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九年級歷史的教學設計
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的九年級歷史的教學設計，希望對大家有所幫助。
九年級歷史的教學設計 篇1
一、課標要求
復述哥倫布的主要活動，初步認識新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用。
二、教學目標
了解新航路開辟的動機及技術(shù)條件。了解哥倫布的探險經(jīng)過，知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者。知道迪亞士、達伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行探險的經(jīng)歷。歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史事件的能力。
預習課文并搜集相關(guān)資料，編演小品，體驗航海探險的艱難。巧設歷史情境，以現(xiàn)場采訪的形式深入感受探險的艱難，分析探險家們共同具備的心理素質(zhì)。比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航，分析二者的.異同。
通過對歐洲航海家在航海歷程中體現(xiàn)的勇氣、決心及團結(jié)合作精神的了解，培養(yǎng)學生堅毅、進取的性格。學習哥倫布敢于打破常規(guī)向西航行的創(chuàng)新精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬┰O計思路
課程標準中“復述哥倫布的主要活動”，可以通過課堂表演由學生自主來學習。教師再把具體的知識點設計成問題放在課堂表演后由學生來討論回答，達成學習目標。本課難點在“初步認識新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用”，這一點可以通過課堂導入（從古代文明交流的角度切入）先進行鋪墊。再通過場景對話的活動從不同角度展現(xiàn)新航路開辟對東西方社會歷史發(fā)展起到的作用。
�。ǘ┱n堂展示
[導入新課]
請學生回憶八年級下冊學習的馬可波羅的故事并介紹《馬可波羅行記》，從古代文明交流的角度引入本課。
教師提問：
1、文明之間的交往方式有哪兩種？
2、兩種交往方式比較，各有什么利弊？對東方和西方各產(chǎn)生什么影響？
3、你知道歐洲進入近代以后怎么與東方世界交流的呢？
[學習新課]
步驟一：回眸——追尋探險者的足跡（自主學習，完成知識盤點，初步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)）：
�、購模� ）世紀開始，歐洲各國相繼開始了持續(xù)二百多年的（ ）、（ ）、（ ）和（ ），史稱“ ”，主要國家是（ ）和（ ）。
�、冢� ）年，哥倫布從（ ）出發(fā)，橫渡（ ），先后到達（ ）、（ ）、（ ）等，使廣大中、南美洲地區(qū)成為（ ）的殖民地。他稱那里的土著居民為“ ”，加勒比海上的這些島嶼。
�、坌潞铰烽_辟的影響：
正面影響：
負面影響：
在學生回答的基礎上，老師邊講解知識結(jié)構(gòu)，邊板書或使用多媒體展示：
原因：歐洲以外的誘惑
積極影響
探險者的夢想
哥倫布的發(fā)現(xiàn) 影響
行動： 消極后果
首次環(huán)球航行
步驟二：體驗——感受探險的艱難與榮耀
課堂表演：時空連線——與探險者面對面
�。�1）準備：選出節(jié)目主持人，推選哥倫布、麥哲倫、西班牙國王、記者的扮演者，其余同學作為現(xiàn)場觀眾。
（2）設計過程：先再現(xiàn)四個場景，然后以談話形式進行現(xiàn)場的問答，最后由全體觀眾討論問題。
�。�3）過程表演：
九年級歷史的教學設計 篇2
學習目標：
1、通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。
2、通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復和發(fā)展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。
3、通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。
學習重點：
戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因
學習難點：
“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學方法：自主學習和小組合作學習相結(jié)合
教學過程：
（一）引導學生復習：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟危機等知識。
�。ǘ⿲胄抡n：經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經(jīng)濟大多遭到了嚴重的破壞。除了美國以外，環(huán)顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的'糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發(fā)食品度日。
各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，需要相當長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復和發(fā)展經(jīng)濟的艱巨任務。出示本課學案：
九年級歷史的教學設計 篇3
學習目標：
1、 了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。
2、 理解西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。
3、 通過學習認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
學習重點：
西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。
學習難點：
“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。
學習過程：
（一）、自主學習：
1、 閱讀教材52頁，簡述西歐經(jīng)濟發(fā)展的主要史實。
2、 閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。
3、 閱讀教材53頁，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概況。
�。ǘ┰O問導讀
1第二次世界大戰(zhàn)以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代， 經(jīng)濟持續(xù)繁榮。
2.20世紀年代， “組織，對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。
西歐國家在歐洲共同體的基礎上成立了稱 。歐盟各國將逐步使用單一貨幣— ，歐盟成為世界上 的經(jīng)濟體。
4.第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀
5.20世紀年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟大國。
6.80年代中期以后，日本實行年，日本 成功地舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求 大國的欲望也開始了膨脹， 支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關(guān)注和不安。
（三）、合作探究：
1、 我的`問題：
2、 我們的問題：
3、 老師的問題：
⑴、 20世紀50~70年代西歐經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么？
�、啤� 戰(zhàn)后日本經(jīng)濟得到迅速恢復和發(fā)展的原因有哪些？
⑶、 歐盟的建立有什么意義？
（四）、拓展延伸：
列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的共同原因。它對我國今天的經(jīng)濟建設有哪些借鑒意義？
�。ㄎ澹⑾到y(tǒng)總結(jié)：
戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。
歐盟成立于93年，資源共享利發(fā)展。
五十年代日崛起，發(fā)展速度數(shù)第一。
科技立國政策好，人民生活提高了。
欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應。
（六）、鞏固訓練：
1二戰(zhàn)后對西歐經(jīng)濟恢復幫助最大的是 （ ）
A.英國 B.日本 C.美國 D.蘇聯(lián)
2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的是（ ）
A、成立于1993年 B、是歐洲國家政治軍事集團
C、有統(tǒng)一的軍隊 D、使用單一的貨幣——歐元
3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)（ ）
A、歐洲共同體 B、聯(lián)合國
C、不結(jié)盟運動 D、北大西洋公約組織
4、二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟恢復和額發(fā)展的原因是（ ）
① 美國的援助②西歐國家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢
�、� 用最先進的科學技術(shù)成果④制定恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策
A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
5、20世紀50-70年代日本經(jīng)濟高速發(fā)展，下列哪一項不是日本經(jīng)濟發(fā)展的原因（ ）
A、美國的扶持 B、引進國外大量的先進的技術(shù)
C、實行高度集中的經(jīng)濟政治體制 D、頭巨資發(fā)展教育和科技
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�、�、 20世紀50-70年代，經(jīng)濟發(fā)展速度最快的是哪國？其次是哪國？
⑵、 這兩個國家經(jīng)濟發(fā)展的共同原因是什么？
�、�、 這對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么啟示？
�。ㄆ撸�、當堂反思：
課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題。怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生“依賴”的不良學習習慣。 在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式�，F(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》一課談一談粗淺的認識。
設計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預習成果 ，表現(xiàn)自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢、智慧。教師給予適當?shù)狞c撥，如：在本節(jié)課我設計了問題：“請你找出二戰(zhàn)后西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎么做？”使學生通過歸納總結(jié)西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度�！白鳛榍嗌倌陸撛趺醋觯俊边@一問題的設計目的是：激發(fā)學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
這節(jié)課的容量很大，在講授本課內(nèi)容不應只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定方法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于60年代建立“歐共體�！倍窃谥v述西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的原因時，應重點分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的異同點，應向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂于和善于引進和吸收外國先進科學技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點是促進兩國經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。
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