月光曲教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的月光曲教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
月光曲教學(xué)設(shè)計1
一、談話導(dǎo)入
1.古往今來，以月亮為題材的作品層出不窮，蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”成為千古絕唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、綿長，而世界著名鋼琴曲《月光曲》表達了音樂家內(nèi)心的獨白，傾入了作者熾熱的、真摯的情感，關(guān)于它的譜成，還有一個美麗的傳說。同學(xué)們，你們想了解嗎？那么就請大家跟隨老師一起走進課文《月光曲》，去聆聽那美妙的樂章吧！
2.板書課題，齊讀課題
3.通過讀題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們提出的這些問題都隱藏在課文中呢，請大家?guī)е约旱膯栴}和老師提出的這幾個問題到文中去尋找答案。請大家把課本打到38頁，自由地朗讀課文。
課件出示問題：
�。�1）貝多芬是誰？你對他還有哪些了解？
�。�2）課文主要寫了什么事？
（3）課文幾次提到彈曲子？分別是什么？
2．課文讀完了，課文中的生字你們都認(rèn)識了嗎？老師要考考大家。
3.卡片出示：純熟、霎時、譜寫、恬靜等詞語。并相機提問：純熟、霎時、譜寫、恬靜的含義。
4.剛才老師提出的這幾個問題同學(xué)們認(rèn)真思考了嗎？誰來匯報？
三、品讀課文，理解感悟
5. 同學(xué)們，你們剛才在讀到課題時就提出了很多的問題，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們記住，小疑小進，大疑大進，讀課文之時，無論是看到了課題，還是讀里面的內(nèi)容，都要多問幾個為什么，然后去解決它。你們的疑問全部都解決完了，那現(xiàn)在老師還幾個問題，你們能幫老師解決嗎？這篇課文的題目是“月光曲”，我們知道，“月光曲”是一部音樂作品，那么課文中哪部分描寫月光曲音樂的內(nèi)容了呢？《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？請大家以小組為單位進行研讀。
課件出示：
�。�1）課文的哪部分寫了《月光曲》音樂的內(nèi)容？
�。�2）皮鞋匠兄妹看到了什么？這是他們親眼看到的景象嗎？
�。�3）《月光曲》的旋律應(yīng)該是什么樣的？
a舒緩-漸強-高昂b高昂-舒緩-較弱c較弱-舒緩-高昂
6小組匯報，師讓學(xué)生不看課文說他們看到的畫面， 相機出示圖片。
7.窮鞋匠兄妹真的看到這些景象了嗎？那是什么呢？對，是聽到《月光曲》后窮鞋匠兄妹聽后產(chǎn)生的聯(lián)想。
8. “月光曲”音樂的旋律應(yīng)該是什么樣的，誰能結(jié)合板書中的圖片說一說，什么時候它的旋律應(yīng)該是舒緩的，什么時候旋律應(yīng)該漸強，什么時候旋律應(yīng)該是高昂？
9.大家到課文中選擇自己喜歡的句子去讀一讀，邊讀邊感受《月光曲》的旋律，再想想，應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？
10.誰來讀一讀？
�。�1）他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。（應(yīng)用平靜、舒緩、柔和的語氣去讀）大家試著讀一讀，聲音要輕，語速要慢。
（2）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。（旋律漸強，語稍速快一些）
�。�3）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個地朝著岸邊涌過來（旋律激昂，語速要快）
11. 月光曲究竟有怎樣的魔力，讓盲姑娘兄妹看到了這樣的畫面？大家想不想聽聽？請大家一邊聽，一邊看。（播放音樂）
12.聽完這首曲子，你有什么感受？
13．同學(xué)們，關(guān)于這篇課文，你們還有什么疑惑？
15．通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道貝多芬為盲姑娘彈了兩首曲子，那么貝多芬為什么要為她彈奏兩首曲子呢？彈奏每一首曲子的原因都是什么呢？請大家以小組為單位合作學(xué)習(xí)。
16.從貝多芬在清幽的小路上散步到走進茅屋為盲娘兄妹彈奏一曲，再到彈奏一曲之后盲姑娘懂他的音樂，貝多芬即興又創(chuàng)作一曲，你認(rèn)為貝多芬的心情有什么變化呢？（板書：平靜——同情——激動）
16.請大家觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？
16.由此可見，樂曲的意境與人物的心境是統(tǒng)一的，情感是藝術(shù)的靈魂，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。
17.貝多芬胸中的情感，猶如大海的波濤，他用音符把他這些情感獻給了這對特殊的知音，讓我們用朗讀的方式送給這對貧苦卻熱愛生活的兄妹。請大家齊讀課文第八、九自然段。
10.貝多芬曾說過：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人而創(chuàng)作，如果做到了這一點，該是多么幸福！”他做到這一點了嗎？此時，你想對貝多芬說些什么？你又想對盲姑娘及窮鞋匠說些什么？
11.同學(xué)們說得真好，老師也和同學(xué)們一樣被貝多芬及盲姑娘兄妹深深地感動著。被皮鞋匠雖然想滿足妹妹愿望但因生活貧窮而無法實現(xiàn)的無奈感動，被他們兄妹之間濃濃的手足之情感動，被盲姑娘雖然雙目失明但依然不放棄對音樂的癡迷與執(zhí)著感動，更被貝多芬高超的音樂造詣及他對窮苦的勞動人民的同情和熱愛這種高尚的人格魅力所折服。那么同學(xué)們，學(xué)完本課，你有什么收獲？在以后的學(xué)習(xí)或生活中，你想怎么做？
12.《月光曲》的譜成是一個傳說。有人說，傳說是假的，不是真的，但也有人說 ，傳說也許不真實，但傳說是美的，它讓那么多人把這個故事記在了心里，又讓那么多人從此留下了這一頁，但無論是窮苦的鞋匠兄妹，還是大音樂家貝多芬，無論是中國人，還是外國人，我們都相信一點，真正的音樂是獻給那些追求幸福、向往美好生活的人的，就像海面上的月光，它也許會被烏云籠罩，但它最終會走向光明。
作業(yè)：
讓我們一起記住這個美麗的傳說吧！背誦課文第八、九自然段。
13.搜集和欣賞貝多芬的其它音樂作品，選擇其中一首寫下自己聽后感受。
月光曲教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞課題說說課文主要內(nèi)容
3、在理解課文內(nèi)容的.過程中，初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。
教學(xué)重點難點：
1、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、出示課題《月光曲》 曲是多音字.課前大家預(yù)習(xí)了課文,能說說你是怎么學(xué)習(xí)的嗎?
練習(xí)組詞（見課件）
《月光曲》這篇課文是講誰的？
貝多芬是什么人？
你怎么知道他著名？
對了，是他譜寫的樂曲很著名，當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說的是他的什么曲子？
好請大家大聲朗讀全文,圍繞題目說說課文主要內(nèi)容。
二，閱讀課文
課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為盲姑娘彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。請同學(xué)們仔細(xì)朗讀課本想想貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?
1、出示:句子
1、一天夜晚 --- ----彈的正是他的曲子。
生讀。
師：從“幽靜”一詞能想像到什么？當(dāng)時這是怎樣的一種環(huán)境。 （光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。）
師：對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎？師：聽到有人彈他的曲子，他的心情又有什么不同。你覺得此時貝多芬心理會怎么想？
（很驚訝，很好奇），這么一個小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰呀？這琴聲是怎樣的，從（斷斷續(xù)續(xù)）的琴聲中你聽出什么？（說明盲姑娘喜歡彈貝多芬的曲，但彈得不熟煉。）
你覺得此時貝多芬心理會怎么想？
師：體會得好，所以他就——
過渡：貝多芬走近茅屋，又聽到了什么？
2、出示：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�
這一句是姑娘說的，其實她是“隨便說說”。從這句話中你能體會到什么？她是為了安慰哥哥，不讓哥哥內(nèi)疚而說了“隨便”。這說明妹妹很懂事，對家里的處境也很清楚，表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。 貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。大家明白了嗎？
讀讀從兄妺倆的對話中你能體會到什么？
貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點原因：第一是他不嫌貧愛富貝多芬對勞動人民的熱愛。，他身為一個高級音樂家，他譜寫了許多著名的曲子，卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫的曲子；第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音，她不但愛音樂，還十分懂音樂。所以貝多芬要為她彈曲子。師：假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？
師：貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之激動，正你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學(xué)們輕輕地讀課文第四、五、六三個小節(jié)。
生讀。
3、出示：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？
師：從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？
過渡：理解得好！貝多芬是著名的音樂家，盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人，他此時的心情一定——
師：此時對貝多芬來說，告訴對方自己是誰并不重要，他只想——
師：是的，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節(jié)。理解格外、清幽。齊讀
過渡：貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅，月光照進窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實實在在的事物。
看到這些是實在的事物，貝多芬此時彈起的是什么曲子？他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么？
4、出示《月光曲》內(nèi)容。貝多芬此時彈起的《月光曲》，正是從實實在在的事物引起的音樂聯(lián)想。
板書：聯(lián)想
請看圖，這正是課文中描寫的哪句話，
5、朗讀指導(dǎo),
6、兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，課文中哪個詞寫出來了貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。此時的貝多芬又怎樣？從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情怎樣?
三、小結(jié)：本課寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說。它是民間流傳的故事，不一定確有其事，也可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但從這個傳說中讓我們對貝多芬有了進一步了解，你覺得貝多芬是一個怎樣的音樂家。
練習(xí)說話:貝多芬不僅(),而且()
不僅是一個著名的音樂家,而且是一個關(guān)心熱愛勞動人民音樂家.
板書:
海面升明月（ 輕柔、舒緩）
聯(lián)想： 海面灑銀光（逐漸增強語氣）
海面刮大風(fēng)（急促、高昂）
海面卷巨浪
教學(xué)反思：
《月光曲》是義教版第十冊第六單元第二篇精讀課文，講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即使創(chuàng)作了《月光曲》的傳說。重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點部分，抓住貝多芬音樂創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文，并在此基礎(chǔ)分清課文中的現(xiàn)實事物與聯(lián)想，我的板書重點突出皮鞋匠的音樂聯(lián)想，也是月光曲的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。從而讓學(xué)生進一步了解貝多芬，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。
在教學(xué)過程中我體會到有許多不足：
1、指導(dǎo)朗讀還不到位，學(xué)生朗讀面太窄、朗讀指導(dǎo)太機械。雖然學(xué)生欣賞音樂、觀看圖片后，正處于情境中，本來是有助于學(xué)生的理解。但在指導(dǎo)朗讀時，我只是機械地問學(xué)生：“你認(rèn)為這部分該用什么樣的語氣來讀？”學(xué)生只會說“平靜的、緩慢、激動”等字樣。這樣機械地指導(dǎo)，只會讓學(xué)生僅僅停留在朗讀的最低層，根本無法達到聲情并茂，抑揚頓挫的程度�，F(xiàn)在，我回想起來，覺得當(dāng)時如果我能范讀，也許會更好。因為，有了教師的范讀，學(xué)生就有了模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。
2、因為一節(jié)課按排內(nèi)容較多，急于完成教學(xué)任務(wù)我不自覺地過多關(guān)注優(yōu)等生，教師跟中等生的互動有所局限。
月光曲教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
教學(xué)重點：通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
教學(xué)難點：分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
教學(xué)方法：情境感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：貝多芬想相關(guān)資料
第一課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
1.談話直接引出課題
2.概括課文大意練習(xí)。句式補充訓(xùn)練。
月光曲。月光曲是。
3. 簡介貝多芬。
了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。
4.引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。
二、初讀感知課文
學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
三、學(xué)本課生字新詞
譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間
波濤洶涌微波粼粼陶醉
1.指明領(lǐng)讀新詞
2.說說詞的意思
3.由“茅屋”一詞進行聯(lián)想。
訓(xùn)練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。
四、讀中感悟“盲姑娘”，體會貝多芬情感的變化
1.由3-6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘
品讀感悟姑娘的形象。
2.學(xué)習(xí)課文中運用的多種描寫方法：語言、外貌、神態(tài)，
感受盲姑娘立體豐滿的形象。
這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。
五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化
1.在2-6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強烈的情感變化，
好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分
2.嘗試?yán)斫庳惗喾覟槭裁磸椓艘磺譃槊す媚镌購椧磺那楦幸蛩亍獮橐魳飞系闹粞葑?/p>
六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.這是一位怎樣的姑娘？
2.貝多芬為什么會為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？
知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。
我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！”
二、學(xué)習(xí)新課
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。
�。�1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。
�。�2）再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。
�。�3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引讀"皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海??"
"她那恬靜的臉上""睜得大大的眼睛""她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。"
"兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋。"
（4）你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦9自然段。
三、閱讀拓展
學(xué)到這里，你覺得這個傳說是真實的嗎？
�。�1）故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。
小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。
（2）貝多芬的為人與品格的確如此。
貝多芬十分憎恨專權(quán)勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求"自由、平等、博愛"的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這人"傳說"反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。
�。�3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。
月光曲
琴藝高超
貝多芬即興作曲樂圣
情感真摯、細(xì)膩
高尚的品格
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