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二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎1
【學習目標】
1、會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
3、懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現，用心思考，不斷思考。
【課前準備】
生字、生詞卡片;幾張白紙、別針;學生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。
【教學過程】
第一課時
一、簡介郵票，激情引趣
出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……
每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書：郵票齒孔的故事。
二、初讀課文，整體感知
范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?
學生自瀆：勾畫生字，讀準字音;同桌相互聽讀課文，互相評議;認讀生字卡片，交流記字方法;指明輪讀課文，正音。
三、質疑互答，合作學習
1、小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
2、提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。
四、具體演示，促進理解
老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?
同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳地觀察能力。
導讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
五、充分想象，感悟課文
讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作?(反復構思、畫圖、設計、制作實驗)
再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的.人?
總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時
一、小結所學，交流感受
輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的，提出來，集體解疑。
通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學什么呢?
假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么?
二、指導朗讀
找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀;指名朗讀，適時評議;有感情地朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
我會認;我會寫：認讀要求寫的字，口頭組詞，介紹自己識記這些字(會寫的字)的方法;重點指導“使、整、式”的筆順;書寫生字。
四、作業(yè)
完成“讀堵填填”;組詞。
五、拓展指示
讀“我知道”，讓學生交流自己了解的有關郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。
【板書設計】
14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
【教學后記】
讓學生仔細讀文、體會感受阿切寫善于發(fā)現思考的品質，再通過收集其他發(fā)明家的故事，加深教育意義。本課有一個讓學生發(fā)明創(chuàng)造的練習我認為脫離實際。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎2
教學目標：
1.懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。
2.看圖，認識蔬菜，聽故事，想象。
3.培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學重點：
看圖說話，口語交際。
教學難點：
口語交際，講故事。
教學準備：
課文插圖、多媒體。
教學方法：
情境教學法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學們認識嗎?看看認識多少?
白菜花菜菠菜胡蘿卜西紅杮芹菜辣椒……
二、你去過菜園嗎?見過哪些蔬菜?它們各自有什幺特點?
點名學生回答
三、老師講故事，學生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺?
出示課文插圖，指名學生回答
1.故事大意：人物：羊媽媽小羊
事件：游菜園認識蔬菜蔬菜的食用
2.提出問題：聽完故事后，你知道了什幺?
同桌討論個別回答
胡蘿卜吃什幺?白菜吃什幺?
3.提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的'食用法?
豆夾西紅杮花菜……
果果花……
四、小結：
這些食用蔬菜的常識，同學們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學們來接著老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學們仔細觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1.分小組準備，小組內交流。
2.分角色表演自編的故事。
3.同學們互相評議。
4.表揚優(yōu)勝的小組和同學。
六、聯(lián)系生活實際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結課堂，布置作業(yè)。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎3
教材分析：
《寵物店里的故事》是省編義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第十二板塊的一篇課文。本板塊是以現實生活時空為線索，注重語文學習過程中學生與自然的發(fā)展關系，并培養(yǎng)在學生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念。
《寵物店里的故事》講述了一個小男孩在寵物店里買下一只跛腳狗的故事。通過本文的學習，讓學生感受到人與動物之間的特殊情感。并讓學生愿意親近小動物，關心小動物，從小就塑造一顆人與動物需要和諧，和睦相處的心靈�！缎抡n程語文標準》指出：在語文教學中，要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，現制定如下教學目標及重難點。
教學目標：
1、結合上下文和生活實際，充分理解課文。
2、采用多種方法讀文，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3、以文中小男孩的話為主線學習課文，體會到小男孩是一個富有愛心、關心小動物的孩子，激發(fā)學生對小動物的喜愛，受到應該關心身邊需要幫助的人的教育。使學生明白要學會珍愛身邊的每一個生命，學會關注同情弱者。
教學重難點：
讓學生充分感受到小男孩對跛腳狗那種特殊的情意.
教學準備：
課件：小狗圖，文中主要句子。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、課件出示：四只舉手投足各異的小狗，其中有一只跛腳狗。
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了幾位好朋友。我們看大屏幕，這就是一家寵物店里出售的小狗，喜歡嗎?如果讓你買，你會買哪只小狗呢?
看來同學們都喜歡健康，活潑的小狗，可是小男孩為什么要買跛腳狗呢?這節(jié)課我們就再次走進這家寵物店，聽聽寵物店里發(fā)生的故事。
板書課題：《寵物店里的故事》，齊讀課題。理解：寵物(人們養(yǎng)著用于玩賞，做伴偏愛的動物)并用其說一句話。
二、解讀課文，感悟真情。
1、請同學們自由地、大聲地讀課文。
邊讀邊劃，劃出小男孩所說的話，并用序號標出他說了幾句話。
2、小男孩說了幾句話?誰愿意讀讀小男孩說的話。
3、師：現在請大家有感情地讀一讀這六句話，想一想怎樣才能讀好，可與同桌商量。
4、第一句：指名讀，你是用什么語氣讀這句話的?這句話中還有一個詞也能說明要用疑問的語氣讀，是哪個詞?理解：詢問
那店主是怎樣回答的?師生分角色讀。
5、第二句：指名讀。重讀了只有你能看出什么?
(1)師：還有哪個詞出能說明小男孩錢少?
(2)師：小男孩掏出來的只是一些零錢，而且是他僅有的兩元三毛七。同學們如果你是小男孩，你只有兩元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎樣?
(3)那就把小男孩又著急又渴望得到小狗的語氣讀出來。
6、師：看到小男孩這么關注小狗，于是店主滿足了男孩的愿望。我們也一起看看小狗。
2、課件出示：小狗圖
(1)找一找文中描寫這四只小狗的句子。
(2)滾動說明了什么?
(3)師：正是這只小狗的不同，小男孩才一眼就看出來了，所以關切地問：指名讀。
關切地問是什么樣子，誰能帶著表情再讀一讀。
關切：關心
(4)、師：生活中有沒有人對你關切地說過什么?用關切的.語氣再讀一讀這句話。
師：生活中媽媽的問候是關切的，學習有困難時，老師的問候是關切的。就讓我們懷著一顆感恩的心去關心幫助我們身邊的每一個人。
3、課件：欣賞歌曲：感恩的心
7、師：我們再回到課文中：這時店主向男孩解釋說這只小狗后腳殘疾，這輩子注定要當跛腳狗了。聽了店主的解釋，男孩又是怎么說的，指名讀第四句。
(1)你是用什么語氣讀這句話的?(肯定)理解：堅定
(2)小男孩為什么堅決要買這只跛腳狗呀?(抱回家，好好照顧，有愛心)
8、師：一個多么有愛心的男孩呀。可是店主還是不想讓男孩買，要把小狗白送給男孩。這時男孩又是怎么說的。我們來看第五句：
4、課件：第五句話
(1)指名讀。
(2)男孩是怎樣說這句話的?(雙眼直視店主)
(3)同桌兩人互相直視對方，讀一讀男孩的話，體會一下男孩的心情。男孩什么樣的心情?(激動，說話時無所畏懼，理直氣壯)
(4)再讀一讀：讀出男孩激動的語氣。
(5)師：一樣值錢你認為這只小狗和其他小狗一樣嗎?一樣的是什么?不同的地方呢?
(6)師：雖然這只小狗身體殘疾，可是他和其他小狗一樣是一條可愛的小生命;他也和其他小狗一樣擁有平等生活下去的權力;他也和其他小狗一樣渴望被主人的關愛。
讀到這里，老師算了一筆帳：男孩只有兩元三毛七，如果他想花50元來買小狗，還差46元6角3分。如果每月只付五毛錢，大概要96個月，96個月8年的時間呀，想一想你愿意花8年的時間買這只跛腳狗嗎?指名說，為什么?
9、師：同學們這樣一只跛腳小狗，當店主說要白送時，小男孩卻不要，你好不好奇呀?
5、課件：齊讀第六句：重讀最
(1)你認為什么樣人最需要關懷?其實，生活許多身體有殘疾的人，他們身殘志堅，為國家做出貢獻。
6、請看大屏幕：課件殘疾人：a千手觀音，表演這個舞蹈的人都是些語言和聽力有障礙的人，但她們的表演震撼了世界，向世界展示了燦爛的文化和特殊的藝術與人性之美，這中華民族贏得了榮耀。
b、張海迪，80年代的活雷鋒，當代保爾
(2)同學們，一個人的生命價值不分高低貴賤之分，無論是人還是動物，身體雖殘疾但思想是健全的，都應享受世間同等的待遇。讓我們再深情地讀一讀最后一句話。
三、開放思維，拓展延伸。
1、當店主聽了小男孩的話，他會想什么?說什么?以后發(fā)生了什么樣的事?讓我們展開想象的翅膀，講一講故事吧。
2、讓我們暢所欲言說一說
7、課件：說一說
四、深情頌讀，升華文本。
師：同學們寵物店里的故事我們欣賞完了，一個如此關心愛護動物的小男孩給我們留下了深刻的印象，那么能不能通過你的朗讀來表達你的情感。分角色讀全文
五、課堂總結。
同學們小男孩是那么鈍真，那么善良，那么有愛心，我們要向男孩子學習，學會關愛每一個人，學會關愛身邊的每和條命。人與人之間，人與動物之間有了這份關愛，世界將變得更加和諧，美好!
課件：師：最后老師送給大家一句話：人與人之間要平等相處，彼此尊重
板書：寵物店里的故事
關注關心
關愛
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎4
【教學目標】
1、認識“齒、枚”等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【課前準備】
多媒體課件：
1、本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。
2、有關郵票。
【教學過程】
一、導入
1、(出示“黑便士”郵票)誰知道這是什么?(板書：郵票)
2、(出示現在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?
3、(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)請大家跟著老師讀。
4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫生字
1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
(學生自由讀，教師巡視，個別輔導。)
2、學習生字：
�、�(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
�、崎_火車讀沒有拼音的生字詞。
�、亲杂勺x沒有拼音的生字，不會的可問同學。
�、褥柟躺帧�(看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)
3、練習寫字：
�、挪伦种i：“借一半，扔一半�！�(仍)
⑵師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)
�、钦埻瑢W們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)
⑷請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。
⑸展示學生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟
1、小朋友的生字學得又快又好，真聰明!所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?
2、請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。
3、找到答案了嗎?
4、意見不統(tǒng)一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。(如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。)
5、分組討論，說明理由：
�、耪堈J為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。
�、颇隳茉谡n文中找出有關內容讀一讀嗎?
�、沁@組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。
⑷讀得真不錯!(轉向“阿切爾”小組)這回該你們組了。
⑸“阿切爾”小組的學生說理由。
�、誓隳茉谡n文中找出有關內容讀一讀嗎?
�、�(課件出示第四自然段)重點朗讀第四自然段。(看圖引導朗讀;板書引導朗讀;比較引導朗讀。)
�、袒卮鹫n后“讀讀想想”中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”
6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的'難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學生動手撕郵票。)
7、你想對阿切爾說些什么嗎?
8、齊讀課文。
四、擴展
1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。
2、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。
3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。
4、讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。
5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎5
課前透視：
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前可布置學生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
教學目標：
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。
教學重點：
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。
信息資料：
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的黑旋風郵票的圖片問：這是什么?(板書：郵票。)再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔，另一張沒有。)(板書：齒孔)今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。
(通過觀察對比，創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為他們自主學習，主動探究新知創(chuàng)設了條件。)
2、談話。(出示黑便士郵票)誰知道這是什么?(板書：郵票)(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。郵票齒孔的故事優(yōu)質課教學設計
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識裁撕。借助漢字表音的特點識究政。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認看口型猜字做動作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
交流
以阿切爾被那個人的舉動吸引住了為突破口感悟。
1、阿切爾被那個人的舉動吸引住了從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子，理解吸引一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
比較讀范讀練讀比賽讀。
4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
練習
填空
一位先生一位()一臺()一臺()
一張( )一張()一把()一把()
書寫
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的'字。仍、便二字可以與使字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。仍字右邊第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應先豎捺須伸展。
1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。
2、交流展示，互相評價。
第二課時
復習
1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
(1)英國郵政部門立即采用了這種機器。中立即一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(2)直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。從仍然一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
(引導學生在生活中發(fā)現小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現的興趣。)
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢?為什么?
(此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。)
實踐
1.讀課后我知道的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬有引力》。
(這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。)
書寫
1學生觀察，練習書寫。
2教師根據實際情況，重點指導：英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。
相關鏈接
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、文字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是小龍郵票，其水印圖案為太極圖。
課外閱讀
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學者萬戶，就開始研究利用火箭來實現人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險做了世界上首次航天實驗。萬戶把47枚當時最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個大風箏，讓別人同時點燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個勇敢的人了�，F代科學家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個火山口命名為萬戶火山口
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學設計一等獎6
教學目標：
1.認識15個生字，其中會寫“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態(tài)度截然不同，結果是不一樣的。
教學重點、難點
重點：
掌握8個生字的音、形、義，在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點：
聯(lián)系學習實際生活讀感想。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時
第一課時
一、導入新課，理解題意。
1.出示課題，學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”，說說你聽懂了什么?2.看課文，給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示，逐一板書。題目前面作天數學算術
2.師范讀，生跟讀。
3.議一議，哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。則梅致
四、試讀課文，熟悉課文。
五、分析課文，理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里，昨夜數枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數枝開”好?
六、自讀自悟，感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上，你學到了什么?
七、指導書寫，鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時
一、復習檢查，導入新課.
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文，熟悉新課。
1.學習，借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字，學習生字。
1.出示生字卡片，逐一板書。
2.教師領讀，學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續(xù)學習認讀字。
�。�1）卡片展出4個認讀字。
（2）學生根據拼音試讀。
（3）交流較難掌握的生字讀音。
�。�4）老師指導認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會情感。
1.“秋”的'第一個學生是怎樣學棋的？
2.第二個學生又是怎樣學棋的？
3.他們的結果怎樣？你喜歡哪個學生，為什么？
第三課時
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題提（）目（）水問（）（）
2.志致（）敬（）意（）氣（）
3.箭劍弓（）刀（）射（）擊（）
二、用下面的詞語說話。
專心致志……如果……就……
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教學目標
【知識與技能目標】
1.正確認讀本課要求會認的4個生字，掌握4個會寫的字。
2.借助注釋和工具書，讀懂文言文。體會文言文語言的特點，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學習文言文的基本方法。
【過程與方法】
1.課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學生潛移默化掌握學習文言文的方法。
【情感態(tài)度價值觀】
讓學生讀懂寓言中蘊涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。并激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。
【教學重點難點】
1.在正確朗讀的基礎上，達到熟讀成誦。并能理解文中蘊涵的道理。
2.讓學生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學習文言文的方法。
教學準備
布置預習作業(yè)：
1.搜集有關孟子和呂不韋的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。我們上學期學過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。
寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當我們大聲的誦讀著這樣的.文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。今天我們就來學習兩篇則，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節(jié)課先來學習《揠苗助長》。(板書課題)
師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長啊?咱們一起來走進這個有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經布置了預習，給大家兩分鐘時間準備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。
指名讀，師正音。要求做到讀準字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標注停頓。
師：“這樣文章離我們現在比較遠，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時候，大家用“/”標出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學習文言文的第一大‘法寶’。一會兒嘗試著自己再讀�！�
�、偎稳�/有/憫其苗之不長/而/揠之者。
�、诿⒚⑷�/歸，謂其人/曰。
�、塾�/助苗長/矣!
C、“三讀”——學生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨即進行指導，按照畫出的停頓來讀。
重點指導：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣!”
師：大家讀的很好，那么關于這個故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說。
根據學生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”
生：“結合注釋�！�
師：“這是我們今天要掌握的學習文言文的又一大‘法寶’——結合注釋理解意思�！�
師相機進行指導的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學到的學習文言文的第三大‘法寶’——換一換。”
師：“‘之’字的三次出現，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結合上下文意思進行選擇。)
誰能把整個故事連起來說一說意思?
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
123下一頁你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。再讀一讀。
預設：
1.他“閔其苗不長”閔的有沒有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導學生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導學生抓住有感情的朗讀文言文，把體會道理和品讀結合起來。感受這三個層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著理解細細品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理?
四、深化理解。
搜集一些其他的文言文寓言故事。
假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎?這個故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結學法。
在今天的學習中，我們都運用了哪些學習文言文的重要方法?
1.讀準停頓。
2.結合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
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【教材簡析】
本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳;曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
【教學設計思路】
學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創(chuàng)設拓展思路的氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。
【教學目標】
1、認識生字，并會寫六個生字。
2、能用“一邊……一邊……”說句子。
3、學習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發(fā)。
4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。
【教學重難點】
1、了解課文的內容，從中受到啟發(fā)，鼓勵學生做個愛動腦筋，善于觀察的人。
2、學習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。
【教學方法】
游戲法自主探究法
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、看錄像，激趣導入
1、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事?
2、板書課題，簡介曹沖的.資料。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。
2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。
3、認讀生字：
�、懦鍪尽拔視J”生字卡片。
�、瞥鍪尽拔視䦟憽鄙挚ㄆ�。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法
1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?
2、學生匯報。
3、前兩種方法為什么行不通呢?請讀課文，畫出有關的語句。
4、用“因為……所以”的句式，練習說話。
5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強學生的理解。
四、巧用實驗抓住重點，突破難點
1、請學生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢?把有關的語句畫在書上。
2、反復朗讀找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢?
3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。
4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢?學生討論。
5、匯報。
6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里?
7、按上述步驟，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會?
8、此時此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎?
9、教師小結：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實，他是利用了水的浮力。
10、用稱贊的口氣再讀課文，練習背誦。
11、指導背誦。
投影出示背誦提示語：
首先……然后……接著……最后……
五、鼓勵學生創(chuàng)新思維
1、曹沖的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
2、學生發(fā)言，評議。
3、請把這個故事講給你的家人聽。
六、課堂練習
1、我會組詞：
稱()住()像()再()
秤()柱()象()在()
止()照()點()辦()
正()找()熱()力()
2、選詞填空：
再在
�、判∶靼炎鳂I(yè)放()李老師的辦事桌上。
⑵這個話題，沒有()說的必要了。
�、抢盍�()次見到了音樂大師。
⑷我()路上摔倒了。
七、總結全文
第二課時
一、復習課文內容
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?
2、練習背誦課文。
二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規(guī)律
1、學習本課中“我會認”的生字，找到識字規(guī)律，引導學生自主識字。
�、懦鍪緦懹小拔視J”的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。
⑵請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。
�、菍W生匯報表演：
①加偏旁方法記憶。
②重點指導：艘微
�、确磸驼J讀，開展識字游戲：
�、佟白ュe游戲”教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。
②“轉字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。
3、學習本課中“我會寫”的生字，引導學生書寫：
�、懦鍪緦懹小拔視䦟憽钡纳挚ㄆ�，找準結構規(guī)律，指導學生書寫。
�、七@些字在結構上有什么特點。
獨體字：再、象
左右結構：像、做
上下結構：點、照
�、欠謩e指導學生書寫。
⑷在指導中及時點評。
三、課堂作業(yè)
1、我會填：
一()大官一()大秤一()線
一()大船一()大樹一()大象
四、布置作業(yè)
1、完成本課的生字、新詞。
2、練習講故事《稱象》。
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【教學目標】
1、學會本課的生字新詞，理解重點詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
4、嘗試進行探究性閱讀。
【教學重點難點分析】
學習課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。
【教學對象分析】
二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。
【教學策略及教法設計】
1、學科間融合的大語文觀為基本理念;
2、以自主學習;
3、探究學習;
4、協(xié)作學習為主要學習方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現語文課上的“書聲朗朗”;
8、作業(yè)設計體現活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
【教學媒體設計】
1、多媒體課件。
2、畫紙、顏色筆。
【教學過程】
一、導入新課
師：
1、(板書：風)這是什么字?你會背寫風的詩嗎?會唱寫風的歌嗎?
2、(開風扇)你們感受到風嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今天我們一起學習畫風。
二、研讀課文
1、下面老師想請你用你喜歡的學習方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請同學們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風的?
3、匯報。
4、老師這里有他們三個小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?
5、邊匯報邊出示有關的句子，從哪些詞感受到風嗎?指導讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀。
6、同學們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來?
8、(指名)好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。(生上臺讀)
9、還有哪些小朋友想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。(生讀)
三、拓展
1、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的.，等等等等。如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢?一起來說說看。
2、同學們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
3、好。請同學們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。
4、你們都說說你們畫了些什么來表現風的?(生說)
5、同學們都能畫風，能把你畫得寫來嗎?(生寫)
出示：張潔問：”你想怎樣畫風?”
我說：“……”
6、在生活中我們隨時都能感受到風，請看：(課件演示生活中的風)
師：(小結)這節(jié)課，同學們表現得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。
【版書設計】
畫風
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹
風車呼呼的轉
【課后反思和自我評價】
1、課伊始引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環(huán)節(jié)，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關的句子，這樣既訓練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點，取得圖文互補的效果。
4、注意適當的拓展，即分小組合作畫風，這是對學生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐。
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教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物
樣子可以有關
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語三遍。
�。�4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的`字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關。
如：
(1)銅鏡與什么有關?
(2)珠寶與什么有關?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
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