學生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。

　　2、檢查指導。學生初讀全文后，教師抽問并做適當?shù)闹更c：用自

　　己的話說說四季各有哪些景色，選一個你喜歡的季節(jié)講給同學聽。

　　【評析】引導學生用自己喜歡的方法讀是自主，是關注學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生初讀課文是自主學習，講給同學聽是合作學習，而一起解決則是共同探究。

　　四、小組合作，理解課文

　�。ㄒ唬�學習春天

　　1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風景圖，讓學生欣賞。

　　2、說話。師：同學們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰來說一說春天的特點？

　　3、小組合作，想象說話。要求學生先同桌互說，再在小組中交流。

　　教師提示：同學們，春天來了，草芽尖尖，小鳥飛來，它對小草說些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說出來。

　　4、朗讀課文，品味語感。學生朗讀春天這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語的美。

　　【評析】說話是寫話的基礎，是語文實踐中的一個強項，教師在這里著重加強了訓練。如此同時，通過小組合作交流，初步培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。

　�。ǘ�）學習夏天、秋天、冬天

　　1、自主學習。教師提出要求：以個人獨立學習為主，以小組合作為輔，用學習春天的方法，完成下列作業(yè)：

　�、倌阆矚g哪個季節(jié)？

　�、� 說說你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？

　　③ 把你喜歡的句子讀給同學聽。

　　2、組間交流。

　�。�1）每組選出代表回答上列問題，重點說說夏天、秋天、冬天的特點。

　�。�2）隨學生的回答學習有關詞語和句子，品味語感：

　　① 夏天：夏、葉、圓→夏天荷葉圓圓

　�、� 秋天：秋、谷、彎→秋天谷穗彎彎

　　③ 冬天：冬、雪、挺→冬天

　　3、全體質(zhì)疑。

　　【評析】這個環(huán)節(jié)是學生探究學習的重點，分三步進行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學生先以自學為主，以小組為單位，用剛才學習春天的方法學習，多數(shù)會順利完成學習任務的。即使學生一時解決不了個別問題，通過交流也可以解決，實在不行還有質(zhì)疑做后盾。整個學習過程經(jīng)過多次探究，突出了課標提出的倡導

　　自主、合作、探究的學習方式的要求。

　　五、小結(jié)全文，熏陶情感

　　1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導：

　　同學們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美��！我們應該以怎樣的心情朗讀課文呢？

　　2、練習背誦。學生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個讀前半句，另一個讀后半句，反復練習。

　　3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準備怎樣去愛護她？

　　【評析】《語文課程標準》強調(diào)：語文課程還應重視提高學生的

　　品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促

　　進德、智、體、美的和諧發(fā)展。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進學生身心發(fā)展的教學理念。

　　【簡評】本課安排兩次探究操作：第一次是在初讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學生用自己喜歡的方法去嘗試

　　獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學期，但學生已學習了漢語拼音，

　　4、可以嘗試拼讀，加上學生用的是自己喜歡的方法，基本上能解決讀的障礙。第二次是在學習夏天、秋天、冬天時，在這里，教師構(gòu)建了自主交流質(zhì)疑三步教學模式。通過自主學習、合作交流和共同探究，達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

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