- 相關(guān)推薦
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)需要一個(gè)課時(shí)。本節(jié)在整個(gè)電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個(gè)電學(xué)的基石與開(kāi)始，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動(dòng)是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過(guò)學(xué)生小組展示摩擦起電現(xiàn)象小組分析的方式展開(kāi)教學(xué)。電荷在金屬中定向移動(dòng)學(xué)生理解起來(lái)也較抽象，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加動(dòng)畫(huà)展示展開(kāi)教學(xué)，便于學(xué)生理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用。
2、了解驗(yàn)電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子及其結(jié)構(gòu)，了解摩擦起電的原因。
4、知道什么是導(dǎo)體和絕緣體。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電荷間的相互作用規(guī)律，電荷量及其單位。
難點(diǎn)：自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)。
五、教具準(zhǔn)備
1.教師用器材：
玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗(yàn)電器、鐵架臺(tái)各一只。
2.學(xué)生用器材：
塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
1、電的發(fā)現(xiàn)
公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時(shí)都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹(shù)脂的化石，是當(dāng)時(shí)較為貴重的裝飾品。人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會(huì)吸上一層灰塵，讓人無(wú)法解釋。當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫泰勒斯的人，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和思索，注意到掛在頸項(xiàng)上的琥珀首飾在人走動(dòng)時(shí)不斷晃動(dòng)，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用絲綢摩擦過(guò)的琥珀確實(shí)具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的力量叫做“電”。
2、小組展示摩擦起電現(xiàn)象
(1)用塑料尺子(塑料圓珠筆)在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子(塑料圓珠筆)吸引輕小物體(可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑)。
(2)薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。
(二)新授知識(shí)
1、摩擦起電、電荷學(xué)生分析回答，教師總結(jié)：
(1)摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
(2)電荷：摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。
2、兩種電荷
(1)演示實(shí)驗(yàn)1：用絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒互相排斥。演示實(shí)驗(yàn)2：用毛皮摩擦過(guò)的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗(yàn)。由兩個(gè)同學(xué)來(lái)做該實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。
(2)演示實(shí)驗(yàn)3：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒跟用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引。該實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生分組自己動(dòng)手來(lái)解決——對(duì)照課本進(jìn)行探索、驗(yàn)證。
師生共同歸納：異種電荷互相吸引。
(3)提出問(wèn)題：在自然界中共有幾種電荷呢?
教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的?
學(xué)生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒觀察現(xiàn)象分析。
教師小結(jié)：
(1)自然界中只存在兩種電荷。
(2)人們把用絲綢摩擦過(guò)的.玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。
(3)電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗(yàn)物體是否帶了電呢?
3、驗(yàn)電器：教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，教師演示學(xué)生分析：
(1)作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。
(2)原理：電荷間的相互作用規(guī)律。
4、電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)C(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看下面的有趣實(shí)驗(yàn)，注意驗(yàn)電器金屬箔片發(fā)生的變化)。
教師演示實(shí)驗(yàn)：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗(yàn)電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細(xì)看驗(yàn)電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生?能解釋一下嗎?再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗(yàn)電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象?這說(shuō)明了什么?你能解釋嗎?
教師小結(jié)：正負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。
5、原子及其結(jié)構(gòu)
以課件展示與師生交流的方式展開(kāi)
學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?通常情況下，為什么物體不帶電?(學(xué)生看書(shū)思考)
教師講解并解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因?yàn)槟Σ習(xí)ル娮訋д姾�，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。
6、導(dǎo)體與絕緣體
(1)演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來(lái)�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答：B的金屬箔片張開(kāi)了師：說(shuō)明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子�？梢�(jiàn)金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見(jiàn)的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等)。
(2)接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來(lái)�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答：B金屬箔片沒(méi)有變化。師：電荷不能通過(guò)塑料桿定向移動(dòng)�？梢�(jiàn)塑料不善于導(dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見(jiàn)的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和多媒體動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化。
(三)學(xué)生小結(jié)：
1、摩擦起電
2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。
3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核(帶正電荷)和核外電子(帶負(fù)電荷)組成的。
5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體(因?yàn)橛写罅康淖杂呻姾?。不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。(體內(nèi)幾乎沒(méi)有自由電荷)
(四)課堂練習(xí)
1、摩擦過(guò)的物體有了吸引物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷，用的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
2、人們把用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒上帶的電荷叫，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫。
3、自然界中只有種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相，異種電荷互相。
4、實(shí)驗(yàn)室里常用一種叫做的儀器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電，它的原理是。
5、電荷的多少叫，簡(jiǎn)稱(chēng)，它的單位是，符號(hào)是。
6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做。
7、加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”。這樣規(guī)定的理由是___________。
A、塑料與汽油會(huì)起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì);
B、汽油會(huì)腐蝕塑料，造成漏油;
C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產(chǎn)生火花放電，引燃汽油，造成火災(zāi);
D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會(huì)造成觸電傷害。
8、討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時(shí)，該物體立刻被吸引過(guò)來(lái)，此時(shí)我們能否判定輕小物體一定帶電?請(qǐng)分析、解釋。
9、有甲、乙、丙3個(gè)輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細(xì)絲線上，用被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近甲球時(shí)，甲球被排斥開(kāi)，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷?甲球與丙球是吸引還是排斥?請(qǐng)說(shuō)明理由。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用規(guī)律;
了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位;
了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動(dòng)，了解導(dǎo)體和絕緣體。
2.過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì);
在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法;
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見(jiàn)的電現(xiàn)象(如摩擦起電等)，對(duì)電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
摩擦起電現(xiàn)象;兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2.了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗(yàn)電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、多媒體課件、實(shí)物投影儀等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究興趣引入新課
請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會(huì)場(chǎng)館的夜景。
師：這些都與什么有關(guān)?那么，你們想了解電的有關(guān)知識(shí)嗎?好!這節(jié)我就帶大家進(jìn)入電的世界。
師：我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象?
師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎?
師：對(duì)!這是摩擦起電現(xiàn)象，人類(lèi)對(duì)電世界的認(rèn)識(shí)就是從這一現(xiàn)象開(kāi)始的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的問(wèn)題──電荷。(板書(shū))
大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、進(jìn)行新課
1.摩擦起電
下面同學(xué)們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)的做法：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡回指導(dǎo))(課件展示問(wèn)題)
師：這兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同嗎?(不同)
師：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么不同?(不摩擦?xí)r塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)
師：被摩擦過(guò)的物體為什么會(huì)吸引碎紙屑?(因?yàn)槟Σ吝^(guò)的物體帶了“電”。)
師：對(duì)!摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)它帶了電，或說(shuō)帶了電荷。(板書(shū))(課件展示概念)
你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)
師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)
那么在日常生活中你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的摩擦起電現(xiàn)象嗎?(討論后舉例并課件展示)
�、僭诳諝飧稍锏臅r(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái);
②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲;
�、劢�(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會(huì)帶上一些灰塵;
師：同學(xué)們回答很好，實(shí)際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細(xì)心觀察，還會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)的。
2.兩種電荷及相互作用
師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下：
演示實(shí)驗(yàn)：(課件展示)注意可見(jiàn)度
�、儆媒z綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?(老師演示)
②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?(學(xué)生演示)
�、蹖⒚つΣ吝^(guò)的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?此現(xiàn)象又說(shuō)明了什么?(學(xué)生演示)
(生1：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同)
師：很好!人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷種類(lèi)相同，就是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷種類(lèi)相同，沒(méi)有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“-”表示。)
生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。)(課件展示)
3.如何檢驗(yàn)物體是否帶電──驗(yàn)電器電荷量
接下來(lái)我們做兩個(gè)練習(xí)題：
練習(xí)：1.用摩擦過(guò)的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過(guò)來(lái)，能不能判斷該物體帶了電?問(wèn)：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來(lái)判斷。
2.有三個(gè)帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負(fù)電，則B帶電，C帶電。
問(wèn)：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(2)利用電荷間的相互作用來(lái)判斷。
師：除此之外，我們還可以用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)(出示驗(yàn)電器并介紹構(gòu)造，課件展示)。
構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
下面我們?cè)賮?lái)做一組實(shí)驗(yàn)，看用驗(yàn)電器能否檢驗(yàn)物體是否帶電。(邊說(shuō)邊演示用實(shí)物投影儀)：
1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。
2.再用帶電的'橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。
3.最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗(yàn)電器的金屬球。
1、2步后：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開(kāi)，帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片張開(kāi)。)
師：對(duì)!可見(jiàn)驗(yàn)電器可以用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。驗(yàn)電器的作用是：檢驗(yàn)物體是否帶電。(課件)
思考：此時(shí)金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會(huì)張開(kāi)?(帶負(fù)電荷，用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi))。驗(yàn)電器就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。
(課件)原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。
最后老師演示3步。
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片張角大。)
想一想：從驗(yàn)電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗(yàn)電器金屬箔片張角越大，說(shuō)明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷，單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫(kù)。---用圖片(課件展示)
4.原子的結(jié)構(gòu)原子核
師：摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本99頁(yè)原子的結(jié)構(gòu)原子核的內(nèi)容就明白了。(課件展示)閱讀后，請(qǐng)回答：
(1)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的?原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?
(2)原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10C
(4)帶電體的帶電荷量有什么特點(diǎn)?
(5)通常情況下，原子為什么是中性?請(qǐng)看下面這個(gè)氧原子示意圖，這個(gè)氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢?這個(gè)問(wèn)題課下我們可以結(jié)合課后“動(dòng)手動(dòng)腦”中的問(wèn)題從電子的得失方面去猜想一下。)
5.電荷定向移動(dòng)導(dǎo)體和絕緣體
接下來(lái)請(qǐng)大家看大屏幕上視頻：這個(gè)女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來(lái)了。她的頭發(fā)豎起來(lái)說(shuō)明了什么?(帶了電)頭發(fā)上的電荷從哪里來(lái)的?(金屬球上)那么說(shuō)電荷可以移動(dòng)。
下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看：
1.取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來(lái)�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說(shuō)明了什么?(說(shuō)明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng))。金屬中存在可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子。金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。你知道常見(jiàn)的導(dǎo)體有什么嗎?常見(jiàn)的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。
2.接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來(lái)�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說(shuō)明了什么?(電荷不能通過(guò)塑料桿定向移動(dòng)。)
師：由于塑料內(nèi)部幾乎沒(méi)有可以自由移動(dòng)的電荷�？梢�(jiàn)塑料不善于導(dǎo)電。我們就把不導(dǎo)電的物體叫絕緣體。
常見(jiàn)的絕緣體有：橡膠、玻璃、陶瓷等。(課件展示)
三、歸納小結(jié)
這節(jié)課我們解決這些問(wèn)題，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請(qǐng)結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、自我評(píng)價(jià)
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象。兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)的起始課，具有很重要的地位。
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。同時(shí)多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用。
2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)電子、自由電子和電荷的移動(dòng)。
過(guò)程與方法
在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
兩種電荷及電荷間的相互作用、電荷量及其單位、電荷的定向移動(dòng)。
難點(diǎn)
自然界電荷只有兩種電荷的推理確認(rèn)。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)演示法、討論法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
師；前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)的知識(shí)，從這節(jié)課開(kāi)始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識(shí)。提到電，同學(xué)們并不陌生，日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電；隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電的.應(yīng)用越來(lái)越廣泛，也越來(lái)越重要，因此了解一些電的知識(shí)是十分必要的。
多媒體展示：“怒發(fā)沖冠”、“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。
師：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)?如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上；在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。
二、新課教學(xué)
電荷
1.摩擦起電。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用經(jīng)頭發(fā)摩擦過(guò)的塑料尺子、圓珠筆等，靠近碎紙片、乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象。
生：摩擦過(guò)的塑料尺子、圓珠筆能吸引碎紙片等輕小
物體。
師：說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠吸引輕小物體。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
師：在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，衣服會(huì)粘在皮膚上呢?
生：是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^(guò)程中帶了電的緣故。
2.使物體帶電的方法。
(1)摩擦起電。
請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。
(2)接觸帶電。
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái)，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。
(3)感應(yīng)起電。
3.兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
演示實(shí)驗(yàn)：
(1)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
(2)將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
(3)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。就是說(shuō)物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷相同，沒(méi)有第三種可能。
歸納：
(1)人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定：絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。
(2)電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。
師：用什么儀器可以檢驗(yàn)物體是否帶電呢?
生：驗(yàn)電器。
出示驗(yàn)電器實(shí)物，介紹驗(yàn)電器的主要構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
師：為什么用驗(yàn)電器可以檢驗(yàn)物體是否帶電或帶電的多少呢?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔是否張開(kāi)，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度的變化；換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
師生共同總結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是利用同種電荷互相排斥的原理制成的，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。
5.電荷量。
師：電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷；電荷的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。
師：庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電荷量，大約只有10一7庫(kù)侖。
原子的結(jié)構(gòu)電子
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以了解原子的結(jié)構(gòu)、電子的概念。
教師介紹：原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)歷史。
原子包括原子核和核外電子。
電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。
原子對(duì)外不顯帶電性質(zhì)：原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性。
電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。
1.演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B，用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。
師生共同總結(jié)：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
2.導(dǎo)體和絕緣體。
師：善于導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。
師：能列舉一些常見(jiàn)的導(dǎo)體嗎?
生：各種金屬，人體，大地，石墨，各種酸、堿、鹽的水溶液等。
師：不善于導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。師：能列舉一些常見(jiàn)的絕緣體嗎?
生：橡膠、玻璃、瀝青、塑料、陶瓷等。
教師拓展：
1.導(dǎo)體導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)：導(dǎo)體中自由電荷的定向移動(dòng)。
2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷(負(fù)電荷)的轉(zhuǎn)移。注意：摩擦起電現(xiàn)象中，轉(zhuǎn)移的只能是帶負(fù)電的電子。
思考：1.毛皮與橡膠棒摩擦過(guò)程中，轉(zhuǎn)移的電荷是什么?從哪個(gè)物體轉(zhuǎn)移到哪個(gè)物體?
2.比較用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn)的不同，并讓學(xué)生思考為什么，討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同，借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和比較，并結(jié)合歷史上的大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納得出：自然界中只有兩種電荷。同時(shí)認(rèn)識(shí)到了電荷間的相互作用規(guī)律，然后學(xué)習(xí)了驗(yàn)電器、電荷量的概念和電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)、導(dǎo)體和絕緣體等。
第1節(jié)兩種電荷
1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)2.使物體帶電的方法
3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“—”電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引
4.檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器：驗(yàn)電器
5.電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖(庫(kù))，符號(hào)是C
電子：帶有負(fù)電的最小的電荷
6.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)
導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體
絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能獲得成功的愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。但本節(jié)內(nèi)容比較抽象，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能使學(xué)生掌握。對(duì)于一些知識(shí)要先從感性認(rèn)識(shí)，過(guò)一段時(shí)間再?gòu)睦碚撋线M(jìn)行解釋。一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，想辦法用同等的實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。
3、知道電荷量的概念及其單位。
4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
教法建議：
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課本圖4—3所示的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開(kāi)的角度大小相對(duì)應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫(kù)侖。
由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是做好實(shí)驗(yàn)，可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
1、新課的引入
用演示實(shí)驗(yàn)引入新課，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡(jiǎn)易，并且用本節(jié)課的知識(shí)可以解釋?zhuān)@樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，由于靜電實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細(xì)的介紹并進(jìn)行示范。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)。
3、兩種電荷及其作用規(guī)律
認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)分為兩步：
�。�1）通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動(dòng)，不便操作，也浪費(fèi)時(shí)間，為了方便省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項(xiàng)端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學(xué)生也容易操作。
為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格。對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過(guò)程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。
�。�2）提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題，講解人類(lèi)發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。
（3）通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷。
上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的`基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥，從而人們認(rèn)識(shí)到，自然界只存在兩種電荷。
4、驗(yàn)電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔不張開(kāi)。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生自己完成。這樣做，一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器，二是便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加感性認(rèn)識(shí)。正負(fù)電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解，應(yīng)舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫(kù)侖。
探究活動(dòng)
取一個(gè)鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤(pán)），把這個(gè)盤(pán)或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤(pán)面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤(pán)面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開(kāi)，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會(huì)看到火花產(chǎn)生，還會(huì)有些擊痛感。如此反復(fù)起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤(pán)面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電，這種裝置叫起電盤(pán)。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解正電荷和負(fù)電荷的概念；掌握電荷間的基本作用規(guī)律（同種相斥，異種相吸）。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正負(fù)電荷的'概念及它們之間的相互作用規(guī)律。
難點(diǎn)：如何通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受到電荷間的相互作用力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：塑料棒、絲綢布、細(xì)線懸掛的小紙片等。
教學(xué)課件PPT
相關(guān)視頻資料
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)展示一些日常生活現(xiàn)象（如靜電吸附灰塵），引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引出“電荷”的概念。
(二)新知講解
定義介紹
簡(jiǎn)要介紹原子結(jié)構(gòu)，解釋什么是正電荷（質(zhì)子所帶）、負(fù)電荷（電子所帶）。
電荷性質(zhì)
講解電荷守恒定律。
強(qiáng)調(diào)同種電荷相斥、異種電荷相吸的原則，并給出相應(yīng)的例子說(shuō)明。
(三)實(shí)驗(yàn)探究
活動(dòng)安排：分組進(jìn)行“摩擦起電”實(shí)驗(yàn)。使用塑料棒與絲綢摩擦后靠近細(xì)線懸掛的小紙片，觀察小紙片被吸引或排斥的現(xiàn)象。
討論環(huán)節(jié)：各組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同探討產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
(四)鞏固練習(xí)
完成相關(guān)習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
觀看有關(guān)靜電應(yīng)用的科普短片，拓寬視野。
(五)小結(jié)與作業(yè)布置
總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
布置預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容的任務(wù)，以及完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)部分題目作為家庭作業(yè)。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用規(guī)律。
了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位。
了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)金屬中存在自由電子和電荷的移動(dòng)，了解導(dǎo)體和絕緣體。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。
在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法。
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見(jiàn)的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣。
能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷，以及摩擦起電的實(shí)質(zhì)。
三、教學(xué)用具
多媒體課件、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙屑、驗(yàn)電器、金屬桿、塑料桿等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示日常生活中用到的電燈、電視、電扇等電器，以及閃電和夜景的圖片，引入電的世界。
提問(wèn)：你們知道電是怎么來(lái)的嗎？引出摩擦起電的現(xiàn)象。
新課講授
介紹導(dǎo)體和絕緣體的概念。
演示實(shí)驗(yàn)：用金屬棒和木條分別連接兩個(gè)帶電體，觀察電荷的轉(zhuǎn)移情況。
總結(jié)：導(dǎo)體能讓電荷在導(dǎo)體內(nèi)做定向移動(dòng)，絕緣體則不能。
介紹原子的結(jié)構(gòu)和原子核的組成。
解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不同物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子的束縛力不同，摩擦?xí)r電子發(fā)生轉(zhuǎn)移。
介紹驗(yàn)電器的'構(gòu)造和原理。
演示實(shí)驗(yàn)：用帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片的變化。
總結(jié)：驗(yàn)電器可以用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電，原理是同種電荷相互排斥。
演示實(shí)驗(yàn)：用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，分別讓它們靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。
再演示：將絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：自然界中只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
演示實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象；然后摩擦后再靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：帶電物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。
摩擦起電
兩種電荷及相互作用
驗(yàn)電器
原子結(jié)構(gòu)
導(dǎo)體和絕緣體
鞏固練習(xí)
提問(wèn)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么？
練習(xí)：判斷帶電體的帶電情況，根據(jù)電荷間的相互作用規(guī)律進(jìn)行推理。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩種電荷及其相互作用規(guī)律的重要性。
布置作業(yè)：完成課后習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用規(guī)律。
理解驗(yàn)電器的工作原理，知道電荷量的概念及其單位。
了解原子的結(jié)構(gòu)及元電荷的相關(guān)知識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析歸納能力。
經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
電荷間的相互作用規(guī)律。
驗(yàn)電器的工作原理。
原子的結(jié)構(gòu)及元電荷的概念。
難點(diǎn)
理解摩擦起電的原因。
對(duì)電荷量概念的理解。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、多媒體演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、驗(yàn)電器、輕小物體（如紙屑）、多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
演示實(shí)驗(yàn)：用絲綢摩擦玻璃棒，然后將玻璃棒靠近輕小物體（紙屑），觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：玻璃棒能吸引紙屑。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道為什么玻璃棒會(huì)吸引紙屑嗎？這其中蘊(yùn)含著什么科學(xué)道理呢？
引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩種電荷》，一起揭開(kāi)這個(gè)神秘現(xiàn)象背后的奧秘。
�。ǘ┬抡n講授（30分鐘）
摩擦起電
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別將它們靠近輕小物體，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：玻璃棒和橡膠棒都能吸引輕小物體。
教師講解：物體能夠吸引輕小物體的現(xiàn)象叫做帶電現(xiàn)象，用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。
舉例說(shuō)明生活中的摩擦起電現(xiàn)象，如冬天脫毛衣時(shí)會(huì)看到火花、用梳子梳頭時(shí)頭發(fā)會(huì)隨梳子飄起等。
電荷的種類(lèi)及相互作用規(guī)律
教師演示：將兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互靠近，將兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，再將用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：兩根用絲綢摩擦過(guò)的'玻璃棒相互排斥，兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互排斥，用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互吸引。
教師講解：自然界中存在兩種電荷，人們把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷叫做負(fù)電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
多媒體展示電荷間相互作用的動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)電荷相互作用規(guī)律的理解。
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己摩擦過(guò)的玻璃棒和橡膠棒進(jìn)行相互作用的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)電荷間的相互作用規(guī)律。
驗(yàn)電器
教師展示驗(yàn)電器，介紹其結(jié)構(gòu)，包括金屬球、金屬桿、金屬箔等。
演示實(shí)驗(yàn)：將帶電的玻璃棒與驗(yàn)電器的金屬球接觸，觀察金屬箔的變化。
現(xiàn)象：金屬箔張開(kāi)。
教師講解：驗(yàn)電器是用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。當(dāng)物體帶電時(shí)，電荷會(huì)通過(guò)金屬桿傳到金屬箔上，使金屬箔帶上同種電荷，由于同種電荷相互排斥，所以金屬箔會(huì)張開(kāi)。金屬箔張開(kāi)的角度越大，說(shuō)明物體帶的電荷量越多。
讓學(xué)生思考：如果將一個(gè)不帶電的物體與驗(yàn)電器的金屬球接觸，金屬箔會(huì)張開(kāi)嗎？為什么？
電荷量
教師講解：電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。電荷量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。
舉例說(shuō)明電荷量的大小，如一個(gè)電子所帶的電荷量約為1.6×10C。
讓學(xué)生了解電荷量是衡量物體帶電多少的物理量，電荷量的多少會(huì)影響物體間的相互作用。
原子的結(jié)構(gòu)及元電荷
多媒體展示原子的結(jié)構(gòu)模型，講解原子是由原子核和核外電子組成的，原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性。
教師講解：科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，最小的電荷量就是電子所帶的電荷量，人們把這個(gè)最小的電荷量叫做元電荷，用e表示，e=1.6×10C。任何帶電體所帶的電荷量都是元電荷的整數(shù)倍。
讓學(xué)生思考：在摩擦起電的過(guò)程中，物體的電荷是如何發(fā)生變化的？
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括摩擦起電現(xiàn)象、電荷的種類(lèi)及相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器的工作原理、電荷量的概念、原子的結(jié)構(gòu)及元電荷等。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。
教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（10分鐘）
下列現(xiàn)象中，不屬于摩擦起電的是（）
A.用頭發(fā)摩擦過(guò)的塑料筆桿能夠吸引碎紙屑
B.磁鐵能夠吸引鐵釘
C.用干燥的毛刷刷衣服時(shí)，毛刷上吸附著許多細(xì)小物體
D.冬天脫毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到“啪啪”聲
答案：B
用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上
B.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上
C.絲綢上的一些電子轉(zhuǎn)移到玻璃棒上
D.絲綢上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上
答案：A
已知驗(yàn)電器上帶正電荷后，兩片金屬箔張開(kāi)一定角度。下列說(shuō)法正確的是（）
A.如果用另一帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔張角更大，則可以判定帶電體一定帶正電
B.如果用另一帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔張角變小，則可以判定帶電體一定帶負(fù)電
C.如果用另一帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔張角先變小后變大，則可以判定帶電體一定帶負(fù)電
D.如果用另一導(dǎo)體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔張角變小，則可以判定導(dǎo)體一定帶負(fù)電
答案：C
一個(gè)物體帶負(fù)電的原因是因?yàn)槲矬w（）
A.物體只有電子
B.物體沒(méi)有質(zhì)子
C.物體得到了電子
D.物體得到了質(zhì)子
答案：C
關(guān)于電荷量，以下說(shuō)法正確的是（）
A.物體所帶的電荷量可以為任意實(shí)數(shù)
B.物體所帶的電荷量只能是某些特定值
C.物體帶電荷量的最小值為1C
D.一個(gè)電子所帶的電荷量為1.6×10C
答案：B
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
書(shū)面作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
簡(jiǎn)述摩擦起電的原因及電荷間的相互作用規(guī)律。
實(shí)踐作業(yè)
觀察生活中還有哪些摩擦起電的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
查閱資料，了解靜電在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用及危害，寫(xiě)一篇小短文。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、多媒體演示等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生較好地理解了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，如電荷間的相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器的工作原理等。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，部分學(xué)生對(duì)摩擦起電的原因理解不夠深入等。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和管理，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解物質(zhì)由原子組成，而原子又由質(zhì)子（帶正電）、電子（帶負(fù)電）和中子（不帶電）構(gòu)成。
掌握電荷的基本性質(zhì)：同種電荷相斥，異種電荷相吸。
學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行靜電現(xiàn)象的觀察與分析。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的現(xiàn)象出發(fā)思考問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，激發(fā)其好奇心。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握電荷的概念及其基本性質(zhì)。
難點(diǎn)：能夠利用電荷間相互作用原理解決實(shí)際問(wèn)題或解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：氣球若干、細(xì)線、碎紙屑等。
多媒體設(shè)備：用于播放視頻資料或者展示PPT。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
以提問(wèn)方式開(kāi)始：“當(dāng)我們用手摩擦塑料尺后靠近小紙片時(shí)會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講解理論知識(shí)（10分鐘）
利用多媒體資源簡(jiǎn)要介紹原子結(jié)構(gòu)，特別是關(guān)于質(zhì)子和電子的部分。
說(shuō)明什么是電荷，以及自然界中存在哪兩種類(lèi)型的電荷。
詳細(xì)闡述“同性相斥，異性相吸”的原則。
分組實(shí)驗(yàn)操作（20分鐘）
將全班分為幾個(gè)小組，每組分發(fā)實(shí)驗(yàn)所需材料。
按照指導(dǎo)書(shū)上的步驟讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，如用摩擦過(guò)的氣球吸引輕小物體等。
完成后讓各小組分享自己的發(fā)現(xiàn)，并討論可能的原因。
課堂總結(jié)（10分鐘）
對(duì)比各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同歸納出電荷間的作用規(guī)律。
再次強(qiáng)調(diào)今天學(xué)到的關(guān)鍵概念。
鼓勵(lì)學(xué)生思考生活中還有哪些例子可以體現(xiàn)電荷間的這種關(guān)系。
布置作業(yè)
要求學(xué)生查閱更多有關(guān)靜電應(yīng)用的信息，并準(zhǔn)備下節(jié)課的.小報(bào)告。
思考題：如果一個(gè)物體既不顯正電也不顯負(fù)電，那么這個(gè)物體是否真的沒(méi)有電荷？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩種電荷 -原子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介 -正電荷&負(fù)電荷 -同性相斥，異性相吸 -實(shí)驗(yàn)演示 -生活實(shí)例
六、教學(xué)反思
在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意控制時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。
注意觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。
根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整后續(xù)課程的內(nèi)容安排，使之更加貼近學(xué)生的需求。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用規(guī)律。
了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位。
了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)原子核和電子，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動(dòng)。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。
在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法。
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見(jiàn)的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類(lèi)的探究產(chǎn)生興趣。
能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷。
摩擦起電的實(shí)質(zhì)。
三、教學(xué)用具
絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙片、驗(yàn)電器、多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
多媒體展示多姿多彩的電世界，如電燈、電視、電扇、閃電等，引出電的概念。
提問(wèn)：我們天天提及的“電”到底是什么東西呢？今天我們從最基本的電荷開(kāi)始電學(xué)的學(xué)習(xí)。
（二）新課講授
摩擦起電
演示：用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別讓它們靠近碎紙片，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：摩擦后的物體能吸引輕小物體，說(shuō)明它們帶了電。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
兩種電荷
提問(wèn)：絲綢摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷是否相同？
演示：用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近它，觀察現(xiàn)象；再用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，進(jìn)行同樣的操作；最后將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近它，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。自然界中只有兩種電荷，即正電荷和負(fù)電荷。
驗(yàn)電器
介紹：驗(yàn)電器是用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。
構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔等。
演示：讓不帶電的玻璃棒和帶電的玻璃棒分別接觸驗(yàn)電器，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：驗(yàn)電器的工作原理是同種電荷相互排斥。帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，使它們帶上同種電荷而相互排斥張開(kāi)。
原子結(jié)構(gòu)
介紹：原子的中心是原子核，核外有一定數(shù)量的電子。原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電。
解釋?zhuān)涸映孰娭行缘脑蚴且驗(yàn)樵雍怂鶐У恼姾膳c核外所有的電子總共所帶的負(fù)電荷數(shù)量相等。
摩擦起電的實(shí)質(zhì)：不同物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子的'束縛力不同。當(dāng)兩種不同物質(zhì)相互摩擦?xí)r，束縛力大的會(huì)從束縛力小的那里得到電子而帶負(fù)電，失去電子的則帶正電。
導(dǎo)體和絕緣體
介紹：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，如金屬、人體、大地等；不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃等。
演示：用金屬棒和木條分別連接兩個(gè)帶電體，觀察電荷能否定向移動(dòng)。
總結(jié)：導(dǎo)體內(nèi)部有大量可自由移動(dòng)的電荷，而絕緣體內(nèi)沒(méi)有大量可自由移動(dòng)的電荷。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
判斷題：摩擦起電創(chuàng)造了電荷。（）
選擇題：絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶______電，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶______電。（A.正B.負(fù)）
簡(jiǎn)答題：請(qǐng)解釋冬天脫衣服時(shí)為什么會(huì)冒火花？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：摩擦起電、兩種電荷、驗(yàn)電器、原子結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：自然界中只有兩種電荷，即正電荷和負(fù)電荷；摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
完成課后練習(xí)題。
觀察生活中常見(jiàn)的電現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
了解自然界存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。
掌握同種電荷相斥、異種電荷相吸的基本規(guī)律。
能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察并解釋簡(jiǎn)單靜電現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及探究精神。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在活動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解正負(fù)電荷的概念及其相互作用規(guī)律。
難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)來(lái)直觀展示電荷間的作用力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：塑料尺子、碎紙屑、毛皮或絲綢布料等。
多媒體設(shè)備（用于播放相關(guān)視頻資料）。
PPT課件或其他輔助教具。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么是靜電嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要探討的主題——兩種電荷。
播放一段關(guān)于生活中常見(jiàn)靜電現(xiàn)象的小視頻，如冬天脫毛衣時(shí)產(chǎn)生的火花等，吸引學(xué)生注意力。
2.新知講解（15分鐘）
使用PPT圖文并茂地向?qū)W生介紹正電荷與負(fù)電荷的概念，強(qiáng)調(diào)自然界中的物質(zhì)都是由原子組成，而原子內(nèi)部又包含著帶正電的質(zhì)子和帶負(fù)電的電子。
詳細(xì)講解同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的'原則，并給出具體例子幫助理解。
3.實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)器材。指導(dǎo)學(xué)生嘗試摩擦不同材質(zhì)物體后接觸輕小物體（如碎紙屑），觀察其反應(yīng)。
讓學(xué)生們記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們得出結(jié)論：摩擦可以產(chǎn)生靜電，進(jìn)而導(dǎo)致物體帶上正電或負(fù)電。
4.總結(jié)歸納（5分鐘）
邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己小組的發(fā)現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)大家在生活中多加留意身邊的物理現(xiàn)象。
5.作業(yè)布置
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
嘗試在家里找找看哪些物品容易產(chǎn)生靜電效應(yīng)，并寫(xiě)下你的觀察報(bào)告。
【《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
單詞教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11-27
設(shè)計(jì)校園課程教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì) 《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀09-29
草原教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
短跑教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-29