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人類的形成教學設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編整理的人類的形成教學設(shè)計，歡迎大家分享。

人類的形成教學設(shè)計

人類的形成教學設(shè)計1

　　一、教學理念

　　在《高中生物課程標準》中，提出了四項課程理念，其中“倡導探究性學習”和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，這就要求生物學教學應(yīng)該著眼于現(xiàn)實世界，涉及更多對學生有用的、有實際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學過程中充分運用問題、激活、展示、應(yīng)用和整合五個要素，以探究問題為中心引導學生構(gòu)建知識體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問題，分析、討論總結(jié)規(guī)律，最終幫助學生完成從對知識的初步認識、理解升華到對知識的綜合理解和應(yīng)用。

　　二、教材分析

　　本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標準實驗教科書生物必修2遺傳與進化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》、第2章第3節(jié)《伴性遺傳》、第5章第1節(jié)《基因突變與基因重組》、第2節(jié)《染色體變異》均有聯(lián)系密切。其中人類遺傳病類型的介紹有助于學生理解可遺傳變異的三大類型，單基因遺傳病的系譜分析有助于學生深化基因?qū)π誀畹目刂啤⑦z傳學基本規(guī)律；人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的介紹有助于引導學生高度關(guān)注遺傳病，意識優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性；人類基因組計劃及基因診斷引發(fā)的社會倫理學爭議有助于學生理解現(xiàn)代科技的`發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用。本節(jié)活動較多一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學?技術(shù)?社會（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。

　　三、學情分析

　　1.學生已有知識和經(jīng)驗?zāi)軌蚪Y(jié)合減數(shù)分裂過程闡明遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；掌握基因突變、基因重組、染色體變異三大可遺傳變異的概念；了解常見遺傳病的家族傳遞特點。

　　2.學生學習方法和技巧在教師的引導下學生主動參與自主探究活動，通過資料分析、系譜圖甄別，歸納總結(jié)遺傳病的分類及家族傳遞特點，得出相關(guān)規(guī)律。

　　3.學生個性發(fā)展和群體提高培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，初步提高全體學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力及小組合作探究學習和自我評價的能力。

　　四、教學目標

　　[知識目標]

　　1.簡述人類遺傳病的概念及分類。

　　2.闡明單基因遺傳病的種類及家族遺傳特點。

　　3.舉例說明人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。

　　4.了解人類基因組計劃。

　　[能力目標]

　　1.分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)遺傳特點。

　　2.解釋染色體異常遺傳�。ㄈw現(xiàn)象）的形成原因。

　　3.歸納優(yōu)生措施。

　　4.調(diào)查高度近視的遺傳方式和發(fā)病率。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　1.了解遺傳病對人類的危害，關(guān)注人類健康。

　　2.確立科學調(diào)查、實踐活動的基本步驟。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽假設(shè)、自主性探究的科學態(tài)度和研究精神。

　　3.密切關(guān)注最新科研進展。如第三代試管嬰兒技術(shù)、三親嬰兒等。

　　五、教學重難點

　　[教學重點]

　　1.人類遺傳病的分類及實例。

　　2.人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。

　　3.人類基因組計劃。

　　[教學難點]

　　1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點，并總結(jié)規(guī)律。

　　六、教法、學法

　　[教法]實踐調(diào)查法、小組討論法、講授法、情景教學法

　　[學法]研究性學習、分組討論

　　七、教學過程

　　[導入]

　　教師活動1在前面章節(jié)的學習中，大家接觸到了哪些遺傳��？遺傳病具有哪些特點？

　　學生活動1我們了解的遺傳病有白化病、血友病、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、人類外耳道多毛癥、貓叫綜合征、多指、并指、鐮刀形紅細胞貧血癥、21三體綜合征等。遺傳病具有“先天性、親子傳遞、家族聚集”的特點。

　　設(shè)計意圖通過遺傳病病例的積累回顧，迅速引入“人類遺傳病的類型”，嘗試讓學生對單基因遺傳病進行合理歸類。

　　[新授]

　　知識點1.人類常見遺傳病的類型

　　教師活動2以圖解、情景問答、小組討論的方式引導學生分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)6種單基因遺傳病的遺傳特點。

　　學生活動2分析下列6種遺傳系譜圖。并對單基因遺傳病進行合理歸類。

　　補充資料①苯丙酮尿癥（常染色體隱性遺傳�。┐x圖解

　　補充資料②“維多利亞的遺憾”皇室病――血友病

　　設(shè)計意圖通過實例分析，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽假設(shè)和進行自主探究的科學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生科學思維的習慣，體驗科學研究方法在實踐中的應(yīng)用。

　　教師活動3圖片展示唇裂、腭裂、無腦兒等多基因遺傳病，強調(diào)多基因遺傳病的概念及特點較容易受環(huán)境因素影響；多基因遺傳病在群體中發(fā)病概率較高。

　　學生活動3了解多基因遺傳病的常見病例，小組探討單基因遺傳病與多基因遺傳病在遺傳物質(zhì)控制上的區(qū)別。

　　教師活動4病例分析21三體綜合征（先天性愚型）與性腺發(fā)育不良（特納氏綜合征）

　　學生活動4從染色體數(shù)目變異的角度，分析21三體綜合征和性染色體三體現(xiàn)象的形成原因。

　　探究活動（1）請根據(jù)減數(shù)分裂圖像變化，分析異常配子出現(xiàn)的原因。（針對常染色體異常）

　　探究活動（2）請根據(jù)異常配子的來源，分析異常合子形成的原因。（針對性染色體異常，如XO、XXX、XXY、XYY）

　　設(shè)計意圖通過兩種常見遺傳病的示例，引導學生通過“減數(shù)分裂”老知識完成新知識“染色體異常遺傳病”的自主探究和認知總結(jié)。培養(yǎng)學生自主構(gòu)建知識框架的能力。知識點2.遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

　　教師活動5創(chuàng)設(shè)情景，引導學生展開討論，關(guān)于“優(yōu)生”的4個問題――①和誰生？②能不能生？③什么時候生？④生之前查什么？

　　學生活動5小組探究

　�。�1）“和誰生？”分析直系血親與旁系血親的概念；“能不能生？”了解遺傳咨詢的項目；

　�。�2）“什么時候生？”明確最佳生育年齡；“生之前查什么？”產(chǎn)前診斷常用措施。

　　小組探究總結(jié)“優(yōu)生”的四大措施禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診斷。

　　設(shè)計意圖教師創(chuàng)設(shè)“優(yōu)生”的情景分析題目，學生結(jié)合社會學常識與醫(yī)學專業(yè)知識明確禁止近親結(jié)婚、提倡適齡生育的意義，了解遺傳咨詢及產(chǎn)前診斷的項目。明確遺傳病對人類的危害，關(guān)注人類健康。進一步提升學科知識在生活中的實際應(yīng)用。

人類的形成教學設(shè)計2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　�、倥e例說出人類遺傳病的主要類型

　　②遺傳病對人類的危害

　�、廴祟愡z傳病監(jiān)測和預(yù)防主要措施

　　2、能力目標：

　�、龠M行人類遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題及協(xié)作討論的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣

　　②通過自主瀏覽網(wǎng)頁相關(guān)資料，培養(yǎng)學生自學能力

　　③通過討論題的討論，培養(yǎng)學生的分析問題能力及語言組織表達能力

　　3、情感態(tài)度觀目標：

　�、偻ㄟ^了解遺傳病對人類的危害，對學生進行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育

　�、谑箤W生關(guān)注社會生活，初步培養(yǎng)學生公民意識，使其了解部分公民權(quán)利；初步形成敢于合理表達自我觀點的態(tài)度

　　③關(guān)注人類基因組計劃及其意義，使初步形成辯證地看待科學技術(shù)的發(fā)展，了解社會責任

　　二、教學重點和難點

　　1、教學重點：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

　　2、教學難點：

　�。�1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查

　�。�2）人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關(guān)系

　　三、教學過程

　　1、新聞視頻導入――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

　　視頻：新聞視頻引言：

　　健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要與不斷地與各種疾病作斗爭。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、且會遺傳貽害后代�，F(xiàn)代醫(yī)學研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)

　　隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個重要因素設(shè)問：那么，什么是人類遺傳��？具有什么特點？人類遺傳病有哪些類型及各種遺傳病的特點是什么？

　　2、第一階段學習 ——人類遺傳病的概念、特點、主要類型（1）CAI展示：學習任務(wù)

　　自學：

　�、龠z傳病的定義

　�、谶z傳病的特點

　�、廴祟愡z傳病的主要類型

　　識記：

　�、龠z傳病的定義

　�、谶z傳病的特點

　�、廴祟愡z傳病主要類型的典型病例

　　完成討論題：

　　討論1：遺傳病定義的修正

　　討論2：遺傳病與生物變異的關(guān)系

　　討論3：先天性疾病、家族性疾病、遺傳病三者的比較

　　討論4：遺傳病遺傳方式的判斷

　　討論5：細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)改變所引發(fā)的病的遺傳特點

　　（1）資源途徑：學習資料

　　→ ☆遺傳病概述

　　→ ☆單基因遺傳�。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

　　→ ☆多基因遺傳病

　　→ ☆染色體異常遺傳病

　�。�2）學生利用所提供的信息資源，進行自主學習

　�。�3）師生歸納總結(jié)本階段學習

　　I、歸納總結(jié)：

　　概念：由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病

　　類型：

　　a、單基因遺傳�。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

　　b、多基因遺傳病

　　c、染色體異常遺傳病

　　特點：a、遺傳性b、先天性c、終身性d、家族性

　　II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學生互答）

　　3、第二階段學習 ——遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

　　（1）CAI展示：學習任務(wù)

　　自學：必學內(nèi)容：①遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要措施

　　選學內(nèi)容：

　�、偃祟愡z傳病現(xiàn)狀、危害、發(fā)病原因

　�、谶z傳病的治療方法

　�、蹆�(yōu)生優(yōu)育知識

　　識記：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要措施

　　完成討論題：討論6：交流婚姻法部分法規(guī)的個人觀點

　　討論7：交流關(guān)于遺傳病預(yù)防手段--婚檢的個人觀點

　　資源途徑：學習資料

　　→ ☆我國遺傳病現(xiàn)狀、危害、原因

　　→ ☆遺傳病的治療方法

　　→ ☆遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

　　→ ☆優(yōu)生優(yōu)育

　�。�2）學生利用所提供的信息資源，進行自主學習

　　（3）師生歸納總結(jié)本階段學習

　　I、歸納總結(jié)：

　　遺傳病的監(jiān)測和預(yù)的主要手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷

　　遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟

　　（1）醫(yī)生對咨詢對象進行身體檢查，了解家庭病史，對是否患有某種遺傳病做出診斷

　�。�2）分析遺傳病的傳遞方式

　　（3）推算出后代的再發(fā)風險率

　�。�4）向咨詢對象提出防止對策和建議，如終止妊娠、進行產(chǎn)前診斷等

　　產(chǎn)前診斷：指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病

　　意義：在一定程度上有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展

　　II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學生互答）

　　4、第三階段學習 ——人類基因計劃與人體健康

　�。�1）CAI展示：學習任務(wù)

　　自學：必學內(nèi)容：

　　①人類基因組計劃

　�、谌祟惢蚪M計劃的意義

　　選學內(nèi)容：

　�、偃祟惢蚪M計劃大事記

　�、谌祟惢蚪M計劃的眾多發(fā)現(xiàn)

　　③人類基因組計劃引發(fā)的倫理道德爭議

　　識記：人類基因組計劃的.簡稱、研究對象、主要研究目的、結(jié)果、意義

　　完成討論題：

　　討論8：關(guān)于基因隱私權(quán)的討論

　　討論9：關(guān)于利用基因圖譜創(chuàng)造“新好人類”的談?wù)?/p>

　　資源途徑：學習導航（學習資料

　　→ ☆人類基因組計劃

　　→ ☆人類基因組計劃大事記

　　→ ☆人類基因組計劃的眾多發(fā)現(xiàn)

　�。�2）學生利用所提供的信息資源，進行自主學習

　　（3）師生歸納總結(jié)本階段學習

　　I、歸納總結(jié)：

　　內(nèi)容：繪制人類遺傳信息的地圖目的：測定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

　　結(jié)果：人類基因組大約有億個堿基對，已發(fā)現(xiàn)的基因約為萬個

　　意義：認識到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

　　II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學生互答）

　　5、檢測學生自學效率、利用信息解決問題的能力――在線測試

　　６、課外活動：

　　☆調(diào)查活動：調(diào)查人群中的遺傳病☆資料搜集：基因診斷

　　☆辯論：人類基因組計劃效應(yīng)的利與弊

人類的形成教學設(shè)計3

　　請推測羊水檢測和B超檢查主要針對哪些疾病的診斷？

　　能診斷的疾病包括染色體疾病、先天性畸形、伴性遺傳病。

　　拓展提升產(chǎn)前排畸檢測――方興未艾的醫(yī)學商業(yè)之路！

　　探究活動（4）通過數(shù)學推導，試證明禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。20xx年高考理綜全國1卷第5題改編已知人群中白化基因攜帶者概率約為1/50，第Ⅳ代的兩個個體婚配分別選擇非近親個體婚配，則生出白化子代的概率？

　　設(shè)計意圖加強單基因遺傳病的系譜圖辨析能力，有效關(guān)聯(lián)第2章遺傳學定律及遺傳概率計算的基本考點。強化學生運算及數(shù)學模型構(gòu)建能力。通過數(shù)學模型分析，論證禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。體現(xiàn)學科交叉的思維訓練目的。

　　知識點3.人類基因組計劃與人體健康

　　教師活動6

　　展示人類基因組計劃資料。研究核心測定組成人類染色體（指單倍體）中所包含的億個堿基對所組成的萬個基因的核苷酸序列。

　　任務(wù)展示

　　必學內(nèi)容

　�、偃祟惢蚪M計劃；

　�、谌祟惢蚪M計劃的意義

　　選學內(nèi)容

　�、偃祟惢蚪M計劃大事記；

　�、谌祟惢蚪M計劃的眾多發(fā)現(xiàn)；

　　③人類基因組計劃引發(fā)的倫理道德爭議

　　學生活動6