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雪花教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的雪花教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，寫好6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、雪景圖片、錄像。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、播放下雪的錄像帶。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？
3、有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。
�。ǘ┳宰x課文，自學(xué)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫助你的小伙伴。
3、反饋生字的讀音。請(qǐng)學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長(zhǎng)帶讀等。
如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)———揚(yáng)
小仙女———仙
裁剪———剪
4、把生字詞語(yǔ)放回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把語(yǔ)句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
1、指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場(chǎng)什么樣的雪？作者喜歡這場(chǎng)雪嗎？你能從哪兒體會(huì)出來？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào)，教師可根據(jù)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語(yǔ)句。
（1）紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場(chǎng)雪下得怎么樣？
�。�2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請(qǐng)學(xué)生說說有什么樣的感受。
�。�3）帶著你的.感受讀讀這句話。教師可進(jìn)行示范性朗讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里讀得好，然后再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？
3、出示不同形狀的雪花照片。請(qǐng)學(xué)生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習(xí)。
�。ǎ┑难┗�
4、帶著你的體會(huì)再讀讀這句話。
（1）我和小伙伴們?cè)谘┑厣峡旎畹乇陌�，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！
你在下雪的時(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？
5、帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
（1）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。
想一想“潔白的地毯”是什么？為什么這么說？
梨花是什么顏色的？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什么？
再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
（2）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”
出示句子：在雪被下，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？
說說哪句好，好在哪兒。你能讀出來嗎？
6、練習(xí)朗讀。
不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪，農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。
你知道什么是瑞雪兆豐年嗎？再讀一讀書上的句子。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦，深入體會(huì)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語(yǔ)言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。
2、學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。
說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。
（五）語(yǔ)言訓(xùn)練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？
（六）作業(yè)。
朗讀課文。
背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文，檢查背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生說一說課文寫了什么內(nèi)容。
2、老師用引讀的辦法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢？
3、請(qǐng)學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說一說，為什么背誦這一段。讓聽的同學(xué)評(píng)一評(píng)，是否背誦正確、流利、有感情。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字，自主識(shí)記。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)的讀音。
2、同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3、說一說怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫，細(xì)致到位。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察（個(gè)范字，說一說，這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
2、認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。
3、請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生書寫。
（2）反饋糾正、評(píng)議。
�。�3）學(xué)生再次練習(xí)書寫。
�。�4）再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)
雪花
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、組織教學(xué)：學(xué)生聽《雪孩子》的音樂進(jìn)教室，同時(shí)大屏幕播放動(dòng)畫片《雪孩子》。
二、聽賞音樂《雪花飛舞》
1、導(dǎo)入：剛才我們看的是動(dòng)畫片《雪孩子》，它表現(xiàn)了雪孩子為救小白兔，變成了潔白的云飄向了藍(lán)藍(lán)的天空。你們知不知道，雪花是從哪來的？
2、雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）
教師先說：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來？學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇�。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。）
3、聽賞樂曲《雪花飛舞》。
a、師：它的到來，給大地母親穿上了一層厚厚的棉襖，那么，它們?cè)谔炜罩惺窃鯓语w舞的，請(qǐng)聽音樂《雪花飛舞》。
b、學(xué)生完整地初聽一次全曲，可以邊聽邊用動(dòng)作來表現(xiàn)。
c、師問：你們聽出了雪花是怎樣飛舞的嗎？學(xué)生回答――（有的說：雪花在天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄下來，一會(huì)兒風(fēng)大了，雪也大了，它們?cè)诤L(fēng)中打著漩，然后風(fēng)又小了，雪花又慢慢地落下來；還有的說：小雪花在天空上想去看媽媽了，所以它慢慢悠悠地飛著，飛呀飛呀它有些著急，就是音樂很強(qiáng)的地方。后來它來到了家門口，心想馬上就要見到媽媽了，又不著急了，又慢慢地落下來。它進(jìn)家以后，大地一片潔白、寂靜――）聽后，我問了一句，你知道它的媽媽是誰(shuí)嗎？學(xué)生馬上答道，它的媽媽就是大地呀！
d、教師范奏樂曲片段，然后小結(jié)全曲所表現(xiàn)的情景。
e、再聽一次樂曲，啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。（教師為音樂配上適當(dāng)?shù)漠嬅妫?/p>
師：你們想用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲嗎？
生：想。
師：怎樣表現(xiàn)雪花飛舞呢？請(qǐng)你們分小組討論。學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
師：你們看看座位下面有什么？
生：小雪花。
師：請(qǐng)你們帶上小雪花，自由地表現(xiàn)樂曲。（注：教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備了藍(lán)白相間、銀色的雪花）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽：學(xué)生通過自己來聽音樂，想象雪花飛舞的'樣子；其次是看：讓學(xué)生觀看大屏幕播放的帶有畫面的音樂，感受漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花時(shí)，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學(xué)生通過自己對(duì)音樂的理解，用身體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)音樂的理解進(jìn)一步升華。
三、學(xué)唱歌曲《雪花》
1、師：同學(xué)們的表演好極了，那么，小雪花有幾顆花瓣呢？雪花會(huì)告訴你們的。
2、出示課題：《雪花》教師把大小不同的雪花貼到黑板上。
3、教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現(xiàn)歌曲并伴有雪花）生答：小雪花有六顆花瓣。（這時(shí)，有一名學(xué)生舉手問道，老師雪花為什么還有八顆瓣的？我靈機(jī)一動(dòng)說道，這是因?yàn)檠┗ㄐ纬傻沫h(huán)境不同，所以呀，雪花有八顆瓣、五顆瓣、六顆瓣是最常見的。）
4、師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來了快樂，你們想不想唱一唱？生：想。師：別著急，我們先來認(rèn)讀歌詞。
5、全體有感情地認(rèn)讀歌詞。
6、聽錄音學(xué)唱歌曲。（學(xué)生跟錄音先學(xué)唱兩次，教師小結(jié)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)及時(shí)解決。確實(shí)有困難的樂句，教師可以用琴帶。學(xué)唱時(shí)，第二樂句中的“你有幾顆”，第四樂句“讓我快來數(shù)數(shù)看”，學(xué)生一直沒唱準(zhǔn)，我采取直接教唱的方法，最后唱得非常準(zhǔn)。）
7、學(xué)生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學(xué)生喜歡方式宋表現(xiàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學(xué)生體會(huì)到獲取新知的快樂，同時(shí)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生與學(xué)生的全體參與的很好結(jié)合。）
四、“雪”的相關(guān)內(nèi)容
1、師：雪花是純潔可愛的，人們用各種的方式來贊美它，你想用什么方式來贊美它？
2、學(xué)生匯報(bào)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
a生：我朗誦一首王維的古詩(shī)《鹿柴》；
b生：我來朗誦一首散文詩(shī)《小雪花，你從高高的天空中飄下來》；
c生：我想畫一畫雪花，老師立即說道：想畫雪花的同學(xué)們請(qǐng)到黑板來畫，話音剛落，很多學(xué)生來到了前面，一會(huì)兒，學(xué)生們畫出了形態(tài)各異的雪花，老師給予鼓勵(lì)；
d生：我還知道《江雪》這首古詩(shī)，我啟發(fā)學(xué)生會(huì)背的一起來――然后老師接著說，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人柳宗元寫的，古代的時(shí)候，不朗誦詩(shī)，而是吟唱，你們也來試――試，給《江雪》加上曲調(diào)唱一唱。（提問了幾名學(xué)生，唱得真不錯(cuò)，教師做小結(jié)）
3、聽《江雪》音樂，結(jié)束本課。
師：這首著名的古詩(shī)，近代的作曲家潘振聲為它譜了曲，你們來聽一聽。（屏幕播放《江雪》音樂，配上畫面）學(xué)生聽后，隨著音樂哼唱起來。
師：多么好聽的音樂，在下一節(jié)課中老師會(huì)繼續(xù)領(lǐng)你們欣賞和學(xué)唱的。同學(xué)們?cè)僖�！學(xué)生隨《江雪》的音樂走出教室。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同的方式（朗誦、古詩(shī)、繪畫）來贊美雪花，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。）
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“ ”和重音記號(hào)“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲<<雪花>>，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌舞表演，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。
情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱好歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏并注意重音符號(hào)的演唱。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽《大風(fēng)車》的音樂一邊拍手一邊進(jìn)入教室。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們大家都知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪個(gè)季節(jié)呢？（冬季）我們現(xiàn)在生活的季節(jié)就進(jìn)入冬季了，天氣也變得很冷，有誰(shuí)能說一說，冬季和其他的季節(jié)有什么不同的嗎？它有那些明顯的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了……）
今天在我們的課堂上來了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的時(shí)候才能和我們小朋友們一起玩，讓我們看看它是誰(shuí)呢？（出示雪花圖片）
2、雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）
教師先說：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來？學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇�。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。
三、學(xué)唱歌曲《雪花》
1、師：同學(xué)們，你們想知道小雪花有幾顆花瓣嗎？雪花會(huì)告訴你們的。
2、出示課題：《雪花》教師把大小不同的雪花貼到黑板上。
3、教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現(xiàn)歌譜并伴有雪花）
生答：小雪花有六顆花瓣。
4、師：六顆花瓣的'小雪花，給我們帶來了快樂，你們想不想唱一唱？生：想。師：別著急，我們先來認(rèn)讀歌詞。
5、全體學(xué)生按節(jié)奏有感情地認(rèn)讀歌詞。認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“ ”和重音記號(hào)“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。
6、學(xué)生聽音模唱歌曲，分樂句教學(xué)。（聽音模唱培養(yǎng)學(xué)生的聽音能力，教師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂句并直接進(jìn)行教唱，找出重、難點(diǎn)樂句反復(fù)學(xué)唱，突破難點(diǎn)）
7、學(xué)生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學(xué)生喜歡方式來表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學(xué)生體會(huì)到獲取新知的快樂，同時(shí)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生與學(xué)生的全體參與的很好結(jié)合。
8、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
師：請(qǐng)你們帶上小雪花，自由地表現(xiàn)樂曲。（注：教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備了藍(lán)白相間、銀色的雪花）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽：學(xué)生通過自己來聽音樂，想象雪花飛舞的樣子；其次是看：讓學(xué)生觀看大屏幕播放的帶有畫面的音樂，感受漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花時(shí)，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學(xué)生通過自己對(duì)音樂的理解，用身體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)音樂的理解進(jìn)一步升華。
四、“雪”的相關(guān)內(nèi)容
1、師：雪花是純潔可愛的，人們用各種的方式來贊美它，你想用什么方式來贊美它？
2、學(xué)生匯報(bào)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。
a生：我朗誦一首唐代柳宗元的古詩(shī)《江雪》；
b生：我來朗誦一首散文詩(shī)《小雪花》；
c生：我想畫一畫雪花，老師立即說道：想畫雪花的同學(xué)們請(qǐng)到黑板來畫，話音剛落，很多學(xué)生來到了前面，一會(huì)兒，學(xué)生們畫出了形態(tài)各異的雪花，老師給予鼓勵(lì)；
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同的方式（朗誦、古詩(shī)、繪畫）來贊美雪花，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)科的整合效果。
五、學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲，結(jié)束本課。
板書設(shè)計(jì)：
雪花
學(xué)生作品展示：
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中了解小動(dòng)物冬眠的科普知識(shí)；掌握#2的正確音高。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，能用輕柔甜美的聲音表現(xiàn)歌曲的意境；
2、通過歌曲歌詞的創(chuàng)編演唱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：在歌曲演唱中要表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情；體會(huì)大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用輕柔甜美的聲音表現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)谘┗ǖ暮魡鞠聺u漸進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)的歌曲意境。
2、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)磁帶、打擊樂器、旋律卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
圣誕節(jié)到了，讓我們一起來聆聽音樂《鈴兒響叮當(dāng)》
音樂帶給了你怎樣的感覺？它表現(xiàn)的什么時(shí)節(jié)、季節(jié)？圣誕節(jié)——外國(guó)人的新年，據(jù)說圣誕老人還會(huì)送禮物。冬天當(dāng)然是美麗的，會(huì)有美麗的小雪花從空中飄落下來。
二、發(fā)聲練習(xí)、鋪墊練習(xí)
1、你們看小雪花唱著輕快的歌，飛舞到了我們中間。（出示歌譜旋律）
指示學(xué)生讀譜。
如果你是小雪花你愿意怎樣唱一唱，為什么？
在表情和聲音（輕重、強(qiáng)弱）變化上根據(jù)學(xué)生反饋嘗試體驗(yàn)并進(jìn)行指導(dǎo)。
2、識(shí)讀樂譜
現(xiàn)在你們已經(jīng)有進(jìn)步了，如果老師加大難度，來個(gè)“超級(jí)變變變”，你們還能表現(xiàn)這樣的`旋律嗎？
變1：
變2：
重難點(diǎn)：（唱準(zhǔn)#2）
請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)前扮演2#23，講同音的意思，然后再黑板上畫出鍵盤圖，告訴孩子們#2的位置，反復(fù)聆聽#2并唱準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、師談話：快樂的小雪花唱著歡樂的歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，從天空中飄落而下，小雪花唱的歌曲名稱是《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)認(rèn)真的聆聽，回答老師的兩個(gè)問題，第一，你是怎樣理解這個(gè)歌曲名稱的？第二，小雪花都給哪些小動(dòng)物說了悄悄話，這些小動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？（欣賞磁帶范唱第一遍）
2、（欣賞磁帶范唱第二遍）請(qǐng)學(xué)生在歌譜上找出剛才小雪花唱的三條優(yōu)美的旋律，并把歌詞填進(jìn)演唱。
3、完整聆聽老師的范唱，請(qǐng)學(xué)生為老師的演唱作評(píng)價(jià)。
4、試唱歌曲：讓我們帶著快樂的心情，隨著漫天飄舞的小雪花完整唱起歌曲吧！
5、糾正其中演唱的不夠完美的樂句，再唱一次。
四、編創(chuàng)歌詞
提問：
1、那你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物？
2、如果你是小雪花，你喜歡哪些小動(dòng)物呢？你又想對(duì)他們說些什么話呢？請(qǐng)你們編一編，唱一唱。
�。觚�、蝎子、松樹、蝙蝠、蛇等等）
3、分組展示
五、演繹歌曲
用打擊樂器碰鈴、鋁片琴、自制樂器等為歌曲伴奏，并完整演繹歌曲。（喜歡跳舞的同學(xué)可以學(xué)著小雪花飄舞的動(dòng)作和老師一起舞起來）
六、課堂小結(jié)
師：冬天的生活是寒冷而枯燥的，我們今天所唱到的小動(dòng)物們就用冬眠的方式去度過冬天，但我們卻也可以通過音樂尋找冬天的溫馨和快樂，在這圣誕節(jié)日里，讓我們?cè)俅斡淇斓某稹垛弮喉懚．?dāng)》，讓我們祝福大家圣誕快樂！天天快樂！
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路：
“小雪花的旅行“是在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”的背景下的一個(gè)綜合活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小雪花的旅行為主線，通過賞—做—尋三個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在看看、說說、做做、找找中進(jìn)一步感受冬天下雪的特征，并嘗試用各種美術(shù)表現(xiàn)方式表現(xiàn)下雪的情景，體驗(yàn)下雪的情趣。在此基礎(chǔ)上，通過尋找雪人肚皮里的小秘密，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步探索冬天不怕冷的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用撕、貼、印、畫等方法表現(xiàn)下雪的'情景，體驗(yàn)下雪的情趣。
2、初步了解冬天各種抵御寒冷的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“下雪了”flash課件
2、“下雪了”大背景圖一張，小背景圖幼兒人手一張，小雪人12個(gè)
活動(dòng)內(nèi)容：
1、 觀賞下雪情景
請(qǐng)幼兒欣賞“下雪了”flash課件
“你看 了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它會(huì)飛到哪里去呢？”，“今天，小雪花飛到哪里了？”
2、 下雪了
在下雪情景的烘托下，教師示范用撕、帖、畫等方法表現(xiàn)下雪的情景。
幼兒自由選擇材料操作，表現(xiàn)下雪的情景。
3、 雪人的秘密
引導(dǎo)幼兒將自己的作品送給小雪人（要求作品形狀與小雪人的帽子形狀對(duì)應(yīng)）
幼兒在雪人的小肚皮里尋找“冬天不怕冷”的小秘密
幼兒與同伴分享冬天御寒的方法。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路：
冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會(huì)別有一番感悟。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。
本活動(dòng)集個(gè)人表述、集體表演等多種形式于一體。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與創(chuàng)編、表演的積極性，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)力圖突破學(xué)科領(lǐng)域界限，整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現(xiàn)等各種形式，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意在其他幼兒面前進(jìn)行舞蹈展示。
2.通過活動(dòng)感受和雪花媽媽共同游戲的快樂。
3.能夠創(chuàng)編各種雪花飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示各種常見花的圖片，請(qǐng)幼兒說出名字，簡(jiǎn)單的介紹。
2.拋出謎題“有一種花從天上來，一朵一朵慢慢地飄下來，摸上去冰冰的，涼涼的，是什么花”？引出——小雪花。(伴隨音樂“雪人”）
二、結(jié)合圖片情景做出各種小雪花飄落的動(dòng)作(伴隨音樂“雪人”）
�。ㄒ唬⿴煟盒⊙┗ê苷{(diào)皮，到處亂飄，我們看一看小雪花都飄到了哪里？
1.出示圖片-大樹。“小雪花飄呀飄呀飄到了大樹上”。（飄的時(shí)候雙手打開，胳膊輕輕上下擺動(dòng)，最后雙手在頭頂合十做大樹狀。）教師首先示范，再請(qǐng)幼兒跟著做。
2.出示圖片-屋頂�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了屋頂上”。老師和幼兒一起做出屋頂?shù)臉幼�，并伴隨音樂進(jìn)行動(dòng)作。
3.出示圖片-大橋�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了大橋上”。先請(qǐng)幼兒自主的做出大橋的樣子，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，伴隨音樂進(jìn)行動(dòng)作。
4.出示圖片-雪人。“小雪花飄呀飄呀飄到了雪人上”。先請(qǐng)幼兒自主的做出雪人的.樣子，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，然后集體伴隨音樂進(jìn)行動(dòng)作。
5.出示圖片-小狗�！靶⊙┗h呀飄呀飄到了小狗的鼻子上”。全體幼兒直接伴隨音樂進(jìn)行動(dòng)作。
6.出示圖片-幼兒園的雪景。提問：“小雪花還落到了哪里”？
�。ǘ┙Y(jié)合音樂全體完整的跳一遍。
三、伴隨音樂“小雪花找媽媽”幼兒可以在老師的指導(dǎo)下一朵一朵的飄出來并且固定在指定動(dòng)作，直到音樂結(jié)束。
所有幼兒坐在位子上，老師做第一朵小雪花，進(jìn)行示范，接著第二朵，第三朵，在老師的指導(dǎo)下一次飄出并保持不動(dòng)，直到最后一名幼兒。
四、創(chuàng)編各種飄動(dòng)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
1.個(gè)別幼兒嘗試一個(gè)人飄動(dòng)的動(dòng)作
師：有一朵雪花和你們飄得不一樣她是怎么飄的？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小雪花飄的時(shí)候，不僅可以踮著腳尖跑著小碎步，還可以旋轉(zhuǎn)著，多種形式。請(qǐng)幼兒示范，并說出自己動(dòng)作的名稱。如：雙腳轉(zhuǎn)、單腳轉(zhuǎn)、跳著轉(zhuǎn)等等。
2.所有幼兒依次旋轉(zhuǎn)著飄。
3.老師做風(fēng)爺爺吹一口氣，小雪花就一片一片旋轉(zhuǎn)著飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
五、掃雪——優(yōu)美的退場(chǎng)
教師用掃雪的方式組織幼兒有規(guī)律優(yōu)美的飄回自己的座位，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入--進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編 --探索小雪花的飄舞旋轉(zhuǎn)動(dòng)作--合作律動(dòng)，我覺得各環(huán)節(jié)過渡自然，在音樂中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。鼓勵(lì)孩子隨著音樂用動(dòng)作自由大膽地表現(xiàn)《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著音樂，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對(duì)小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動(dòng)目標(biāo)，效果較為理想。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
2。能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。
3。體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1。能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。（重點(diǎn)）
2。體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
雪花的純潔晶瑩，雪景的詩(shī)意寧?kù)o，歷來是文人墨客深情歌詠的對(duì)象。如“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”“孤舟蓑笠翁。獨(dú)釣寒江雪”等，這些千古名句至今還被人津津樂道。今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)人徐志摩的《雪花的快樂》，看看作者筆下的雪花都有哪些快樂。
二、自主預(yù)習(xí)
1。走近作者。
徐志摩（1897—1931），名章垿，字志摩，小字又申。浙江海寧人�，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家。代表作有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雪花的快樂》《再別康橋》等。
2。字音字形。
翩翩（piān） 冷寞（mò）
山麓（lù）惆悵（chóuchànɡ）
3。詞語(yǔ)解釋。
惆悵：傷感，失意。
清幽：（風(fēng)景）秀麗而幽靜。
消溶：（冰、雪）融化。也作“消融”。
4。朗讀詩(shī)歌，全詩(shī)一共四小節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。
明確：第一節(jié)：詩(shī)人以雪花自喻，是一朵有快樂有目標(biāo)的雪花。
第二節(jié)：雪花執(zhí)著地尋找、追求自己的歸宿。
第三節(jié)：認(rèn)明方向，耐心等待。
第四節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。
三、合作探究
（一）內(nèi)容探究
富有感情地朗讀詩(shī)歌，思考討論下列問題。
1。詩(shī)歌的標(biāo)題是《雪花的快樂》，品味詩(shī)歌，在詩(shī)歌中畫出表現(xiàn)雪花充滿快樂的詞句。
明確：翩翩：欣喜自得；瀟灑：氣度超脫；飛揚(yáng)：精神興奮；娟娟：姿態(tài)柔美飄動(dòng)、靈活輕松。從這些詞語(yǔ)可以看出雪花是快樂的。
2。什么才是雪花快樂的根源呢？
明確：“她”。為了這個(gè)“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵，而是認(rèn)明了那清幽的住處，甚至在最后“消溶，消溶，消溶”，連溶化自己也在所不惜。
3�！八边@個(gè)意象代表著什么？
明確：她可能是詩(shī)人的戀人，是詩(shī)人的一份情感，愛的釋放；也可能是詩(shī)人的一種理想，自由的信仰；也可能是詩(shī)人的一種美的追求。（可以有多種理解）
4。雪花最后消融了，化成了一灘水，你認(rèn)為他還是幸福的嗎？
明確：是的，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，找到了自己想找到的東西，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實(shí)現(xiàn)價(jià)值的唯一方式。
5。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
明確：詩(shī)人自比雪花，借雪花的自由自在表達(dá)了自己對(duì)心靈自由的渴望和對(duì)自由生活無比執(zhí)著的態(tài)度。
�。ǘ⿲懛ń梃b
聞一多先生說詩(shī)歌有三美：音樂美、繪畫美（即畫面美）、建筑美（即結(jié)構(gòu)美）。品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的三美。
明確：
1。音樂美：詩(shī)歌全篇押ang韻u韻a韻ong韻，朗朗上口，錯(cuò)落有致；并且每一節(jié)連用“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”以達(dá)到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)奏感。
2。建筑美（即結(jié)構(gòu)美）：每節(jié)勻稱，句式整齊。
3。繪畫美（即畫面美）：詩(shī)歌給人以視覺沖擊，給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫面，讓我們仿佛看見了快樂的雪花如何飛舞著找到了幸福的源泉。
四、板書設(shè)計(jì)
雪花的快樂
翩翩瀟灑——認(rèn)清方向
不去之所——直奔方向
娟娟飛舞——清幽花園
盈盈貼近——柔波心胸輕松自由
堅(jiān)定執(zhí)著
五、課外拓展
徐志摩是新月詩(shī)派的代表人物。他的詩(shī)歌柔美、清麗、音韻和諧，頌揚(yáng)理想；表達(dá)對(duì)愛情、自由、美的追求；擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理捕捉、纏綿的情感刻畫，深得青年人的喜愛，影響至今不衰。請(qǐng)大家品讀欣賞他的代表作《再別康橋》，體會(huì)徐志摩詩(shī)歌的`特點(diǎn)。
再別康橋
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘。
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草。
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。
情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號(hào)演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分
1、師生問好
2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。
二、聆聽歌曲、初步感受
1、生說一說雪花的形成
師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？
教師先說：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇�。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
2、生說一說雪花有幾顆瓣
師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
師：還有不同意見嗎？
師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！
3、初聽歌曲（播放課件）
4、出示小雪花的圖片
師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧！（出示圖片2）
師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花�。�
5、揭示歌曲
師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
6、復(fù)聽歌曲
師：下面，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？
�。ㄓ脛�(dòng)作表現(xiàn)四二拍的`強(qiáng)弱規(guī)律）
7、生說一說歌曲的情緒
師：誰(shuí)來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？
師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！棒！棒！你真棒！
設(shè)計(jì)意圖：
1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛之情。
2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時(shí)間與空間。
3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛。
三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗(yàn)
1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。
師：小雪花這樣的美，你們想不想跟著雪花仙子一起用它的魔法棒畫一畫小雪花飄舞的樣子呢？
�。ń處熾S譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）
2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂句很相似。
師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢(shì)表示音高，區(qū)別不同）
3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
師：小朋友們唱得真不錯(cuò)！
4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？
師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽？
師：小朋友們讀的真棒！
5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再?gòu)椉m正）
6、講解頓音記號(hào)、生試唱
師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗�，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂里有個(gè)好聽的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分
師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？
7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
8、逐句跟唱,。
設(shè)計(jì)意圖：
1、通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂歡快的情緒。
四、歌曲處理，激發(fā)情感
師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號(hào)？
師：這些音樂記號(hào)都有自己的名字！
1、講解重音記號(hào)、生試唱
師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
師：聽聽，這樣有什么不同？
（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
�。ㄖ匾舫� “一，二，三，四，五，六”）
師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂里叫“重音記號(hào)”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
2、講解保持音記號(hào)、生試唱
師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
師：歌曲里面唱的是第一種，長(zhǎng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
師：你們想不想再跟老師來做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
4、互換角色演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
1、講解歌曲中的音樂記號(hào)，通過試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸
1、為歌曲加入打擊樂器
生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。
師：誰(shuí)想試試
師：老師還想讓我們的樂隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）
2、師生齊表演
師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下
所有愛雪的人，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
六、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課
1、師小結(jié)本課
師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——
師生：危險(xiǎn)！
師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
師生：安全！
師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！
2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永艷
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)用具：
泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、魔術(shù)表演“雪花飛舞”。
2、導(dǎo)入新課。（板書課題：雪花飄飄）
3、欣賞雪花美景。
提問一：哪些成語(yǔ)描寫雪花的'？（學(xué)生回答）
提問二：你對(duì)雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）
二、欣賞認(rèn)知
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：
�。�1）這個(gè)玩具由哪幾大部分組成？
�。�2）每個(gè)部分都用了哪些材料？你能用其他材料替代嗎？
（3）這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的？
�。�4）如果你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
�。�1）玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
�。�2）底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
（3）“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
�。�4）制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
5、小組觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：
回憶冬天的美景，利用小組所收集到的材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開始行動(dòng)吧。
2、制作步驟|：
�。�1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
（2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
�。�3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用牙簽或大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
�。�5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。）
四、交流評(píng)價(jià)
1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個(gè)玩具并說出原因。
五、總結(jié)：
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎？
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程。
六、板書設(shè)計(jì)：
11、雪花飄飄
底 泡沫板
蓋 塑料瓶
景 綜合材料
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：通過歌曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的欲望
[智育目標(biāo)]：通過學(xué)唱歌曲，了解“雪”的形成。能正確表達(dá)歌曲情緒
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：了解頓音的唱法，并能按照頓音記號(hào)演唱歌曲
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：歌曲情緒的變化
[教學(xué)難點(diǎn)]：按照頓音標(biāo)記演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī) 《雪花》歌曲錄音帶 多媒體課件
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作 演唱歌曲
教學(xué)過程
1． 復(fù)習(xí)欣賞樂曲《雪花飛舞》。
2． 請(qǐng)幾位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作隨音樂表演。
3． 導(dǎo)入新課。教師提問：“雪”是怎樣形成的？
4． 播放錄音帶或CD，聽歌曲《雪花》的錄音（也可由教師范唱）。
5． 教師分句教唱。
6． 在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生（教師示范）：
�、僮⒁忸D音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱得有跳躍感。
�、谧⒁飧枨榫w的變化。
雖然歌曲是多樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個(gè)樂句可以為一部分，為一種情緒，后4個(gè)樂句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應(yīng)唱得跳躍，而第二、四樂句則應(yīng)抒情等。
�、圩⒁饬Χ鹊�.變化。
在演唱這首歌曲時(shí)，應(yīng)注意歌曲強(qiáng)弱力度的走勢(shì)及頓音記號(hào)的作用。第一樂句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也應(yīng)由弱漸強(qiáng)；后四小節(jié)再由強(qiáng)漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強(qiáng)到漸弱；第七樂句力度漸強(qiáng)，表達(dá)一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強(qiáng)。
7． 最后，全班同學(xué)按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情
2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在
3、學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雪花的象征意義和詩(shī)歌的優(yōu)美意境
2、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇
三、教學(xué)方法
朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導(dǎo)講解法
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在雖已是春回大地萬(wàn)物復(fù)舒，但一陣春雨過后，天氣轉(zhuǎn)涼，我們仿佛又有了動(dòng)的感覺而提到冬天就會(huì)不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩筆下的雪花的快樂
（二）帶著問題朗誦詩(shī)歌（提問朗讀再提問再深化模式）
看到這個(gè)題目《雪花的快樂》，同學(xué)們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢？它有怎樣的快樂呢？一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎？這個(gè)“快樂”實(shí)質(zhì)上是指誰(shuí)的快樂？什么樣的快樂呢？帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩(shī)，注意提頓和感情（學(xué)生朗讀完對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，教師再范讀）
通過朗讀這首詩(shī)你們對(duì)老師以上的問題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會(huì)？用自己簡(jiǎn)短的話語(yǔ)說說（通過學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生想到雪花是作者自喻）
再提問：作者為什么要以雪花自喻？他想通過雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節(jié)）
（三）作者簡(jiǎn)介現(xiàn)代詩(shī)人、散文家浙江海寧縣硤石鎮(zhèn)人名章垿，字志摩，小字又申曾經(jīng)用過的筆名：南湖、云中鶴新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員代表詩(shī)集《冷翡翠的一夜》《猛虎集》，有代表作《雪花的快樂》《再別康橋》康橋即使英國(guó)的劍橋大學(xué)，徐志摩曾在那留學(xué)，離別時(shí)寫下這首著名詩(shī)歌。
講到徐志摩的詩(shī)歌就一定的講講他一生的情感經(jīng)歷，因?yàn)檫@是他創(chuàng)作靈感的重要來源徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩(shī)《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》，其實(shí)他一生的風(fēng)基本來自三個(gè)方向，也就是性格完全不同的三個(gè)女性：張幼儀、林徽因、陸小曼像許多抒情詩(shī)人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源1915年，由政界風(fēng)云人物張君勵(lì)為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進(jìn)了門張幼儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道而徐志摩對(duì)這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國(guó)念書時(shí)結(jié)識(shí)林徽因更促使他決心離婚在英國(guó)遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起回國(guó)后結(jié)識(shí)了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場(chǎng)不被人們接受的相愛1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機(jī)飛向北平，因?yàn)樗饝?yīng)20日要幫助林徽因籌劃一個(gè)學(xué)術(shù)講座飛機(jī)在山東黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩(shī)人死于飛
由此我們可以看出徐志摩是一個(gè)追求自由個(gè)性賦予浪漫傳奇色彩的人這里的雪花和詩(shī)人有哪些相同之處呢？他到底又怎樣的快樂？作者在表達(dá)什么樣的情感內(nèi)涵？
（四）進(jìn)入全詩(shī)
第一節(jié)：詩(shī)人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標(biāo)的雪花通過“假如我是一朵雪花”可以看出來
第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋找追求自己的歸宿不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來探望
提問：詩(shī)中的“她”是指什么？（愛的`人或是理想追求夢(mèng)想等多種理解）
第三節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸
提問：
1、雪花找到的那個(gè)幸福的港灣是哪兒？（找到了愛人，達(dá)到了目標(biāo)等）
2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認(rèn)為他還是幸福的嗎？（是的，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)找到了自己想找到的東西，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的所在比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實(shí)現(xiàn)價(jià)值的唯一方式）
（五）討論、問答時(shí)間
1、從文章哪些地方表現(xiàn)出雪花是快樂的？
2、這首詩(shī)歌作者在表達(dá)什么情感內(nèi)涵？作者追求尋找的是什么？（開放性，各有各的理解）
（六）結(jié)合詩(shī)歌“三美”引出講解該詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、押韻、繪畫美
聞一多先生說詩(shī)歌有三美：音樂美、繪畫美、建筑美
徐志摩極推崇詩(shī)歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：
1、音樂美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復(fù)等該詩(shī)中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻并且每一節(jié)連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達(dá)到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)奏感
2、建筑美即結(jié)構(gòu)美，每節(jié)勻稱和句式整齊每句句式完全整齊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一樣3、繪畫美即畫面美選詞給人以視覺沖擊，讓人腦海里面產(chǎn)生一幅畫即蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”（舉例《山居秋暝》）其實(shí)詩(shī)歌就是一幅畫，這首詩(shī)同樣給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫，通過剛剛我為大家做的示范，通過你自己對(duì)這首詩(shī)的理解，發(fā)揮想象力請(qǐng)為我們描繪你從這首詩(shī)中看到怎樣的一幅畫？畫的是什么？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言）
六、作業(yè)
把自己看到的這幅畫用文字描繪出來。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。
2、復(fù)習(xí)歌曲《雪花》
3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合已學(xué)的歌曲《雪花》用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)下雪的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度。
知識(shí)能力：欣賞樂曲《雪花飛舞》
過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情緒并能在教師的引領(lǐng)下，通過小組合作的形式集體創(chuàng)編動(dòng)作并表演
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：在音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力。
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。
教材分析
這首樂曲是根據(jù)法國(guó)作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。
四小節(jié)經(jīng)過句后，樂曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。
經(jīng)過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。
教具準(zhǔn)備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教法與學(xué)法：
情景教學(xué)法、導(dǎo)入法、直觀感受、討論法
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
聽音樂進(jìn)教室
教師操作：放歌曲《雪花》伴奏
學(xué)生活動(dòng)：聽音樂進(jìn)教室
提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽了歡快的音樂進(jìn)教室，誰(shuí)來說說是我們以前學(xué)過的什么歌曲啊？
學(xué)生回答：《雪花》……
師：同學(xué)們說的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧�。┏饋恚饋�！
教師操作：播放課件。
學(xué)生活動(dòng)：師生一起舞歌唱。
一、 欣賞《雪花飛舞》
階段目標(biāo)：
1、欣賞樂曲《雪花飛舞》感受大自然的美
2、通過肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花在空中飛舞時(shí)輕盈、純潔的形象
1、 初聽2分半
師：剛才同學(xué)們唱的`這么歡快，動(dòng)作這么可愛，真棒！那么今天我們 來欣賞一首關(guān)于雪花的樂曲，，名字叫《雪花飛舞》。請(qǐng)你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情緒上有什么不同？你聽到音樂后心里有什么感受？
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》
學(xué)生活動(dòng)：初聽樂曲，感受音樂情緒。
教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況
教師提問：哪位同學(xué)來說說你心里的感受？
學(xué)生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來……
2、 再聽2分半
師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》
學(xué)生活動(dòng)：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。
學(xué)生回答教師提出的問題：
教師評(píng)價(jià)：學(xué)生每組的情況
3、三聽——音樂片段（截一段）1分鐘
師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來？誰(shuí)
來說一說，做一做？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。
師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊來表演小雪花。
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》
學(xué)生活動(dòng)：聽音樂自由表演
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演，可請(qǐng)表演好的同學(xué)來演示。
師：大家想一想音樂中表現(xiàn)的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動(dòng)作也應(yīng)該是……速度……力度……
學(xué)生回答：慢的、輕的。
師：讓我們?cè)俦硌菀淮�，看看誰(shuí)真的象小雪花？
再次表演1分鐘
師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個(gè)組能最快的把自己變成小雪花？
教師評(píng)價(jià)各組
師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！
教師操作：戴頭飾聽音樂和學(xué)生一起表演
學(xué)生活動(dòng)：戴頭飾聽音樂表演
階段目標(biāo)：小組討論表演順序，培養(yǎng)學(xué)生自信的音樂表演能力及學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1、 聽音樂想象情節(jié)
評(píng)價(jià)學(xué)生表演
師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。
聽音樂想象情節(jié)
初聽
師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們?cè)谧鍪裁茨模孔屛覀兟犚欢我郧靶蕾p過的音樂，請(qǐng)同學(xué)們來表演一下小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
教師操作：播放音樂。
學(xué)生活動(dòng)：音樂表演
2、音樂表演
師：今天我們復(fù)習(xí)了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂，請(qǐng)同學(xué)們分組討論用這三段音樂串聯(lián)起來給大家表演個(gè)小故事。
教師操作：到學(xué)生中巡視，輔導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，編排表演。
師：哪組先來？
教師操作：按學(xué)生表演順序播放課件。
學(xué)生活動(dòng)：分組表演。
二、 課堂小結(jié)
師：誰(shuí)來說說今天的收獲？
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學(xué)生輪流吹一吹。玩一玩。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的'方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)并出示課題。
二、認(rèn)知了解
1、欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。
2、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。
3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
4、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說作者如何巧妙地利用材料。)
5、學(xué)生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng)作
1、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
2、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。
四、交流評(píng)價(jià)
1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個(gè)玩具并說出原因。
五、課后延展
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過程。
雪花教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
本課是“讀詞語(yǔ)、讀句子”識(shí)字。課文由兩部分內(nèi)容組成。第一部分是6個(gè)詞語(yǔ)。第二部分是1個(gè)句子組成的一段話。前三個(gè)詞語(yǔ)寫出冬天到時(shí)氣候及自然界的變化，后三個(gè)詞語(yǔ)是寫冬天到時(shí)植物動(dòng)物的變化。最后的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、能按照田字格里的范字寫字。
4、知道冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、能按照田字格里的范字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能照田字格把字寫端正。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)6個(gè)詞組，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備：
找一找冬天的景象。
教學(xué)過程：
一、讀文。
1、打開書，讀一讀學(xué)過的詞語(yǔ)，再讀下面的句子，要爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
2、有幾句話？同桌互讀句子，聽字音是否正確。
二、說一說冬天的景象。
師隨生說的出示圖片。（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教師要有較為充分的估計(jì)，儲(chǔ)備盡可能多的資料。同時(shí)，要保護(hù)孩子的求知欲，引導(dǎo)他們向課外閱讀要答案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去探討，去研究。
�。ɡ脠D片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生能結(jié)合圖片了解詞語(yǔ)的意思，在圖與文間建立聯(lián)系，先從輪廓上認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，從而為后面的生字學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
1、欣賞冬天下雪的`情景。請(qǐng)同學(xué)說一說。
師出示：
雪花飄大雪紛飛漫天飛舞銀白色
2、指名讀一讀，齊讀。
3、讀了這些詞覺得雪怎樣？
4、你能用別的詞形容雪嗎？
鵝毛大雪潔白的雪花亮晶晶的雪花滿天飛舞
出示生字：
到候寒紛梅
5、結(jié)合圖意記字型，或用自己的好辦法記字型。
你還在哪些地方見過這些生字、詞語(yǔ)或句子。
6、觀察田格描一個(gè)寫兩個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)4個(gè)生字，練習(xí)書寫。
教學(xué)流程：
1、自讀全文。
2、齊讀第二部分。
冬天你見到過的梅花、水仙是什么樣的？
師出示圖片讓學(xué)生看一看。然后隨機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀。
3、出示生字讀一讀：
仙眠漫銀
自己想辦法記字型。
說說你是怎樣記字型的？
�。ㄟ@樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一是充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的主體性；二是在識(shí)字過程中給學(xué)生一些觀察方法，總結(jié)一些規(guī)律性的東西，便于今后學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字；三是分散識(shí)字，降低難度；四是為了保障學(xué)生在課堂上有充足的時(shí)間寫字。）
4、觀察田格書寫。
描一個(gè)寫兩個(gè)。
5、你還知道有哪些冬眠的動(dòng)物。
6、作業(yè)：
A、抄寫生字。
B、搜集描寫冬天的詞語(yǔ)。
（教師要有較為充分的估計(jì)，儲(chǔ)備盡可能多的資料。同時(shí)，要保護(hù)孩子的求知欲，引導(dǎo)他們向課外閱讀要答案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去探討，去研究。）
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