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教學(xué)設(shè)計

長城和運河的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-11 23:37:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

長城和運河的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)要求:

長城和運河的教學(xué)設(shè)計

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

  4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,多媒體

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、我們中國的人間奇跡,一個像巨龍,一個像綢帶,大家知道嗎?

  2、你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文:

  (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

  (2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)出示詞語:

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

  (2)指名讀,注意糾正字音

 。3)指名理解詞語

 。4)齊讀出示的詞語

  (5)指導(dǎo)書寫生字

  三、理清脈絡(luò)

  默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞奇跡寫了哪三個方面?

  學(xué)生讀后討論(名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者)

  四、課堂總結(jié)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  聽寫詞語

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?

 。ㄒx)

  (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

  你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍天?

  (引讀)一個(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

  作者所看到的景象(很奇異)

  這應(yīng)該怎么讀呢?

  (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

  (課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

  書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折

  引讀:

  萬里長城動起西到

  她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了

  怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

  你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)

 。4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運河)

  引讀:運河像(板書:像綢帶)

  與長城相比,你覺得運河怎么樣?從哪個詞語可以看出?

  這一句該怎樣讀呢?

  引讀:京杭大運河北起南到幾千年來,它譜寫了

  學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。

  你能把這兩句背出來嗎?

 。5)作者把長城運河稱作是人間奇跡,你能說說人間奇跡是什么意思嗎?

  引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

  說明中華民族的祖先?

  再讀這兩句,你能背出來嗎?

  (6)朗讀全文

  配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

 。7)背誦全文。

  三、作業(yè)

  1、多音字組詞

  行曲折

  2、有感情地背誦課文。

  板書設(shè)計:

  長城和運河

  長城連綿起伏曲折蜿蜒

  奇跡(像巨龍)動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造

  運河銀光閃閃伸向天邊

 。ㄏ窬I帶)北起首都北京南到天堂杭州

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