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棉鞋里陽光的教學設計
教學目標:
1.認識13個生字,會寫媽、午、放、合、收6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道棉花被陽光曬了會變暖和的知識，懂得關心老人。
教學過程：
第一課時
一、 導入揭題
1.魔術（出示）白、木、巾，把他們三個變成棉，你能 給他找什么朋友。（棉花、棉鞋、棉衣、棉被）
2.今天學新的課文是《棉鞋里的陽光》（課件），齊讀。你讀、你讀。
3（.師強調性再讀課題），讀了課題，你有什么想問的？
二、 感知性閱讀，學習生字詞
1.自由讀課文，標一標自然段。一共是幾個自然段呢，來，我們一起來看看，投影校對。
2.現(xiàn)在我們要沖破風浪進行闖關。
�。�1） 第一關：生字大考驗（有拼音課件）生字，默讀不出聲音。齊讀。這里你覺得哪個字比較難記，誰能幫助他。（被，新偏旁，衣字旁；說脫；很眠眼；請清晴情精；給合；目青睛）好，這個字能不能記住了，好的，把他拿下了（把字抹掉）。小勇士們，我們順利過了第一關。
（2） 第二關：誰是能干小司機�？�，開來了6列火車，誰是合格的小司機？小司機們，這些字啊，不服氣他們跑到哪里去了呢？
�。�3） 這些這些字藏在這個句子里，他們還想難住你們，我們能被他們難住嗎？好，誰來讀這個句子。找一位剛才說識字有困難的。出示課件（帶有拼音），上午，我把棉被曬出去，晚上，脫了衣服躺在床上，蓋著陽光照過的被子，真舒服，不一會兒，就合上了眼睛。（把我會認要求的生字其中的11個組成的一句話）
（4） 第四關，也是最難的一關，這些生字自己出來你們不怕組成詞語你們也闖關成功，句子你們也不怕，現(xiàn)在可是要放到課文中去，看看你們行不行？誰來讀第一自然段。（分段指名讀）
�。�5） 讀了課文，你懂得了什么？（老師引導，課文一共是幾個人，他們之間說了什么，有什么事情發(fā)生呢？）
三、 再讀課文，理解內容
1.文中一共有幾個人？都是誰？（板書）奶奶、媽媽、小峰他們之間到底發(fā)生了什么事情呢？在去讀一讀課文。
2． 答問題。那小峰看到了什么？聽到了什么呢？14段,課文寫的是什么時候,什么地方,誰在干什么?
2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）句子后面有呢說明是什么句子疑問句，疑問句要怎么問呢？誰來試試做小峰問問媽媽。
3.小峰知道了這個棉花被陽光曬了會變暖和的知識，他又是怎
么做的呢？ 我們下節(jié)課在學習。
四、 指導書寫媽、奶
1、學生觀察，這兩個字的特點。都是左右結構，而且都是女字旁。媽的右邊是馬奶的左邊是乃他們都是形聲字，左形右聲。在田字格中的位置要注意。
2、師范寫，學生書空
3、學生描紅，寫一個或兩個。
第二課時
一、 交流討論 鞏固識字
1、（摘蘋果游戲）識字檢查開火車，雙軌火車
2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。
3、挑選會認的字說詞語，說說怎么知道這個詞語的
4、學生拿出生字卡片，聽音找卡片。
二、 繼續(xù)學習，朗讀課文
1、 上節(jié)課我們留了一個問題說，小峰看到媽媽那么做，他打算怎么做呢？現(xiàn)在去讀段的課文。理解舒服地，用舒服說話。
2、 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
3、 出示：咦，棉鞋怎么這么暖和？
咦說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
4、 總結，知道從小要關心老人。
三、 指導有感情地朗讀全文
1、 學生自由練讀。
2、 進行朗讀接力賽（一人讀一句，如果正確接著讀，如果有錯，下一個人再讀，直到讀正確為止）
3、 （課件）我們要把這篇文章拍成短劇，但是要先試一下你們配合怎么樣，現(xiàn)在你們先個小組分配角色進行表演，也可以根據(jù)圖的提示加一些動作！
四、 質疑理解課文
1、 對于這篇課文你還有什么問題？
2、 老師提問，師生交流。小峰做了一個什么事情？他是向誰學的？ 奶奶感到幸福嗎？為什么？
五、 指導寫字午、合、放、收
1、放、收指導。
（１） 正音。
�。ǎ玻� 教授把方法記住。用自己的方法把字記住。他們是什么結構的字呢？（左右結構）左右結構的字寫時候什么特點呢？左窄右寬。
�。ǎ常� 老師范寫，學生書空。
�。ǎ矗� 學生描一個寫一個
作業(yè)：
A、讀演課文，認字
B、為長輩做一件事。
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