- 相關(guān)推薦
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 1
一、知識與能力
知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表人物，了解百日維新的基本史實，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。由此提高學(xué)生的歷史理解能力，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
二、過程與方法
識讀課文插圖等多種歷史資料，制作百日維新中關(guān)于政治、經(jīng)濟、文化教育、軍事等方面措施的表格，思考戊戌變法對中國近代社會的影響，初步掌握分析、歸納歷史問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
以維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為己任的正確人生觀和價值觀。
重點：公車上書；百日維新。
難點：戊戌變法對中國近代社會的影響。
教學(xué)內(nèi)容分析
《戊戌變法》一課是人教版八年級歷史上冊第二單元“近代化的早期探索與民族危機的加劇”的第6課。近代化是指中國人民向西方學(xué)習(xí)、探索救國救民之路的過程。中國的近代化經(jīng)歷了一個由器物到制度再到思想文化，由淺入深、由表及里的發(fā)展過程。戊戌變法上接洋務(wù)運動，下啟辛亥革命，是近代化探索中重要的一步。戊戌變法是在《馬關(guān)條約》簽訂后，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國面臨亡國滅種威脅之際，由康有為、梁啟超等為首的維新派掀起的一場變法圖強的運動。變法時間雖短，最后也以失敗告終，但卻具有非常深遠的影響。
從愛國救亡方面來講，譚嗣同等人以實際行動激勵了國人的民族和愛國意識；維新志士通過學(xué)會、報刊、學(xué)堂等傳播西方變革思想，啟發(fā)了當(dāng)時很多的知識分子，同時，維新派提倡斷發(fā)、易服、改元等，都使之后中國面貌大不同前。戊戌變法順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，反映了歷史變革的趨勢。這些都大大推動了近代化的進程。
【導(dǎo)入新課】
甲午中日戰(zhàn)爭后，中日《馬關(guān)條約》使民族危機進一步加深，面對這樣的局面，中華民族的未來在哪里？以康有為、梁啟超為代表的仁人志士給出了他們的答案，掀起了救亡圖存的維新變法運動。這場變法運動會改變中國的命運嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第6課：戊戌變法。
吳玉章對《馬關(guān)條約》簽訂后的回憶。我還記得戰(zhàn)敗的消息傳到我的家鄉(xiāng)的時候，我和我的哥哥曾經(jīng)痛哭不止。這真是前所未有的亡國條約!……從前我國還只是被西方大國打敗過，現(xiàn)在竟被東方的小國打敗了，……這是多么大的恥辱啊!
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
—《少年中國說》梁啟超某年，流亡日本的梁啟超寫了一篇傳世雜文《少年中國說》。
甲午戰(zhàn)爭的失敗使先進的中國人認(rèn)識到，單憑引進外國器物已不足以挽救民族危亡，于是，謀求制度的變革被提到議事日程上來，我們今天將要學(xué)習(xí)的戊戌變法就是學(xué)習(xí)西方政治制度的一次嘗試，
一、康有為與公車上書
[多媒體展示康有為、梁啟超圖片]
某年某月某日《申報》所載內(nèi)容：昨接京電悉，公車孝廉（指參加會試的舉人）千余人，上書二萬言，力拒議和，叩求都察院代奏。足見圣朝養(yǎng)士之隆，亙古所罕。
一、變法成天下之治；二、下詔鼓天下之氣;三、遷都定天下之本;四、練兵強天下之勢。
——康有為《公車上書記》
這次上書并沒有上達光緒帝，卻轟動京、滬，拉開了變法維新運動的`序幕。
師：康、梁二人聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？維新變法拉開序幕的標(biāo)志性事件是什么？
生：聯(lián)合各省參加會試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。公車上書。
師強調(diào)：公車上書標(biāo)志著維新變法運動的開始。請問：公車上書結(jié)果是什么？
生：上書并沒有上達光緒皇帝，卻轟動了京、滬。
梁啟超在《變法通議》中的一段話和嚴(yán)復(fù)的一段話：西方勝過中國的地方，不僅在器械，而且在制度。中國只有實行變法維新，才能“自強保種”。
師：從公車上書這一事件中，我們可以看出，康有為、梁啟超是具有初步資產(chǎn)階級思想的愛國知識分子。那么，“公車上書”失敗后，康、梁等維新人士又開展了哪些運動？
生：在各地組織學(xué)會，創(chuàng)辦報刊，宣傳變法，推動了維新變法思想的廣泛傳播。
師：閱讀教材，列舉一些著名的學(xué)會和報刊。并說說他們宣傳了哪些思想觀點。
生：著名的學(xué)會有強學(xué)會、農(nóng)學(xué)會等；影響最大的報刊有上海的《時務(wù)報》和天津的《國聞報》。其中《時務(wù)報》宣傳了梁啟超“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也”等力行變法的思想；嚴(yán)復(fù)等主持的《國聞報》，以“通上下之情”“通中外之故”為目的，號召變法圖強，成為北方最有影響的報紙。
師強調(diào)：維新思想的傳播，極大地推動了維新變法運動的發(fā)展，為百日維新奠定了思想基礎(chǔ)。
百日維新
正當(dāng)維新運動日益高漲之時，德國悍然出兵強占膠州灣，隨后，列強掀起瓜分中國的狂潮�？涤袨槁動嵑�，連續(xù)三次向光緒皇帝上書，痛陳時弊，并提出了一系列的改革措施。光緒帝不甘作亡國之君，在頤和園仁壽殿接見了康有為，決定支持康有為實行變法，百日維新迅速展開。
師：請同學(xué)們閱讀課本回答：什么事件促使光緒帝決心變法？
生：某年，德國強占膠州灣。
師強調(diào)：某年，德國強占膠州灣，中華民族面臨空前的民族危機，光緒帝“不甘作亡國之君”，決心變法以自強。
師：請同學(xué)們列表總結(jié)變法的內(nèi)容，并以小組為單位，分析各個內(nèi)容的影響。
生：小組形式回答。
“法者，天下之公器也；變者，天下之公理也；“變亦變，不變亦變�！薄叭毡疽宰兎ǘ鴱姶�，中國如不變法，將會因守舊而滅亡”變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)校；學(xué)校之立，在變科舉，而一切要其大成，在變官制。——《變法通議》·梁啟超
師總結(jié)：內(nèi)容影響
裁撤冗官冗員，允許官民上書言事有利于精簡吏治，使官民參與政治的積極性提高
鼓勵私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)有利于中華民族資本主義的發(fā)展
改革財政，編制國家預(yù)算有利于國家財政的制度化建設(shè)
廢除八股，改試策論，開辦新式學(xué)堂有利于思想的解放及西方思想的傳入
裁減綠營，訓(xùn)練新式軍隊有利于提高軍隊的戰(zhàn)斗力和軍事素質(zhì)
師過渡：實施變法的某年是農(nóng)歷戊戌年，因此歷史上稱這次變法為“戊戌變法”。這次追求制度革新的變法，是否取得了成功呢？
生：沒有，某年某月某日，以慈禧太后為首的頑固派發(fā)動政變，囚禁光緒皇帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。歷時103天的變法失敗，史稱“百日維新”。
[多媒體展示《譚嗣同殉難圖》]
提問：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)譚嗣同的什么精神？(學(xué)生回答后，教師歸納)
師歸納：學(xué)習(xí)他為民族大業(yè)不惜犧牲生命的愛國主義精神。
師：結(jié)合下面的材料，請同學(xué)們思考：戊戌變法失敗的原因有哪些？
材料一：變法遭到守舊勢力的強烈抵制和反對，除慈禧控制的朝廷外，各省督撫大多持觀望態(tài)度。
材料二：變法形勢危急時，維新派勢單力薄，只好把希望寄托在袁世凱的身上，結(jié)果被袁世凱出賣。
材料三：當(dāng)慈禧太后把光緒帝囚禁后，他無奈地感慨：“朕雖有改革之心，卻毫無實權(quán)，朕就是一個傀儡呀！”
材料四：戊戌變法的階級基礎(chǔ)是知識分子和民族資產(chǎn)階級，當(dāng)變法曲終人散之時，廣大的人民群眾對此很漠然，好多人不知道具體的情況。
師總結(jié)：失敗的原因：維新變法觸及了以慈禧太后為首的頑固派的利益；維新派沒有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，僅僅依靠一個沒有實權(quán)的皇帝；維新派沒有發(fā)動群眾。
師：戊戌變法雖然失敗了，但產(chǎn)生了深遠的影響。請學(xué)生們探討其影響。
師：戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡，發(fā)展資本主義而發(fā)起的改良運動，具有進步性、愛國性，是近代歷史上的一場思想啟蒙運動。
補充材料：某年某月某日，光緒帝頒布“明定國是”的詔書，宣布“以變法為號令之宗旨，以西學(xué)為臣民之講求，著為國是，以定眾向……�！薄懊鞫▏恰痹t的頒布，不僅表現(xiàn)了光緒帝變法的決心，也拉開了震驚中外的“百日維新”的序幕。
材料一勿去舊衙門，而惟增設(shè)新衙門，勿黜革舊大臣，而惟漸擢小臣，多召見才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，裳以卿銜……
——梁啟超：《戊戌政變記》第16頁。
材料二要求振興商務(wù)、農(nóng)務(wù)、工業(yè)，勸募工藝，獎勵創(chuàng)新，開礦筑路，舉辦郵政，廢漕運，裁厘金，保護和促進民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。
材料三要求廢八股、改書院、興學(xué)校、廢淫祠、辦報館、禁纏足、廢發(fā)辮、改制服，開通社會風(fēng)氣。
材料四要求裁舊軍，練新軍，整頓國防，創(chuàng)辦軍事學(xué)校，實行征兵制，加強邊疆地區(qū)的防衛(wèi)能力。
——李侃《中國近代史1840—1919》第251頁
材料一：某年，康有為向光緒帝進呈他編寫的《日本變政考》，……宣稱“我朝變法，但采鑒于日本，一切已足”。
材料二：戊戌變法持續(xù)時間僅103天，共發(fā)布280多件新政諭旨，平均一天就是兩件多，其中明確指示具體辦法、諭令實行的就有175件。對此，時任海關(guān)總稅務(wù)司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內(nèi)，都填塞給它吃了�！�
材料三：伯兄規(guī)模太廣，志氣太銳，包攬?zhí)�，同志太孤�！段煨缌舆z集》
【課堂小結(jié)】
戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘�，他們的愛國精神必將激勵和指引一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續(xù)努力奮斗。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。
結(jié)合課文，利用各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟原因。就變法對比社會各界的反應(yīng)，加深對變法運動失敗的理解。
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識維新變法人士的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【教學(xué)重、難點】
重點：公車上書和維新變法運動，“百日維新”。
難點：戊戌變法的歷史意義。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1.指導(dǎo)觀察插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書的影響，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。
2.運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應(yīng)，從而理解變法的.失敗。中學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的限制，容易停留在現(xiàn)象上比較、低層次上比較，或在枝節(jié)上比較，難以切入事物本質(zhì)。因此教師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（“理解變法的失敗”）、比較的對象（“社會各界的反應(yīng)”）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進新思想觀點的產(chǎn)生。
3.制作歷史大事年表，列舉1895～1898年中國維新變法運動的重大事件。
【教法過程】
1.學(xué)生歷來崇敬英雄人物。描述譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實，提問：“清政府為什么要殺害譚嗣同？”“譚嗣同要殺的是盜賊嗎？”“后人為什么稱這些遇害者為‘戊戌六君子’？”
2.“公車上書”。利用插圖和康有為尋求出路的資料設(shè)計問題：為什么會有那么多應(yīng)試舉人要求拒簽《馬關(guān)條約》？為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？……根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。
指導(dǎo)學(xué)生從帝國主義、清政府內(nèi)部矛盾方面、人民群眾反帝反封建斗爭方面、資產(chǎn)階級經(jīng)濟政治要求等多方面對比歸納，幫助學(xué)生構(gòu)思對變法運動于19世紀(jì)末在中國的興起進行合理的解釋。
3.公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運動的領(lǐng)袖。上書失敗后康梁創(chuàng)辦《萬國公報》、組織強學(xué)會等活動，進一步理解公車上書的影響。
4.“百日維新”，制表格，從政治、經(jīng)濟、思想、文化等方面逐項講解，幫助學(xué)生理解分析，逐項設(shè)問，政治方面：“改革政府機構(gòu)時，為什么不見興民權(quán)、設(shè)議院呢？”經(jīng)濟方面：“鼓勵私人興辦工礦企業(yè)對中國資本主義發(fā)展起多大作用？”文化方面：“開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍會不會引起思想文化界的劇烈變化？”等等。通過這些設(shè)問，使學(xué)生了解變法法令雖對封建頑固勢力做出了一些讓步，帶有較多的局限性，但對資產(chǎn)階級參與政權(quán)、發(fā)展資本主義經(jīng)濟，傳播資產(chǎn)階級思想，是十分有利的。
5.關(guān)于變法的失敗，組織學(xué)生開展討論：“康有為多次上書，顯示當(dāng)時官民向上陳述政治主張渠道暢通”，“光緒帝支持變法，是中國最大的維新者和愛國者”，“光緒帝的大力支持使維新派實施變法全無障礙”，“‘舉國歡蹈鼓舞’，‘人人皆談西學(xué)’表明變法在全國深得人心”等等。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生對比社會各界的反應(yīng)，了解新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因。
6.問題探究：
①思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？
賦于人的多元化。思路一：從獻身精神給后人的激勵。
思路二：逃脫后繼續(xù)斗爭的作用。
�、谌绻绖P支持光緒帝，中國早就進入資本主義社會了。你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。
7、鞏固小結(jié)：結(jié)合板書要點總結(jié)。
布置作業(yè)：復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)下一課《辛亥革命》
【教學(xué)后記】
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 3
一、課程目標(biāo)：
(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)說明戊戌變法這一愛國救亡運動發(fā)生的必然性，培養(yǎng)分析問題的能力。
(2)了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響，提高客觀評價歷史事件的能力。
2、過程方法與能力
(1)讀、講、議結(jié)合，通過對問題的思考，提高閱讀、分析問題的能力。
(2)選播優(yōu)秀影視劇的有關(guān)片段，增強感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)認(rèn)識戊戌變法興起于民族危機日益深重之時，旨在救亡圖存，是一場愛國的、進步的變法運動，推動了中國近代化的進程。
(2)學(xué)習(xí)康有為、嚴(yán)復(fù)、譚嗣同等一代知識分子勇于向先進 的國家學(xué)習(xí)，敢于開拓進取、創(chuàng)新變革的精神和高度的歷史使命感、責(zé)任感。
二、教學(xué)要點
教學(xué)重點：
了解“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法的影響。
教學(xué)難點：
客觀認(rèn)識戊戌變法的社會影響和認(rèn)識戊戌變法失 敗的原因。
教學(xué)過程與方法：
【復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課】
復(fù)習(xí)
為了挽救國家統(tǒng)治危機，封建地主階級倡導(dǎo)了一場什么運動?它是否使中國走上了富國強兵的道路?標(biāo)志是什么?為什么?(洋務(wù)運動;否;中日甲午戰(zhàn)爭的慘敗;洋務(wù)運動這種革新是基于統(tǒng)治階層內(nèi)部的，只是統(tǒng)治階層為了鞏固自身地位而采取的，故而是很不徹底的，很 保守的。因此，它不可能使中國走上富國強兵的道路。)
導(dǎo)入：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言后，指出“維新變法”是以救國為宗旨的變法運動。
【感知歷史，感悟歷史】
一、公車上書——揭開了運動的序幕：
1、背景：讓學(xué)生從課本中找出“公車上書” 的背景——即發(fā)起的原因。在談到《馬關(guān)條約》時， 組織學(xué)生 一起回憶它的內(nèi)容和對中國產(chǎn)生的影響，從而讓學(xué)生們體驗當(dāng)時“公車上書”時的時代背景和舉人們擔(dān)心國家興亡的愛國激情。
指出：《馬關(guān)條約》大大加深了民族危機，促使一部分仁人志士認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)西方科技的同時，還必須要學(xué)習(xí)西方的政治制度。在這里將“維新派” 和“洋務(wù)派”做一個簡單的.比較。
維新派與洋務(wù)派思想主張比較
(1)相同點：兩派都主張學(xué)習(xí)西方，引進西方的科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)富國強兵;都主張創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。
(2)不同點：洋務(wù)派維護封建政治制度和思想文化，主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。維新派主張學(xué)習(xí)西方的思想文化，實行君主立憲制，改革教育制度，要求鼓勵發(fā)展民族工商業(yè)。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題上。
康有為、梁啟超維新思想的特點
2、經(jīng)過：指導(dǎo)學(xué)生識記“公車上書”的 時間、地點、發(fā)起人和上書的主要內(nèi)容。(時間—1895年春;地點—北京;發(fā)起人—康有為、梁啟超;主要內(nèi)容—反對議和，請求變法。)
3、影響：“公車上書”雖未達到拒和和即刻變法等目的，但沖破了長期以來清朝黑暗統(tǒng)治下政治輿論沉悶的局面，揭開了維新變法運動的序幕，推動了救亡圖存運動的發(fā)展。
4、提問思考：“公車上書”后，維新派為了進一步推動變法運動的發(fā)展，開展了哪些活動?創(chuàng)辦的報刊有哪些?成立的組織是什么?(康有為、梁啟超等維新派人士創(chuàng)辦的報刊有《中外紀(jì)聞》、《時務(wù)報》等，以此進行思想宣傳，為維新變法做好輿論方面的準(zhǔn)備;通過創(chuàng)辦強學(xué)會等團體，進行組織發(fā)動，為變法的開展準(zhǔn)備人才。)
二、百日維新
1、背景：《馬關(guān)條約》的簽訂刺激了列強的貪欲，掀起了列強瓜分中國的狂潮，民族危機日趨嚴(yán)重;康有為再次上書力陳變法的迫切性，言辭懇切打動了光緒帝，使之痛下決心變法圖強。變法開始的標(biāo)志，即1898年6月，光緒帝頒布“明定國是”詔書。
2、 內(nèi)容：經(jīng)濟上，促進農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展;政治上，準(zhǔn)許創(chuàng)辦報刊，開放言論，裁撤冗官，人用維新派人士;軍事上，編練新式陸海軍;教 育上，開辦學(xué)堂，在北京設(shè)立京師大學(xué)堂等。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過本課的學(xué)習(xí)，了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識；
2、通過本課的學(xué)習(xí)，能解釋維新人士的進步立場，培養(yǎng)我們熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【重點難點】
重點：公車上書和維新變法運動的展開；百日維新；
難點：戊戌變法的歷史意義；
【導(dǎo)入新課】
導(dǎo)入框譚嗣同的事跡導(dǎo)入
【自學(xué)指導(dǎo)】
一、公車上書
1、什么是公車上書？
2、此事件的`意義：
3、公車上書失敗后康有為、梁啟超創(chuàng)辦的報刊：
組織的團體：
強學(xué)會的機關(guān)報：
維新派政治團體形成的標(biāo)志：
二、百日維新
1、表示不做"亡國之君"并頒布變法令的皇帝是：
2、百日維新的時間：
3、內(nèi)容：
4、為什么此次變法被稱為"戊戌變法"？
5、變法的結(jié)果：
6、變法失敗的原因：
7、維新人士的結(jié)局：
8、列舉"戊戌六君子"：
9、這次變法為何又被稱為"百日維新"？
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 5
【課標(biāo)要求】
知道"百日維新"的主要內(nèi)容，認(rèn)識戊戌變法對中國近代社會的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。
結(jié)合課文，利用文件奏折、宣傳圖畫等歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的 歷史想象能力和分析能力，能從中找到維新變法運動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟原因。此外，就康有為、梁啟超變法在社會各界的反應(yīng)進行對比，加深對變法運動失敗的理解。
二、過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，收集歷史證據(jù)，探索公車上書所產(chǎn)生的社會影響。提示觀察問題的角度和收集整理史料的方法，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣和能力。
指導(dǎo)學(xué)生運用對比方法，了解社會各界對變法的不同反應(yīng)，從而理解變法失敗的原因。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，老師應(yīng)事先指明比較的目的和方向（理解變法的失�。�、比較的對象（社會各界的反應(yīng)）等等。解決為什么比較和在哪方面比較的問題，找出歷史現(xiàn)象的異同，促進新觀點的產(chǎn)生。
制作歷史大事年表，列舉1895—1898年中國維新變法運動的重大事件。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解維新變法人士的進步立場，激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
【重點難點】
一、重點："公車上書"和百日維新。
二、難點：戊戌變法意義和戊戌變法主張不能實現(xiàn)原因的認(rèn)識。
【授課類型】
新課。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題探究法多法結(jié)合。
【教具（媒體）】
計算機及多媒體課件。
【教學(xué)過程】
引入新課：
�。ń處熢O(shè)問引導(dǎo)）甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨什么形勢？引導(dǎo)學(xué)生察看甲午中日戰(zhàn)爭后的中國時局圖，中國面臨瓜分危機，中華民族到了亡國滅種的邊緣，啟發(fā)學(xué)生該怎么辦？假如你是19世紀(jì)末一位熱愛祖國、關(guān)心祖國命運的中國人，你會怎樣去拯救我們的民族呢？
學(xué)習(xí)新課：
一、維新變法運動的興起
引導(dǎo)學(xué)生看書分析維新變法運動的背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危機，帝國主義的侵略使中國民族危機空前嚴(yán)重，面臨亡國的嚴(yán)重危機。隨著中國民族資本主義的`發(fā)展，民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺，他們要求實行變法改革社會現(xiàn)狀。
請同學(xué)們閱讀"維新變法運動的興起"，思考：康、梁等維新派為變法做了哪些準(zhǔn)備？請學(xué)生試著歸納：上書皇帝、創(chuàng)辦報刊 、創(chuàng)辦新學(xué)堂 、成立學(xué)會、著書講學(xué)。其中影響最大的是？什么是公車上書？有何影響？引導(dǎo)學(xué)生回答？沖擊了封建社會腐敗沉悶的思想文化，引發(fā)了一場思想解放潮流，激發(fā)起人們關(guān)心國家命運的熱情，啟發(fā)了人們探索救國救亡之道的積極性，為隨后進行的戊戌變法作了有力的鋪墊。
二、百日維新
請同學(xué)們帶著問題閱讀"百日維新"，思考：戊戌變法的直接背景是什么？時間是哪年？為什么稱為百日維新？主要內(nèi)容？結(jié)果？性質(zhì)？影響？
關(guān)于變法法令內(nèi)容，試讓學(xué)生制作一個表格，來歸納內(nèi)容；從政治、經(jīng)濟、思想、文化等方面對各項內(nèi)容逐項講解，幫助學(xué)生理解分析。講述中可對每一項內(nèi)容設(shè)問，如政治方面：廣開言路是什么意思？為那些人開了路；裁撤冗官，是那些官，他們會支持嗎？經(jīng)濟方面的措施，則有什么作用？文化方面的措施，又會有什么作用？
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 6
目標(biāo) 知識與技能：
掌握公車上書的內(nèi)容及意義，百日維新的內(nèi)容及戊戌政變，戊戌變法的性質(zhì)及其對中國近代社會的影響。通過對百日維新的內(nèi)容及戊戌變法的社會影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識到資產(chǎn)階級維新派既具有進步性又有階級和歷史的局限性。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)戊戌變法的歷史，了解到中國的各個階級、各種政治力量為挽救危亡所做的努力，感知近代中國人民爭取民族獨立和民族富強的艱辛歷程。采用問題探究法。
情感態(tài)度與價值觀：
以康有為、梁啟超為代表的`中國近代資產(chǎn)階級知識分子在民族危難之時，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向?qū)W習(xí)西方先進的知識，要求維新變法。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時政，關(guān)心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀。
重難點：
重點：
公車上書 百日維新
難點：
戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義。
教學(xué)方法：
講述法 合作探究法 自主學(xué)習(xí)法 準(zhǔn)備教材(教具、學(xué)具、資料等)：多媒體課件
流程設(shè)計 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【導(dǎo)入新課】
【講授新課】
自主學(xué)習(xí)
出示視頻“甲午中日戰(zhàn)爭”，談感悟。
公車上書
播放“公車上書”的錄像片斷。
閱讀教材，找出“公車上書”的時間、地點、發(fā)起人、上書內(nèi)容及結(jié)果。
思考：①為什么有那么多的“公車”要求拒簽《馬關(guān)條約》?
②為什么人們還同時要求變法?
公車上書失敗后，康梁又進行了哪些活動?
學(xué)生觀看視頻，談感悟。
學(xué)生看書并結(jié)合視頻找出答案
學(xué)生思考后回答。
1.創(chuàng)辦《萬國公報》
2.組織強學(xué)會
3.形成維新派政治是團體。 激發(fā)學(xué)生情緒，引發(fā)思考。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。 流程設(shè)計 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【合作探究】
【教師點撥】 百日維新
康有為多次上書光緒帝請求變法，這引起了頑固派的不滿，因此雙方圍繞“要不要變法”發(fā)生了激烈的論戰(zhàn)。
討論：光緒帝對變法的態(tài)度怎樣?為什么支持變法?
引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化教育和軍事方面歸納百日維新主要內(nèi)容，并分析變法的進步性和局限性。
講述戊戌政變的經(jīng)過以及“戊戌六君子”的英雄事跡，對學(xué)生進行情感教育。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 7
●○教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
�、僦R目標(biāo)：使學(xué)生掌握公車上書及維新變法運動的展開，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動。
b．通過討論“維新變法所要達到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識綜合分析問題的能力。
過程與方法
�、龠\用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法
�、诒菊n通過課前預(yù)習(xí)、小組交流、競爭搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。
�、劢虒W(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對歷史知識的理解。
情感態(tài)度與價值觀
�、僬J(rèn)識戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。
�、谧T嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。
�、劭怠⒘簽榇淼馁Y產(chǎn)階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史進程中的一個巨大進步。
●○教學(xué)思路
重點難點的突破與解決方法
�、僦攸c：公車上書、“百日維新”的主要內(nèi)容。運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內(nèi)容。
�、陔y點：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導(dǎo)學(xué)
①學(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。
�、趯W(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫歌謠、做小報、結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。
教學(xué)滲透點
�、儆貌煌问娇偨Y(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實，掌握論從史出的分析方法。
�、跁骸吨腥A上下五千年》
�、酃獗P：科利華備課系統(tǒng)
●○教學(xué)資料
多媒體教學(xué)設(shè)備
●○板書設(shè)計
●○教學(xué)設(shè)計
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
導(dǎo)入新課
出示投影片：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
學(xué)生看投影
利用多媒體投影，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。
現(xiàn)在我們做一個假設(shè)：我們都生活于19世紀(jì)末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當(dāng)前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請一位學(xué)生做記者現(xiàn)場采訪2—3位當(dāng)時人士。
學(xué)生的回答可能有多種：
�、儆械恼J(rèn)為必須改革。
�、谟械恼J(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。
�、塾械恼J(rèn)為必須實行革命等。
學(xué)生感到新穎。
這樣的設(shè)計目的是從學(xué)生的興趣出發(fā)，縮短歷史與現(xiàn)實的差距，同時引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會歷史、思考歷史。
教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生展開聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵，注意把握時間。
總結(jié)：和大家一樣，當(dāng)時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當(dāng)時最著名的資產(chǎn)階級改良運動—戊戌變法。
學(xué)習(xí)新課
板書：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。
出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿幼兎ㄟM行了大量的活動。提問：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?
學(xué)生看圖像，爭相回答。
學(xué)生回答：公車上書的內(nèi)容。
利用投影增加直觀效果。學(xué)生事先準(zhǔn)備，相信一定能介紹清楚。
學(xué)生可以根據(jù)課本回答，也可以補充資料。
公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產(chǎn)生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?
這部分知識要點大家找得非常準(zhǔn)確，對維新變法運動的興起，誰還能補充一些其他的.資料?
學(xué)生看書歸納要點：
�、賱�(chuàng)辦《萬國公報》
②組織強學(xué)會
�、诰S新派團體形成
學(xué)生補充資料：
創(chuàng)辦《時務(wù)報》《國聞報》各地組織學(xué)會、學(xué)堂等。
知識要點較清晰，學(xué)生容易找到。
根據(jù)學(xué)生回答。酌情加分。
公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰(zhàn)。
學(xué)生表演短�。�
旁白：德國強占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
有一個小組準(zhǔn)備了歷史劇，請大家欣賞。
老師認(rèn)真觀看學(xué)生表演，對學(xué)生的表演給以鼓勵。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設(shè)立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。
�。s祿等一時無言可答，拂袖而去。）
翁：年紀(jì)輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學(xué)生對歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生綜合概括能力。
下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容?
學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
討論：變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?
變法結(jié)果怎么樣呢?
學(xué)生討論并回答。
�、儆欣谫Y產(chǎn)階級利益。
②得到民族資產(chǎn)階級、開明地主、愛國知識分子擁護。
�、塾|動頑固派利益。
學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。
�、俅褥麨槭椎念B固派發(fā)動政變。
�、谧T嗣同等六人為變法獻身。
�、郯偃站S新。
這里涉及重點內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考。如果回答不準(zhǔn)確，教師應(yīng)給予點撥指導(dǎo)。
學(xué)生一般能在書上找到答案，同組同學(xué)可補充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導(dǎo)學(xué)生討論31頁
“動腦筋”題，或處理課后“活動與探究”題。
學(xué)生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開辯論。
辯論時，學(xué)生可充分發(fā)表意見，小組成員隨時補充，有的學(xué)生回答可能很片面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二看問題，學(xué)生在爭辯中提高分析問題能力。
戊戌變法的內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，回顧知識要點，三分鐘快速記憶，出示測試題。
學(xué)生快速記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生搶答。
及時鞏固知識，注意鼓勵學(xué)生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時的現(xiàn)實出發(fā)，來探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發(fā)言。
�、倬S新派力量小。
�、陬B固派勢力強大。
�、诟牧嫉缆吩谥袊胁煌ā�
引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學(xué)生分析、歸納問題能力。
總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史發(fā)展過程中的巨大進步。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展高度來看戊戌變法是否符合歷史發(fā)展潮流。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)背景：
教學(xué)資源
本課的教學(xué)資源除了學(xué)生手上的教材之外，我們教師手上還有課程標(biāo)準(zhǔn)，但除此之外，我們教師還應(yīng)閱讀一些與戊戌變法相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和論文，并關(guān)注其最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，以更加真實和全面地了解這段歷史。
教材分析
在新史觀的引領(lǐng)之下，我們可以從近代化史觀和文明史觀兩個視角來認(rèn)識戊戌變法：從近代化史觀來看，戊戌變法上承洋務(wù)運動，但又超越了其學(xué)習(xí)西方“器物”的層面，開啟了學(xué)習(xí)西方“制度”的時代，推動了中國的近代化進程，為辛亥革命和新文化運動奠定了基礎(chǔ)。從文明史觀來看，戊戌變法推動了中國由傳統(tǒng)文明向近代文明的轉(zhuǎn)變，在中華文明發(fā)展史上具有特殊的地位。
學(xué)情分析：
然而我們所面對的是八年級學(xué)生，他們雖然已經(jīng)具備了一定的理解分析和邏輯思維能力，但仍以感性認(rèn)知為主。而且通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們雖然對這段歷史已經(jīng)有了一些淺顯的認(rèn)知，但對歷史人物和事件的評價常帶有感情化和片面性的色彩。
二、教學(xué)與學(xué)法：
因此，我決定采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，打通時空隧道，再現(xiàn)歷史抉擇，帶領(lǐng)學(xué)生進行角色體驗，回到歷史現(xiàn)場，參與歷史進程，并從中對戊戌變法形成比較客觀的認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合以上分析，我將三維目標(biāo)制定如下：
讓學(xué)生通過角色體驗了解戊戌變法的基本史實，探究其失敗的原因及對近代社會的影響，并從中感悟到近代先進知識分子身上那種強烈的愛國之情和社會責(zé)任感。
同時，將本課的教學(xué)重點定為：戊戌變法的主要經(jīng)過及內(nèi)容;
而本課的難點則是：如何讓學(xué)生理解變法過程之艱辛和影響之深遠?
四、教學(xué)過程：
【整體思路】那么如何實現(xiàn)以上目標(biāo)呢?我在這里依據(jù)歷史學(xué)科時序性和線索性的特點，按照歷史發(fā)展的時序，以變法作為本課的線索，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境再現(xiàn)了這樣4個歷史抉擇，并讓學(xué)生積極參與其中。下面，我就以這4個歷史抉擇的解決為重點，向大家講解具體的教學(xué)過程。
公車上書——簽還是不簽?
首先，我將歷史情境設(shè)定在1895年的春天，讓學(xué)生把自己想象成一名正在北京參加科舉考試的舉人。這時，《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來，康有為和梁啟超馬上起草了一份請愿書，反對議和，請求變法。并邀請各省舉人聯(lián)名，上書。在這里，我設(shè)置了第一個歷史抉擇：現(xiàn)在，這份請愿書就在你的面前，你是簽還是不簽?zāi)?請說明理由。在學(xué)生回答之后，我給出了歷史的答案：當(dāng)時有1300多名舉人不顧朝廷禁令，聯(lián)名，上書!從而讓學(xué)生感受到他們身上的那種強烈的愛國精神和社會責(zé)任感�！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面可以讓學(xué)生調(diào)動已學(xué)知識，初步認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性;另一方面也初步實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。】
公車上書雖然失敗了，卻使康梁等人認(rèn)識到了“群體”的力量，接著，我繼續(xù)向?qū)W生講解康梁等人創(chuàng)辦報刊和強學(xué)會的過程及意義。
御覽上書——變還是不變?
然后，我再次創(chuàng)設(shè)情境，先展示了幾張具有震撼性的圖片：1897年11月，德國強占膠州灣;1897年12月，俄國強占旅順和大連;1898年，英國強租新界和威海衛(wèi);以及1898年的一幅漫畫——時局圖，讓學(xué)生感受到：瓜分狂潮來襲!這時，我設(shè)置了第二個歷史抉擇：此時康有為又上書光緒，倡議變法。那么光緒是決定變還是不變呢?請說明理由。在學(xué)生回答之后，我告訴學(xué)生：光緒帝最終還是以國家民族的利益為重，決定變法!【通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生認(rèn)識到，救亡圖存不僅是那些先進知識分子的責(zé)任，也是當(dāng)時每一個中國人的歷史責(zé)任!】
變法開始——是大刀闊斧還是循序漸進?
光緒帝宣布變法后的第5天，召見了康有為并與他商討變法的步驟和措施。這時，我又設(shè)置了第三個歷史沖突：那么他們是應(yīng)該進行大刀闊斧的改革呢?還是步步經(jīng)營，循序漸進呢?在這里，我設(shè)計了一場歷史辯論會，將學(xué)生分成正方和反方兩部分，同時，為了讓整個辯論過程更有意義，我還出示了當(dāng)時社會各界對變法的態(tài)度讓學(xué)生參考。辯論過程中，正方認(rèn)為國家已經(jīng)到了生死存亡的緊要關(guān)頭，不進行大刀闊斧的改革就要亡國啦!而反方則認(rèn)為當(dāng)時反對的聲音如此之大，必須進行循序漸進的改革才能減小改革的阻力。那么維新派是怎么做的呢?我在辯論結(jié)束后出示了“變法的主要內(nèi)容”這一表格，并讓學(xué)生通過閱讀教材加以完成。然后逐項引導(dǎo)學(xué)生分析這些措施對推動中國近代化的意義。由此，學(xué)生自然得知戊戌變法是一場大刀闊斧的改革，并從中認(rèn)識到了變法的進步意義�！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)，突破了本課的重點�！�
那么，變法的'結(jié)果又如何呢?我先讓學(xué)生從教材中找出答案，然后趁他們疑惑之時讓他們回顧剛才的辯論，學(xué)生馬上想到是不是由于變法的措施太多?還是反對的人太多了呢?這時，我并沒有立即予以肯定，而是向?qū)W生出示了這樣幾則材料，引導(dǎo)他們從不同的角度進行分析。并最終認(rèn)識到：變法的失敗既有客觀上的原因，又有主觀上的原因�！就ㄟ^這一設(shè)計，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面，也使學(xué)生認(rèn)識到，在當(dāng)時的中國，改良主義的道路是走不通的，中國近代化的道路是漫長而坎坷的�！�
變法失敗了，是不是說戊戌變法就失去了意義呢?我接著又向?qū)W生出示了這樣兩則材料：第一則材料是《時務(wù)報》的暢銷情景、第二則材料是梁啟超在上面發(fā)表的部分文章的標(biāo)題，通過分析使學(xué)生認(rèn)識到，戊戌變法在當(dāng)時起到了思想解放的重要作用。
變法失敗——中國又將何去何從?
緊接著，我設(shè)置了第四個歷史抉擇：變法失敗了，中國又將何去何從呢?正如楊天石教授所講的那樣，一些知識分子開始投身革命，而康有為和梁啟超則繼續(xù)堅持改良的道路，但更多的人則陷入了迷茫�！具@里我并沒有給出答案，而是設(shè)下了一個懸疑，為下一節(jié)課《辛亥革命》的教學(xué)做了鋪墊�！�
【課堂總結(jié)】最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)，并認(rèn)識到：戊戌變法既是一場愛國救亡的_運動，又是一場思想解放運動。
【現(xiàn)實連線】在課堂小結(jié)之后，我還設(shè)計了一個“課堂延伸”。讓學(xué)生思考：“身處改革開放大潮中的我們，能夠從一百多年前那那場變法中感悟到些什么?我們今天又該怎樣繼續(xù)推進改革開放呢?在學(xué)生回答之后，我出示了今年兩會期間溫家寶的兩句話。通過這兩句話，不僅可以加深學(xué)生對本課的認(rèn)識，還能讓學(xué)生堅定改革開放的信念。
五、課后反思
回顧本課的教學(xué)過程，我充分考慮到了初中生的實際情況，根據(jù)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生在感知歷史上那些重要的人和事的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和獨立的判斷力，并強化學(xué)生的社會責(zé)任意識。而這三者也是衡量一個人是否成為合格的現(xiàn)代公民的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民是我們現(xiàn)代歷史教育的重要責(zé)任。作為一名歷史教師，應(yīng)該勇于擔(dān)起這份責(zé)任，在以后的教學(xué)中奮力前行!
以上就是我今天說課的內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請各位專家批評指正，謝謝大家!
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 9
第一部分是教材分析。
“戊戌變法”是新編教材上冊)第二章的第七節(jié)，內(nèi)容在整個中國近代史中地位非常重要。一方面，它是先進的中國人挽救民族危亡，探索救國救民道路的繼續(xù)：甲午中日戰(zhàn)爭以后，中國面臨亡國滅種的危機。中國民族資產(chǎn)階級在飽受痛苦和屈辱的同時，希望通過改良，實行君主立憲制，發(fā)展資本主義，來尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣傳和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運動遭到扼殺。這樣的結(jié)果，又進一步刺激了民族資產(chǎn)階級的反思，為之后的義和團運動和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標(biāo)志著中國人開始跳出了“中體西用”的迷局，越過學(xué)習(xí)“器物”的層面，開始學(xué)習(xí)西方的制度，是中國近代化道路上的又一個重要步驟;同時，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進了中國人民的覺醒。
考慮到本課的內(nèi)容比較多，有變法的背景，興起，高潮(百日維新)，結(jié)果，評價等，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩個課時。第1課時主要解決變法的背景、興起;第2課時，繼續(xù)完成變法的高潮、結(jié)果以及評價。為了教學(xué)內(nèi)容、過程的連貫性、延續(xù)性，應(yīng)安排連堂課。
本課的重點有兩個地方，一是康、梁的維新思想�？�、梁的維新思想是當(dāng)時中國人向先進的西方全面學(xué)習(xí)的思想。它繼承發(fā)展了早期維新思想，它的產(chǎn)生發(fā)展也表明中國的思想領(lǐng)域又發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)地了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造。
另外，變法的內(nèi)容也是重點。學(xué)生通過對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以了解變法的本質(zhì)，也可以在比較中發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異。從而體會民族資產(chǎn)階級的局限性，以及社會改革的不易。
從難點來看，康有為維新思想的特點是難點。學(xué)生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產(chǎn)階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時需要教師精心設(shè)問啟發(fā)誘導(dǎo)，在適當(dāng)補充資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，得出正確的認(rèn)識。
戊戌變法的評價也是難點。戊戌變法的評價需要學(xué)生有較強的分析、理解、綜合、概括能力。而這恰恰是學(xué)生的弱點。需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論、探究，同時給學(xué)生以一定的提示。
根據(jù)對本課教材的分析，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)
1、從知識與能力來看：
掌握戊戌變法的背景、興起、內(nèi)容、結(jié)果。
理解康有為的維新思想特點，以及變法的意義和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括能力。
2、從過程與方法來看：
通過查找和閱讀資料以及分組討論有關(guān)問題，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，發(fā)掘透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維潛能。
3、從情感、態(tài)度和價值觀來看：
了解近代先進的知識分子為了挽救民族危亡所做的努力，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感;了解中國近代思想領(lǐng)域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質(zhì)，有利于良好人格的塑造，樹立正確的人生觀、價值觀。
第二部分是方法的問題。
首先是教法。新課程要求歷史教學(xué)要樹立“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本思想，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，也提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的改革思路。從本課的教學(xué)內(nèi)容來看，戊戌變法的興起、內(nèi)容都適合學(xué)生進行自主探究，變法的評價則可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并且考慮到高一年級學(xué)生獨立思考能力，其思維也逐漸趨于理性化，為本節(jié)課開展探究提供了條件;此外學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，尤其是讓他們親自動手尋找發(fā)現(xiàn)更，能激發(fā)學(xué)生的探求欲、表現(xiàn)欲，符合高中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律。同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、的需要，也考慮到本人優(yōu)于課堂組織和多媒體教學(xué)的長處，本節(jié)課采用的'教學(xué)方法為結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的“自主探究法”，“小組討論法”。
再就是學(xué)法。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。而我們經(jīng)常提到的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，同樣也是要通過學(xué)法指導(dǎo)的有機滲透，讓學(xué)生自己掌握一把金鑰匙去開啟知識和智慧寶庫的大門。因此，教師在教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課的設(shè)計中，學(xué)生通過自主探究和討論能夠有效掌握學(xué)習(xí)的一般方法和歷史學(xué)習(xí)的方法。一方面，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提高課堂效率，加深學(xué)生對知識要點的理解，在討論的過程中，培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀材料提煉觀點的能力。另一方面，在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主體，以情境問題為任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能完成基本的歷史知識的學(xué)習(xí)，更主要的是使他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
第三部分是教學(xué)過程。
本課主要按照“自主探究”教學(xué)模式設(shè)計。從具體的教學(xué)流程來看，“自主探究”教學(xué)模式可以分為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探究——提出問題，初步探究——發(fā)現(xiàn)問題，深入探究——總結(jié)反思，拓展探究四個環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，我將以一則詩歌為主線，圍繞詩歌提問，引導(dǎo)學(xué)生一步一步展開探究，在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力和人文素質(zhì)。
在進入正式的教學(xué)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教師要做好知識儲備，制作多媒體課件。學(xué)生也需要觀看相關(guān)影片、閱讀相關(guān)資料做好情境準(zhǔn)備，通過預(yù)習(xí)教材，做好知識準(zhǔn)備，并且按要求分組。
在第一個環(huán)節(jié)里，以多媒體呈現(xiàn)詩歌，并請學(xué)生朗誦詩歌，從而將學(xué)生帶入19世紀(jì)末帝國主義列強掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族面臨空前嚴(yán)重的危機這樣一個歷史時刻。制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情境,并提供探究的材料。
并且提出這樣的問題：“世紀(jì)末的那個多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事?假如有一臺時光倒流機,讓你回到“那個多事之秋”，你將有何感受?
由已掌握的知識導(dǎo)入探究，激活學(xué)生已有的知識儲備，能充分激勵、調(diào)動學(xué)生的積極性，形成探究的動機,使學(xué)生主動地投入到探究學(xué)習(xí)中去。由“多事”來總結(jié)變法的背景，由“感受”來引入變法的興起。
在第二個環(huán)節(jié)(提出問題，初步探究)里，教師再就詩歌提出問題
1、落日的紫禁城為什么熱鬧起來?
通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生理解熱鬧起來意味著變法運動從維新思想的傳播已經(jīng)開始興起。
2、“幾個讀書人”“呼號”些什么?在他們之前，有沒有人提出類似的呼號?他們的主張有什么聯(lián)系與區(qū)別?
這個問題可以進一步激發(fā)學(xué)生探究的動機、明確思維的方向，使學(xué)生理解維新思想的內(nèi)容�？盗旱木S新思想是重點，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成早期維新派的主張、評價的表格，利用多媒體適當(dāng)介紹康有為、梁啟超的生平，找出康、梁維新思想的基本主張，以及早期維新派的聯(lián)系與區(qū)別，從而對維新思想有更深刻的理解。
學(xué)生在提到康梁維新思想的時候，肯定會從教材中找到，“康有為把西方資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法道理”話，教師首先要讓學(xué)生明確，這正是康有為維新思想的特點。那么，請學(xué)生看問題
3、康有為為什么要在宣傳變法思想的時候，貼上孔子的標(biāo)簽?zāi)?
這個問題是教材的難點，教師可以適當(dāng)增加一些介紹《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生一方面理解“把西方資本主義政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合”可以減少變法宣傳所遇到的阻力，與康有為的出身經(jīng)歷也分不開;同時也起到了重要的作用。另一方面，也注意提醒這個特點也反映了康有為以及中國資產(chǎn)階級維新派在政治和思想上與封建統(tǒng)治階級有著千絲萬縷的聯(lián)系，也是他后來是政治上倒退的一個原因。
此外，可以通過問題
4、“幾個讀書人”除了呼號，還做了些什么?
提示學(xué)生掌握變法興起的其它內(nèi)容。如“公車上書”、創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》、成立強學(xué)會、與頑固派進行論戰(zhàn)等。對“公車上書”，教師可以用多媒體顯示畫面，并提問：從圖中我們可以看到很多舉人都掙著上書光緒帝。假如你也是當(dāng)時的應(yīng)試舉人,你會在上面署名嗎?為什么?使學(xué)生思維進一步延伸，理解變法由思想宣傳變成了愛國救亡運動。同時，教師展示《戊戌變法時期學(xué)會、學(xué)堂、報館分布示意圖》進行簡單介紹�！熬S新派和頑固派的論戰(zhàn)”則要求學(xué)生掌握內(nèi)容、實質(zhì)和影響，注意它在思想解放方面的作用。
第三個環(huán)節(jié)(發(fā)現(xiàn)問題，深入探究)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，深入探究，最終解決問題。教師首先要讓學(xué)生明確當(dāng)變法已經(jīng)興起，各種準(zhǔn)備都做好之后，就意味著變法高潮的到來。并通過這樣的提問，
1、“一個蒼老的聲音”指的是哪些人的聲音?為什么終于要“改”?
理解高潮到來的原因。包括康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》、保國會等內(nèi)容。改的標(biāo)志就是光緒帝《定國是詔》。
另外變法的內(nèi)容也是重點，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了變法的內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生去思考：
2、“改”了些什么?這些變化到底會對中國產(chǎn)生什么影響?
從而引導(dǎo)學(xué)生逐條分析變法內(nèi)容的作用。通過問題
3、“改”的內(nèi)容與維新派“呼號”的內(nèi)容有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)維新思想與變法內(nèi)容的差異，探究造成這種差異的原因，注意提醒學(xué)生光緒帝與“維新派的關(guān)系。從而形成對變法內(nèi)容的正確評價。
4、“殺”字指的是什么?
反映變法的結(jié)果——戊戌政變。對這部分內(nèi)容，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解經(jīng)過即可。
第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)反思，拓展探究的部分。在這個環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)”思考
變法失敗的原因是什么?“歷史在這里沉思”，沉思什么?為什么“眼角”會“滑落一行濁淚”?“悲哀”的是什么?“感動”的又是什么?從近代中國人探索救國救民道路的角度思考。
學(xué)生分組思考、討論，各組派代表闡述觀點后，教師點評：“沉思”中國近代化的道路、近代中國人挽救民族危亡的道路;“滑落一行濁淚”體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級的痛心，為辛亥革命的進一步探索埋下伏筆;而通過“感動”和“悲哀”來引導(dǎo)學(xué)生形成對戊戌變法的正確評價。最終使學(xué)生的思維得到拓展，分析、理解、綜合、概括能力得到鍛煉。此外，教師還還可以提供一組關(guān)于譚嗣同的材料，指導(dǎo)學(xué)生對譚嗣同的言行進行辯論、評價，從而使自己的情感態(tài)度價值觀得到升華。
最后是教學(xué)預(yù)測。本課的設(shè)計注重學(xué)生的主體參與與探究活動，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，并嘗試指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進行有效的自主學(xué)習(xí)，組織課堂討論。期望學(xué)生在此過程中提高辨析能力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、自主探究能力和組織策劃能力，同時深刻理解、切實體驗歷史。
高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識
了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識；
掌握 1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序；
能力訓(xùn)練過程方法
搜集整理資 料 從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車上書”的時代背景及其所產(chǎn)生的社會影響
比較分析理性說明
社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因
討論探索
變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革)
情感態(tài)度價值觀
愛國情感 譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當(dāng)時的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念
思想意識
充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責(zé)任感
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 公車上書、百日維新
教學(xué)難點 戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運動。(要求學(xué)生閱讀32—34頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
公車上書
1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)
2、為什么人們還同時要求變法?(提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟要求等方面進行思考)
小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務(wù)運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。
百日維新
1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?
3、請出幾位組學(xué)生，根據(jù)34頁 “閱讀文字”和35頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的'那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)
4、想一想，當(dāng)時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)
5、根據(jù)35頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”?(實權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)
6、根據(jù)34頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設(shè)問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭?由此對學(xué)生進行正面導(dǎo)向)
課后小結(jié)
1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第34頁選擇題：應(yīng)選B(1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”)
課后習(xí)題
1、“公車上書”是怎么回事?
2、簡述“戊戌變法的時間及內(nèi)容。
【高一歷史《戊戌變法》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
高一歷史教學(xué)總結(jié)05-31
高一歷史教學(xué)計劃04-06
初中歷史教學(xué)設(shè)計06-15
高一英語教學(xué)設(shè)計09-27
高一政治教學(xué)設(shè)計02-01
九年級歷史的教學(xué)設(shè)計01-19
高一歷史課教學(xué)計劃通用02-22