植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點：
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點：
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識記生字，練習(xí)寫字。
1、識記生字。
（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
（3）教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習(xí)寫字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么
（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
第二課時
課時目標：
1、反復(fù)朗讀，體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和熱愛自然的情懷。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的`句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�。�1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思（適當討論）？
（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。
�。�3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
（4）蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們?nèi)ヂ眯?/p>
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
（1）讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
（2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�。�1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
�。�3）同學(xué)們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們?nèi)ヂ眯械哪兀?/p>
（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕淅米约旱奈恢脙�(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風(fēng)散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長大成熟后，
蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容及其說明
1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。
2、說明：
《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、教學(xué)目標及其說明
1、教學(xué)目標
�。�1）會認12個生字。會寫10個字。
�。�2）正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。
2、說明：
本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的，語言生動活潑。教學(xué)時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三、教學(xué)問題及其說明
1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本流程
�。ǘ�、教學(xué)情景
1、談話導(dǎo)入
問題1：
師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。
生：
設(shè)計意圖：通過談話勾起學(xué)生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動的進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、初讀課文，自主識字
讀一讀，找一找。
問題2：
師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。
生：
設(shè)計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。
請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。
說說哪些詞語的`意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。
自己再讀課文，把課文讀通順。
3、整體感知
小組合作讀課文
問題3：
師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？
生：（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）
設(shè)計意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說說自己懂得的知識，便以教師對學(xué)生的掌握有一定的了解，再進行設(shè)計下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準備。
小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。
4、朗讀感悟
讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
問題4：
師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？
生：
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語言把它表達出來，能在課文的學(xué)習(xí)中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生進行課文表演。
5、寫字指導(dǎo)
觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來和大家交流交流。
問題5：
師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？
生：
設(shè)計意圖：學(xué)生自己仔細觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學(xué)生之間的交流，達到互幫互學(xué)。
教師適當進行點撥指導(dǎo)寫字。
6、小結(jié)：
問題6：
師：通過這一課的學(xué)習(xí)，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？
生：
設(shè)計意圖：通過提問題的方式，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的知識要點。
7、配餐作業(yè)：
向長輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？
8、教學(xué)反思：
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�。ū菊n內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的`巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
�。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。▏L試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄐ抡n標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
�。ㄩ喿x是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
�。ㄔ谥匾晫W(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7
教材簡介：
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應(yīng)當離開媽媽獨立生活的道理。
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、認讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
教學(xué)課時：
兩課時
預(yù)習(xí)作業(yè)：
收集有關(guān)植物傳播種子的知識。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據(jù)拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認讀。
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)
1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
2、讀自己喜歡的`小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
組內(nèi)交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
組長匯報
教師小結(jié)
四、發(fā)散思維
同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
�、偬鹈赖墓麑嵶屓撕蛣游锍院螅N子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。
�、陲L(fēng)兒會吹柳絮、楊花。
�、郾吐�、栗子也穿著鎧甲。
小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學(xué)到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習(xí)背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律
1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片（會認）：植物已經(jīng)牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片（會寫）：已經(jīng)牛羊準備甲信
2、學(xué)習(xí)記憶字形
�。�1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。
已經(jīng)準備辛甲
�。�2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導(dǎo)書寫
三、鞏固練習(xí)
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學(xué)目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
�。ㄏ胫馈爸参飲寢尅笔鞘裁�？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
�。╨）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
�。�3）“四海為家”是什么意思？
�。ā八暮！敝傅教�，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
第二課時
教學(xué)目的
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的`感情。
2、朗讀背誦全文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（l）指名朗讀第2節(jié)。
�。�2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
�。�3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
�。�4）這里的“降落傘”是指什么？
�。�5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
�。�6）“降落傘”是干什么用的？
�。�7）“只要……就’說明了什么？
�。�8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
�。ㄖ参飩鞑シN子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
�。�9）讀第2節(jié)。
�。�10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
�。╨）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
�。�3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
�。�6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
�。�1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
�。�2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
�。�3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
�。�5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
�。�8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課11個生字，認識6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)準備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
教學(xué)重點：
記憶生字，了解三種植物傳播種子的.方式。
教學(xué)課時：
三課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初步了解課文，識記生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、揭示課題，板書課題。
2、朗讀課題，提出思考問題。
二、學(xué)生自由讀課文：
要求：
1、遇到不認識的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1、認讀12個二類生字。
2、分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1、認讀生字
2、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1、“植物媽媽”指什么？
�。軅鞑シN子，繁衍后代的植物）
2、他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1、自讀課文：有幾小節(jié)？
2、聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3、讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4、地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5、讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6、小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導(dǎo)朗讀。（停頓重音感情）
四、指導(dǎo)背誦。
提示：
1、看圖畫指導(dǎo)。
2、先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、分小節(jié)讀課文。
2、背誦課文。
3、聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1、讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2、寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1、讀詞語。
2、想一想怎樣連。
3、你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標
（一）知識目標：
�。�1）學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
（二）能力目標：
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新目標：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。
�。ㄋ模┑掠繕耍�
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的`認識生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗。
一、導(dǎo)引目標，
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時與同學(xué)交流。
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