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人教版七年級下冊《做意志堅強的人》教學(xué)設(shè)計
設(shè)問導(dǎo)入單元教學(xué)：
同學(xué)們，通過前邊兩個單元的學(xué)習(xí)，我們都渴望能夠真正成為一個自尊自信、自立自強的人�？墒钱�(dāng)我們真正面臨實際生活學(xué)習(xí)的時候，我們卻又發(fā)現(xiàn)痛苦與失敗、挫折與困難也會接踵而來。我們應(yīng)該如何面對生活學(xué)習(xí)中的痛苦與失敗、挫折與困難，從而實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，使自己真正成為一個自尊自信、自立自強的人呢？這就需要我們練就堅強的意志，做一個意志堅強的人。
同學(xué)們，俗話說“月有陰陽圓缺，人有禍福安危�！痹诮裉鞂W(xué)習(xí)新單元的內(nèi)容之前，老師想先問大家?guī)讉�問題：在你的生活學(xué)習(xí)中，有過快樂的時刻嗎？……有過痛苦的時候嗎？……在你成長的歷程中，有過成功的經(jīng)歷嗎？……有過失敗的經(jīng)歷嗎？……在你經(jīng)歷過的事情中，有過你認(rèn)為比較順利的時候嗎？……你有過挫折的經(jīng)歷嗎？……那么，你是怎樣面對你生活學(xué)習(xí)中的痛苦與失敗、挫折與困難呢？……
同學(xué)們，在我們的生活學(xué)習(xí)與工作中，有快樂，也有痛苦；有成功，也有失敗；有順利，也有挫折。面對生活學(xué)習(xí)中的痛苦、失敗與挫折，只有選擇堅強的人，才能成為真正自尊自信、自立自強的人！那么，我們應(yīng)該怎樣面對生活學(xué)習(xí)中的困難與失敗、挫折與痛苦呢？我們應(yīng)該怎樣做才能使自己真正成為一個意志堅強的人呢？這就是我們第三單元“做意志堅強的人”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
第六課 讓挫折豐富我們的人生
設(shè)問導(dǎo)入第六課教學(xué)：
組織學(xué)生閱讀教材59頁講述的我國明清之際的歷史學(xué)家談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事，思考：
在寫作的過程中，談遷遇到什么困難和挫折？他是如何面對困難和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免嗎？
談遷是我國明清之際的歷史學(xué)家，從29歲開始撰寫明代的編年史《國榷》，歷時27年，這部108卷500多萬字歷史巨著終于大功告成了。然而，不幸的事情發(fā)生了。一天夜里，談遷的家中被盜，苦心編寫了27年的書稿被盜！談遷遭此打擊，肝膽欲碎。然而，他沒有氣餒，而是勇敢的面多困難，承受挫折，從頭做起。又過了九年，他終于又寫成了這部傳世巨著。
在寫作的過程中，談遷的家中被盜，苦心編寫27年的書稿被盜！談遷遭此打擊，肝膽欲碎。然而，他沒有氣餒，而是勇敢的面多困難，承受挫折，從頭做起。又過了九年，他終于又寫成了這部傳世巨著。
談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事，向我們說明：在人生的道路上，難免會遇到這樣或那樣的困難與失敗、挫折與痛苦，我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和堅強的意志，掌握有效的戰(zhàn)勝困難與失敗、挫折與痛苦的方法，迎難而上，開拓進取。
那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龅酱煺勰�？面對挫折，人們會有哪些不同態(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？我們又應(yīng)該怎樣面對挫折與失敗呢？我們又有哪些有效的方法戰(zhàn)勝挫折與失敗呢？這就是我們第六課“讓挫折豐富我們的人生”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
第一框 人生難免有挫折
1、第一框“人生難免有挫折”教材分析：
第一框“人生難免有挫折”由“挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折的三種不同態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。第一目：“人生難免有挫折”。主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺郏瑥亩箤W(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個人都一定會經(jīng)歷到的，人們正是在不斷地認(rèn)識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，課文進一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個活動讓學(xué)生舉例和確認(rèn)是哪一類因素。第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”。主要介紹了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因為戰(zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同態(tài)度會導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動，是為了使學(xué)生進一步認(rèn)識這三種不同的人生態(tài)度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
2、學(xué)生分析：
初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實際生活進行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)重點：感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。
4、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素。
5、綜合設(shè)計思路：
1）以典型的挫折故事引出話題。
2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。
3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認(rèn)識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ�，人生難免有挫折。
4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。
6、教學(xué)中存在的疑問：挫折的含義有漏洞。
教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等，我認(rèn)為缺少一個前提條件，那就是挫折應(yīng)是在人們追求正確目標(biāo)的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙等，否則會有人誤認(rèn)為搶劫未遂也是挫折。
設(shè)問導(dǎo)入本框題教學(xué)：
同學(xué)們，在節(jié)日或是其他特別的日子里祝福他人的時候，你們會說什么呀？……（學(xué)生可能會回答：祝你一路順風(fēng)、一帆風(fēng)順：祝你節(jié)日快樂；祝你萬事如意、事事順心、心想事成；祝你身體健康、幸福愉快；祝老人福如東海、壽比南山等）
同學(xué)們，這些祝福都表達了我們內(nèi)心一種美好的祝愿，我們多么希望這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實呀！然而，“一路順風(fēng)”、“一帆風(fēng)順”、“萬事如意”、“事事順心”、“心想事成”這類的祝福都只不過是人們的良好愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的，很多事情都不能心如所愿。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在我們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會遇到許多風(fēng)風(fēng)雨雨，受到不同的挫折，人生難免有挫折。在現(xiàn)實生活中，無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人，還是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。
那么，什么是挫折呢？我們?yōu)槭裁磿庥龅酱煺勰�？面對挫折，人們會有哪些不同態(tài)度呢？由此又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？這就是我們在第六課第一框題“人生難免有挫折”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。
展開教學(xué)：
一、“挫折與人生相伴”
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人，還是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。那么，什么是挫折呢？
1、組織學(xué)生閱讀教材第60頁“鄧亞萍的成長歷程”并思考：
鄧亞萍的成長歷程很順利嗎？她曾經(jīng)遇到過哪些挫折？……
2、什么是挫折？什么是挫折感？
挫折是指我們在從事有目的的活動中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗，也就是我們所說的“碰釘子”。“碰釘子”之后，自己的目的動機不能實現(xiàn)、需要不能滿足時就會產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)就是我們所說的“挫折感”。
②挫折的產(chǎn)生
在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我們會遇到一些困難和障礙，既難以克服又找不到替代的目標(biāo)，就會產(chǎn)生挫折感。
例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）
③教師提問，學(xué)生活動：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？……
（讓學(xué)生就這個問題充分地發(fā)言，并將同學(xué)們所談到的原因?qū)懺诤诎迳�，“將課堂還給學(xué)生”。）
�。ㄟ@時學(xué)生的回答就千奇百怪了。有的說百米賽跑時摔倒了；有的說考試不及格被媽媽罵了；有的說因為誤會失去了好朋友，等等。最讓人感動的是有一個學(xué)生說出了他與他父親的一段故事：孩子小時候非常不聽父親的話，常被父親責(zé)怪。有一次由父親背著，吵著要去玩，父親不許。孩子就鬧不停了，父親一急，將孩子摔在了地上，就這一摔，孩子的小腿骨裂了。父親當(dāng)時趕緊抱起孩子就往醫(yī)院沖……（說著，學(xué)生哭了）。學(xué)生說了，他永遠都忘不了父親當(dāng)時關(guān)切的眼神，他說他當(dāng)時就發(fā)誓一定要認(rèn)真讀書，以回報父親。此時整個課堂因這位學(xué)生的發(fā)言而達到高潮。）
�、軐W(xué)生討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？為什么說挫折是普遍存在的？并舉例說明。
教師提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，人們總會遇到這種或那種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊等造成的挫折，可見，挫折是普遍存在的。
如作家、全國政協(xié)委員：張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。現(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。
桑蘭：體育健將。出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使�。�
…………
因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正�，F(xiàn)象，是不可避免的。究竟是什么原因造成挫折呢？
2、造成挫折的原因有哪些？
同學(xué)們，我們?nèi)说幕顒涌傄艿礁鱾�方面的因素的制約，因此，我們不可避免地會遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個人因素。
第一、自然因素，是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗。包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風(fēng)、冰雹等，也包括人世間生老病死。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。
例如：1998年夏抗洪救災(zāi)。（需要特別指出的是，有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻�。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進行品德教育。）
第二、社會因素，包括政治、經(jīng)濟、法律、宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。還包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會動亂等；
展示9.11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片；戰(zhàn)爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴(yán)重的。《岳飛的生平》南宋抗金名將岳飛，滿懷報國志向，決心收復(fù)北方失地。正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力，勝利進軍至朱仙鎮(zhèn)，河北豪杰群起響應(yīng)的時候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長嘆：“十年之功，廢于一旦�！痹里w回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于風(fēng)波亭。提問：造成岳飛被殺，其報國志向，收復(fù)北方失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）
第三、家庭因素和學(xué)校因素，包括家庭變故，教師教育不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、恐慌和失落。如：在學(xué)校里，老師的教育方法不當(dāng)，同學(xué)關(guān)系不融洽，學(xué)校片面追求升學(xué)率，都可能對我們的成長造成不利的影響；家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。
第四、個人因素，是指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。這也會給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響。例如，長得不好看；個子比較矮胖；上課時總是管不住自己，經(jīng)常違反紀(jì)律；普通話說不準(zhǔn)被同學(xué)笑話；英語成績總是太差；等等。
3、為什么人們不可能完全避免挫折呢？（為什么說挫折是人生的一個部分？）
這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素。盡管，我們都希望時時幸運，事事順心，但是，“萬事如意”、“心想事成”畢竟只是人們的一種良好的愿望。從古自今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反，人們正是在不斷的認(rèn)識和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過程中成長和發(fā)展起來的�？梢哉f，挫折是人生的一個部分。
4、學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對挫折有了一定的認(rèn)識，就請大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）
教師歸納過渡：通過前邊的學(xué)習(xí)，我們知道，挫折是人生的一個部分，是任何人都不可避免的。那么，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待挫折呢？人們對挫折的不同態(tài)度又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？
二、“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”
5、組織學(xué)生閱讀教材第63頁“兩個登山者的不同的態(tài)度及其不同的結(jié)果”并分析討論：面對風(fēng)暴的襲擊，兩個登山者的態(tài)度有什么不同？其結(jié)果有什么不同？
6、面對困難和挫折不同的人會有哪些不同態(tài)度？由此會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果？
面對困難和挫折不同的人會有三種不同態(tài)度，由此也會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，放棄努力，自暴自棄甚至以爛為爛。其結(jié)果必然是一事無成。
第二種是意志不堅定的人或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼上一陣子，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。
第三種是意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢的面對挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)，不達目的不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石從而最終能獲得成功，實現(xiàn)人生的價值，享受人生的樂趣。
7、學(xué)生活動：“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時的選擇”。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。）
教師進行歸納：同學(xué)們，人生難免有挫折，挫折究竟對人生會造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它，我們用消極態(tài)度面對挫折，它就對我們的人生產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就對我們的人生產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折，下節(jié)課將會學(xué)習(xí)到。
框題小結(jié)：
通過本框題的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折。
課堂感悟：人生的路途，遙遠漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞。有時風(fēng)雨連天，有時花香遍地，有時歡樂，有時憂愁。抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，我們應(yīng)該相信，不論風(fēng)雨多大，烏云多密，它們終歸會過去，曾經(jīng)被它們遮住的陽光，依舊燦爛。讓我們做勇敢的人吧！勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！
[課后作業(yè)]
一、選擇題：
1由于身材不高，不能如愿當(dāng)飛行員，造成這種挫折的因素是：( B )
A 家庭因素B生理因素C 心理因素D學(xué)校因素
2孔子為了實現(xiàn)自己的理想而周游列國，歷盡坎坷、磨難；農(nóng)民因遇到自然災(zāi)害而顆粒無收；司機因大雪封山而不能出車賺錢；同學(xué)們在平時考試、升學(xué)考試等問題上遇到挫折。這一切說明：( B )
�、俅煺蹮o處不在②名人、偉人有挫折，平凡人同樣有挫折。③人的一生只有逆境，沒有順境。④事事順利，從來沒有遇到過任何挫折的人是沒有的。
A ①②③B ①②④C ①③④D ②③④
3人世間的生老病死是屬于造成挫折的( A )
A自然因素B社會因素C家庭因素D生理因素
4“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路�！边@表明( B )
A 人生的道路如同順風(fēng)行船
B 一個人要想有所作為，隨時都有可能遇到各種意想不到的苦難和挫折
C 普通人會遇到挫折，而偉人則不會
D “萬事如意，心想事成”是完全可以實現(xiàn)的
5在社會生活中，挫折是任何人都無法避免的。這表明挫折的存在具有（ A ）
A普遍性B特殊性C短暫性D持續(xù)性
6由于個人知識和能力的不足，或者對自己的估計不恰當(dāng)，期望值過高；或者意志薄弱，情緒低沉等，造成愿望、目標(biāo)無法實現(xiàn)，這是由（ D ）導(dǎo)致的挫折。
A生理因素B社會因素C心理因素D個人因素
二、請你分析
�、傩闹性竿荒軐崿F(xiàn)；②父母不理解你；③與同學(xué)相處不好；④對學(xué)校和老師有意見或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等
請說出剛才介紹的一系列事例中哪些是屬于外在挫折，哪些是屬于內(nèi)在挫折？
三、材料分析題：
材料一：人類科學(xué)史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。
材料二：小澤征爾這位被譽為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家，曾被中途“轟”下場來，緊接著又被解聘。
請閱讀材料后，根據(jù)所學(xué)知識分析這些材料說明了什么？
四、閱讀分析與思考
差生的優(yōu)勢？
教師常常驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些歷來成績很好、在學(xué)校里幾乎沒有遭受什么挫折的學(xué)生，在走上社會后受到某種打擊就一蹶不振；而有些差生因升學(xué)無望而較早地參加工作，他們的工作環(huán)境不是很好，并且常常遭受更多的生活壓力，但卻能輕易地挺過來，有時還在某一領(lǐng)域取得了較大的成績。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？差生難道還有優(yōu)勢嗎？
�。�1）請同學(xué)們說出自己的看法。
�。�2）你現(xiàn)在的總體成績怎么樣？
�。�3）如果你的成績與預(yù)想的相差甚遠，你會如何？
�。�4）前面提到的現(xiàn)象是否給你一些啟示？
同學(xué)們可以互相交流彼此的看法。
五、請幫小煩出主意：
呂老師：
您好！
我是一名剛剛?cè)雽W(xué)的中學(xué)生，近來我一直被煩惱困擾著，整日悶悶不樂，情緒很糟糕。媽媽和爸爸一年前離婚了，我被安排在奶奶家生活。我整日要看別人的臉色行事，不敢隨便說笑。在學(xué)校，我不愿與同學(xué)過多交談，不希望別人了解我的一切。前天，老師通知我請家長到校，因為我
幾次考試都不及格。我不知道該怎樣面對發(fā)生的事情，有時我甚至想告別眼前的一切。
呂老師，您會幫我嗎？
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