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《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計的目的是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。下面我們來看看《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習目標：
1.結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.進一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
比較100以內(nèi)數(shù)的`大小。
教學(xué)難點：
掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、(1)10個十是( )
(2)8個十和5個一組成的數(shù)是( )
(3)48里面有( )個十和( )個一
(4)計數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。
(5)21的個位上是( )，表示( )個一;十位上是( )，表示( )個十。
2、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣
教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。
(挑一個同學(xué)在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。)
請你們幫他提示一下，是大了還是小了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題，看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
(板書：小熊21 小猴18)
師：從這兩個信息中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個問題。(板書課題)
2.怎樣來比較誰拿的紅果多呢?
怎樣來比較21和18的大小?你有什么好辦法?
3.學(xué)生獨立思考，交流。
學(xué)生交流，可能找到的方法有：
方法1：用數(shù)的順序比較。(根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18)
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：借助中間數(shù)比較。(21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18)
方法4：借助計數(shù)器比較。(先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)
方法5：用數(shù)的組成比較。(21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18)
教師根據(jù)學(xué)生回答評價、總結(jié)。
3、探索32和34大小的方法。
師：同學(xué)們真能干!這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。
學(xué)生獨立思考，說出比較方法。
教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。
三、反饋練習。
1考考你。(課件)
在( )里填上“>”、“<”或“=”。
48( )45 62( )75
59( )59 57( )56
80( )90 98( )89
(抽兩三道讓學(xué)生說出比較方法)
2、把下面的數(shù)放在正確的位置。
58 98 60 36 79
> > > >
3、完成課本28頁看一看，填一填。
4、完成29頁1題和2題。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的28—29頁《誰的紅果多》。
教材分析：對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中進行抽象數(shù)的比較。在進行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“借助實物比較———模型比較—————計數(shù)器比較————抽象數(shù)的比較”的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進行數(shù)的比較，還使學(xué)生進一步體會到數(shù)的意義。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù) 大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個數(shù)大小的方法。
2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點：探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準備：課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1。師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來玩一個猜年齡的游戲。
2。游戲：一名同學(xué)在黑板上寫下自己的年齡，老師背對黑板來猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3。引入課題：看來，生活處處有數(shù)學(xué)。其實，在童話的世界里頁有數(shù)學(xué)呢，我們一起來看看吧
（課件播放果子成熟的.照片）
二、探究新知，體驗領(lǐng)悟。
活動一：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。
1。觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開心地來到了果園，準備來一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說了些什么？
（課件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來看看�。ㄕn件出示對話）
2．提數(shù)學(xué)問題。
師：看到這兩個數(shù)學(xué)信息，你想解決什么數(shù)學(xué)問題呢？
引出課題：誰的紅果多
3。獨立思考，自主探索。
師：21和18，你會比較它們的大小嗎？（會）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨立思考，你可以借用小組內(nèi)的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習本畫一畫。
要求：思考靜悄悄。
4。合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現(xiàn)在就請把你的想法給同伴說一說。
要求：（1）組長做好組織；（2）一人說，其他聽；（3）爭取人人發(fā)言。
5。學(xué)生匯報。
6。教師小結(jié)。
師：看來我給這里添一個什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書：21＞18）
師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準地比較它們的大小呢？
總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動二：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。
1。情境引入比較。
師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？
（板書：32 34）
2。獨立思考。
師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？
3。學(xué)生匯報。
師：你為什么比個位？什么情況下比個位？
4。教師小結(jié)。
都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
活動三：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。
1。情境引入比較。
師：剛才大家表現(xiàn)地非常出色，智慧老人也請大家?guī)退u評理，你瞧，他正和機靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2。請先寫出這兩個數(shù)。（100 99）
3。獨立思考：你會比較他們的大小嗎？
4。學(xué)生匯報。
5。教師總結(jié)。
位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學(xué)到了新知識——比較數(shù)的大小。
活動四：總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認真聽講的孩子。
1。你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2。一起回憶總結(jié)。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個位
100＞99 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大
三、鞏固練習，應(yīng)用新知。
師：今天，我們學(xué)習了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。
1。第一關(guān)：比大小
2。第二關(guān)：看一看，填一填
3。第三關(guān)：練習本上比一比
4。第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結(jié)全課。
師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？感覺最開心的是什么？
總結(jié)：希望孩子們學(xué)習了數(shù)學(xué)知識，要做生活中的有心人。
板書設(shè)計：
誰的紅果多
——比較數(shù)的大小
21＞18
32＜34
100＞99
《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
28—29的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)分析：
本課是一年級第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗自主的'探索進行抽象數(shù)的比較。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境進一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。
3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動獲得積極的情感體驗，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
掌握比較數(shù)的大小方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）
生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、探究新知：
1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）
3、可能會有的方法
1、往下數(shù)數(shù)比較。
2、實物模型比較。
3、借助中間數(shù)比較。
4、借助計數(shù)器比較
5、用數(shù)的組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
三、鞏固練習：
1、請同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習中可以提出來和同學(xué)們一起分享。
教材p29練一練
2、第1題
要求讓學(xué)生對照計數(shù)器寫出要比較的兩個數(shù)，然后再比一比。
3、第2題
答案不是唯一，先讓學(xué)生獨立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習有困難的學(xué)生可以對照數(shù)線進行思考。
4、第3題
可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？
5、第4題
讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題
本題是實踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
三、課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計
誰的紅果多
21＞18
32＜34100＞99
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