- 三年級《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)第五冊摸球游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過“猜測―實踐―驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2．在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力，獲得良好的情感體驗培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
教材分析：
本節(jié)課是三年級上冊第八單元的第一課時，本單元主要是讓學(xué)生在活動中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測―實踐―驗證的過程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。
本節(jié)設(shè)計思路如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實際操作中獲得良好的體驗，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值；同時讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2.學(xué)習(xí)新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學(xué)過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
3．應(yīng)用拓展。
多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
教學(xué)設(shè)計：
(一) 聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，本周我們年級進(jìn)行了口算預(yù)賽，我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級第一名。下周一，我們還要進(jìn)行正式賽，請大家猜測一下，哪個班能獲第一名？
這節(jié)課，我們就一同來研究可能性。(板書課題)
（ 取材于學(xué)生生活實際的素材將生活場景展示出來，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。）
(二) 操作、探索、實踐、感受
(1) 摸球游戲。
(1)，這個盒子里有9個白球和1個黃球。(板書9白1黃)
現(xiàn)在老師來摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？
學(xué)生猜測。
現(xiàn)在，老師來摸一個球……看，你們猜對了嗎？
(2) 你們喜歡玩這個游戲嗎？現(xiàn)在請你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。
(3) 填完表格后，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
(4) 師小結(jié)：由此可見，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。
【《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《摸球游戲》教學(xué)反思總結(jié)（精選12篇）12-27
繪畫游戲教學(xué)設(shè)計05-06
《有趣的游戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-31
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計（精選15篇）02-09