課文《日月潭》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
【教學(xué)前思】
本課雖然篇幅短小，但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來，描繪了日月潭的秀麗風(fēng)景。文字優(yōu)美，如詩如畫，讀來使人入情入境。教學(xué)本課我將如下設(shè)計：首先以情激情。放日月潭的風(fēng)光圖，配樂朗讀，把學(xué)生帶入情境。接著圍繞幾個問題理解感悟，邊讀邊思，合作交流。然后，背誦積累。最后，為日月潭設(shè)計廣告語把感悟表達(dá)出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。
【教學(xué)過程】
一、鞏固識字，積累詞語
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文，找找課文第幾段寫日月潭名稱的由來。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?
3、交流反饋：重點指導(dǎo)朗讀第三句。
(彎彎的月亮、圓圓的太陽)
4、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段。細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
(播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段)
2、看了、聽了你最想說什么呢?
3、 這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。
(清晨、中午太陽高照、下雨)
4、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。
(隨機品讀)
�、� 清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
(隱隱約約)
�、� 中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
(清晰)
⑶ 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
(朦朧)
適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時讀得輕柔;太陽高照時讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計廣告語，吸引更多的中外游客：
(提供參考詞語)
1、學(xué)生自由練寫。
2、交流點評。
六、感情朗讀全文
【教學(xué)反思】
記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進繁瑣、機械、無效的`死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種情就自然而然地流露出來。同時我采用了品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。
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