四年級上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
②生字詞卡片。
�、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
�、谠u選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�、壑v故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
四年級上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計2
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1.師：你們喜歡神話故事嗎?(生：喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》(教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地?盤古干什么?
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀，讀中交流
①第一組是反義詞。根據(jù)實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作ing
�、诘脑~，擴充此類詞語3到5個。
③“血液”(流了一點血，血淋淋讀作iě)。
�、堋盎煦纭�(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭垖W(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
(1)教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。
(2)教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
四年級上冊盤古開天地教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。
2、能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。
3、感受神話故事的神奇，體會盤古的開創(chuàng)精神和犧牲精神。
教學(xué)重難點：
邊讀邊想象畫面，感受神話中神奇的想象，感悟盤古的形象，并能說說盤古開天地的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“劈、濁”等7個生字，會寫“睜、翻”等15個字和“睜眼、黑乎乎”等14個詞語。
2、借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知故事情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第1～2自然段，想象畫面，感受其中的神奇。
教學(xué)過程：
一、神話導(dǎo)入，引入課題
1、同學(xué)們，看圖片，你猜猜這是什么神話故事？
預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等。
2、看看這些故事的名稱，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3、這就是神話故事。古代勞動人民因為科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，但是對這個世界充滿好奇，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達了美好的愿望。
4、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié)
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
翻身 劈開 緩緩 重而濁 一丈 撐開
筋疲力竭 累倒 血液 奔流不息 茂盛
滋潤 黑乎乎 上升 下降 汗毛 雨露
2、這個完整的故事可以分為四幅畫，請快速瀏覽課文，分別用一個詞語概括圖畫內(nèi)容。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，找出對應(yīng)的課文段落。
設(shè)計意圖：
課文的四幅插圖完整地展現(xiàn)了故事內(nèi)容，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先對照插圖，找出與畫面對應(yīng)的文字，再梳理每個段落的主要內(nèi)容，練習(xí)用一句話或一兩個詞進行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，也為有條理地講述故事做鋪墊。
預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3、4自然段，第四幅圖——第5、6自然段。
(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個詞語進行概括，教師相機板書重點詞語。
預(yù)設(shè)：
第1自然段：天和地還沒有分開，盤古在混沌中沉睡。(板書：混沌中沉睡)
第2自然段：盤古醒來后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開。(板書：劈開天地)
第3、4自然段：盤古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。(板書：頂天立地)
第5、6自然段：盤古的身體化成了美麗的世界。(板書：化身萬物)
3、你能用上這四個詞語，簡單說一說這個故事的內(nèi)容嗎？學(xué)生練習(xí)說。同桌合作練習(xí)說。
三、教學(xué)第1、2自然段，感受盤古分開天地的神奇
1、學(xué)生自讀第1、2自然段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為神奇的地方。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會神奇。
第1自然段中哪個詞語描繪了天地未形成前的情景？ (混沌)盤古在這混沌中沉睡了多久？ (一萬八千年)從這兩處用詞中，你能感受到什么？
預(yù)設(shè)1：宇宙未分開之時，混沌景象非常神奇，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力。
預(yù)設(shè)2：盤古能在其中沉睡一萬八千年，不可思議，一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。
設(shè)計意圖：
通過抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫面，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語言的生動傳神和故事情節(jié)的神奇，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫面。
(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽讀想象畫面。
提問：你“看”到了盤古劈開天地時哪些神奇的畫面？
預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽到巨人“拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去”時，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開，天地瞬間分開，世界一下就變得光明了。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)我聽到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”時，我好像看到了天在升高，地在下降，就像一部科幻大片正在上演。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著體會到的神奇，有感情地朗讀第1、2自然段。
四、適時小結(jié)，引發(fā)探究興趣
盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開天地的情節(jié)真是太神奇了！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、同桌互相聽寫本課重點詞語。
課時目標(biāo)：
1、品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇。
2、邊讀邊想象畫面，能說出自己心中盤古的形象。
3、借助課文插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)
上節(jié)課，我們重點學(xué)了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(大雞蛋)，這個大雞蛋中還有一個(巨人)，他能睡(一萬八千年)。醒來之后，也不得了，他一坐起來(大雞蛋就裂開了一條縫)，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了)。接下來發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)
二、教學(xué)第3、4自然段，感受盤古頂天立地的神奇
提問：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤古頂天立地的這一段時，有誰想分享他感受到的神奇之處？
預(yù)設(shè)：盤古與天地同長，“隨著它們的變化而變化，跟著長高”“一天一丈”。(時間：一萬八千年。動作：頭頂天腳踏地)
1、時間：一萬八千年
用數(shù)字聯(lián)系生活。體會盤古與天同長的神奇：一丈＝3.3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長，一萬八千年>一萬八千丈＝一萬八千層樓＝五萬九千四百米≈6.7個珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個高度，后面還提到“又不知過了多少年”。
2、動作：頭頂天腳踏地
盤古就這樣每天頭頂天，腳踏地，跟著天地長高，經(jīng)歷了一萬八千年。此時的他用書上的哪個詞語可以形容？(精疲力竭)
三、教學(xué)第5、6自然段，感受盤古化身萬物的神奇
1、“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。”
(1)學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)勾畫關(guān)鍵詞，盤古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化？
(生交流，按順序說，出示關(guān)鍵詞)
(2)師：聽著就讓人覺得不可思議，我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。(師生合作讀)
2、拓展說話。
師：這一部分最后有一個省略號，這里也留給了我們無窮的'想象。需要注意的是，這里的想象是不是毫無關(guān)聯(lián)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生用句式練習(xí)說話)
同學(xué)們的想象也很神奇，這個神話故事在這里迎來最美好的結(jié)局。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬物的時候，我們不由得就會想起，那就是盤古身體的一個個部分。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。
四、感受人物形象
師：故事講到這里，盤古在你的心目中是一個怎樣的形象？
生：我心目中的盤古身材魁梧，力大無窮。他英勇無畏，勇于開天辟地，為了造福全人類，甘于奉獻，是個“頂天立地”的大英雄。
設(shè)計意圖：
借助書中插圖和板書中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事；小組合作的交流方式，可以給予學(xué)生更多傾聽、分析、判斷和表達的機會。
五、用不同的方法來講述故事
師：中國神話故事最早是靠古代勞動人民口口相傳、代代相傳的。老師希望你們也可以把《盤古開天地》的故事講給你身邊的所有人聽。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢？
方法一：借助插圖。
方法二：借助提煉的詞語。
方法三：借助表示時間的詞語。
以同桌為單位，兩個人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個故事。講完后，面向老師保持安靜，等一會選一對同桌來展示。
六、布置作業(yè)
1、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
2、課后把這個故事講給自己的家人聽，力求生動、具體。
教學(xué)反思：
這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章，講的是巨人盤古開天地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于奉獻的精神。我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造、勇于奉獻的偉大精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
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