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《天地人》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《天地人》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《天地人》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《天地人》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

　　2、在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

　　3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義；

　　4、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

　　2、對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

　　3、在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時安排

　　1課時。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。

　　3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”

　　1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2、出示“天”，讀一讀；

　　3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4、認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

　　5、同“天”的'教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

　　6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“你我他”

　　1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字；

　　2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________�！�

　　上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

　　3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　�。ㄋ模╈柟逃螒�

　　1、摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

　　2、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

　　3、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 2

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

　　1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

　　1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：

　　(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的.“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　(3)組詞識字：天上、每天、天真。

　　地：

　　(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“ ”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　(3)組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：

　　(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　(4)形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

　　人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　(3)猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

　　(4)組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：

　　(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　(2)組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：

　　(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　(2)組詞識字。你的、你們、你家。

　　設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

　　2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

　　1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 3

　　教材分析：

　　天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學(xué)�！薄恫烤幗滩囊荒昙壣蟽越滩慕榻B》中對《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識字量不大，難度也不大，這對于初入學(xué)的過渡期的語文內(nèi)容來說，應(yīng)該是對語文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺得有意思。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識你、我、他”3個生字；

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

　　3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識“你、我、他”3個生字；

　　2.對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬蕾p童謠，認(rèn)識“你、我、他”。

　　1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

　　2.將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

　　3.學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？

　　4.互動活動。老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級的學(xué)生的`句式說話。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說話，在句式的引導(dǎo)下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會。

　　5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“你我他”

　　1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識漢字的方法。

　　3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。

　�。ㄈ�.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)普通識字課，以識字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識字成為一種快樂的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn)：

　　一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。

　　二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 4

　　教材解析：

　　本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

　　第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”�！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。

　　第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法認(rèn)識生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察圖片，導(dǎo)入新課

　　1.出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。

　　提問：你看到了什么？（天、地、人）

　　2.板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：天地人）

　　從今天開始，我們就要開始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的`方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。

　　這個課題由三個漢字組成，同學(xué)們會讀哪一個字？

　　3.指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。

　　二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

　　1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　　2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？

　　（第一組：天地人；第二組：你我他）

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

　　1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。

　　教師畫出甲骨文“人”字，并請學(xué)生上臺用身體擺出甲骨文“人”字。

　　提問：這是什么字？

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

　　2.學(xué)習(xí)漢字“天”。

　　在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

　　帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

　　3.學(xué)習(xí)漢字“地”。

　　人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？

　　鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是草地。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1.營造氛圍，感知“你我他”。

　　教師一手舉生字“你”，提問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。

　　一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。

　　出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。

　　在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

　　2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。

　　教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

　　3.游戲互動，理解“你我他”

　　(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

　　一名學(xué)生說:“我是xx，很高興我們成為好朋友�！�

　　“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說話。

　　(2)教師出示“畫畫”“拍皮球”“跳繩”三張詞卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛好組成三個組。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動作:“我們都喜歡畫畫�！薄澳銈兿矚g什么?”“他們在干什么?”在問答中理解“我們、你們、他們”。口頭給字組詞。

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　�。ǘ┞犠x課文，初識生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　　（三）再讀課文，認(rèn)識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對應(yīng)的天氣圖片。

　�。�3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）指名讀、開火車讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　�。�1）出示一組地面的`圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）指名讀、開火車讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，天在上，地在下，大大的人在中間。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣�，識記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動，理解你我他：

　�。�1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　�。�2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　　（3）手里拿到卡片的'同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，是一家，你是媽媽，他是爸爸，我是可愛的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認(rèn)的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　　（五）實(shí)踐運(yùn)用

　　天你地我人他

　　出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。

　　板書設(shè)計

　　天地人

　　你我他

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P6內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會讀、會認(rèn)本課的6個生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）

　　2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識它們吧！

　　二、自主識字

　　1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

　　2.小組內(nèi)交流識字。

　　3.教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　5.指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的`讀音。

　　6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）。

　　三、交流識字

　　1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　2.請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　3.指名說說自己一些好的識字方法。

　　4、游戲識字

　�。�1）開火車讀生字。

　�。�2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

　�。�3）三個同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設(shè)計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 7

　　一、教材分析

　　《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個漢字�！疤斓厝恕笔菢�(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。

　　學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性。認(rèn)識漢字可以掌握更多的.識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

　　這六個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片教學(xué)用課件

　　學(xué)生：生字卡片

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放兒歌，滲透常規(guī)。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　2、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

　�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

　�。�3）揭題板書，齊讀課題。

　�。ǘ⿴熒献�，學(xué)習(xí)新知

　　1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

　�。�1）學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？

　　（第一組：天地人；第二組：你我他）

　　2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。

　�。�1）學(xué)習(xí)漢字“天”。

　　①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

　�、诮處熯呏v解邊板書“天”字。在人的`頭頂上無邊無際的就是“天”。

　�、鄢鍪厩缣臁㈥幪�、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

　　④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。

　�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。

　　②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀、正音。

　�、芙o“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。

　　（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　�。�4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。

　�、俳處熜〗Y(jié)�！疤臁⒌�、人”組成了一個完整的世界。

　�、趯W(xué)兒歌�！度纸�(jīng)》里也寫到“三才者，天地人。”

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，大大人兒立中間。

　　3、學(xué)習(xí)“你我他”。

　�。�1）營造氛圍，感知“你我他”。

　�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。

　　教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

　�、趲熒鷮υ�，引出“你、他”。

　　教師提問：“你叫什么名字？”

　　教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　�。�2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

　�。�3）游戲互動，理解“你我他”。

　　教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

　　如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”

　　“你喜歡踢足球嗎？”

　　“他是你的同學(xué)嗎？”

　　小組練習(xí)，輪流說話。

　�。ㄈ┯螒蛘J(rèn)字，鞏固識字

　　1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。

　　2、老師講《女媧造人》的故事。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂總結(jié)。

　　本課我們認(rèn)識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。

　　2、布置作業(yè)。

　�。�1）把今天認(rèn)識的生字讀給家長聽。

　�。�2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 8

　　【教材分析】

　　本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負(fù)載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

　　本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識字課，重點(diǎn)是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學(xué)中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進(jìn)行理解。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動方式來組織，增加趣味性。

　　值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識"天、地"等6個生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識生字。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)"人、你、我"的字音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡，ppt。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：（呈示"我愛學(xué)語文"的圖畫）小朋友們，我們準(zhǔn)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會認(rèn)字。從今天起，我們就要走進(jìn)漢字王國，開始識字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。

　　2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）

　　3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）

　　【設(shè)計意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的�！�

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1.指導(dǎo)讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

　　2.帶讀課文。

　　3.指導(dǎo)放書。

　　【設(shè)計意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識字方法。】

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)"天地人"

　　1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認(rèn)識了。（指名讀"天地人"卡片）

　　【設(shè)計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認(rèn)識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認(rèn)讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶�！�

　　2.學(xué)習(xí)"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）

　　3.學(xué)習(xí)"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

　　4.比較"人-天"的異同

　　①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？

　�、谡J(rèn)讀"人"和"天"。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生比較"人"和"天"。

　　④給"天"和"人"組詞。

　　⑤小結(jié)對比的識字方法。

　　【設(shè)計意圖："人"和"天"的`學(xué)習(xí)，運(yùn)用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�

　　5.學(xué)習(xí)"地"

　　（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。

　�。�2）反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。

　　【設(shè)計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過程中理解字義，在運(yùn)用中積累詞語�！�

　　6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認(rèn)識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

　　四、課中操

　　小朋友帶著動作一起唱《上學(xué)歌》。

　　【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學(xué)習(xí)�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)"你我他"

　　1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認(rèn)識的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡，認(rèn)讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）

　　2.小游戲

　�。�1）小朋友們剛才讀得那么認(rèn)真，老師要獎勵你們水果大餐�。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？

　�。�2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認(rèn)讀、理解并運(yùn)用"你、我、他"。

　　3.搶讀"你我他"字卡。

　　4.朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握這幾個字，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛�！�

　　六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

　　1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.摘花游戲：指黑板卡片認(rèn)讀，讀對取下來帶讀。

　　3.開火車認(rèn)讀生字卡。

　　4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達(dá)成，通過不同形式的認(rèn)讀，具體語境中辨認(rèn)，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选！?/p>

　　七、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處�，F(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

　　2.作業(yè)：

　�。�1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

　�。�2）生活中到處藏著我們今天認(rèn)識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

　　【板書設(shè)計】

　　1.天地人

　　2.你我他

　　《天地人》教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：

　　培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：

　　小組合作

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

　　3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識生字。

　　出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

　　六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1、認(rèn)識田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的'作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書寫—。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導(dǎo)書寫天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的`示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

　　二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。