航天飛機教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的航天飛機教學設計，希望能夠幫助到大家。
航天飛機教學設計1
一、教材解讀
課文通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發(fā)學生探索科學奧秘的熱情。
全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，是一篇生動有趣的科學童話，適宜于進行朗讀指導。
二、教學目標
1、學會本課的10個生字，能據(jù)詞讀準多音字"載、臟"，理解部分新詞的意思。
2、能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文。
3、通過比較朗讀，了解航天飛機的形狀、特點和用途，4、激發(fā)學生從小愛科學，樹立遠大理想。
三、教學重點、難點
了解航天飛機形狀、特點和作用。
四、教學準備課件制作
五、教學過程
一、課前談話
1、小朋友，在上課之前，我們來聊聊天好嗎？陸老師想問你們一個問題，你們認識楊利偉叔叔嗎？那誰能來給大家說說楊利偉叔叔呢？
師：是啊，楊利偉叔叔可是我國的航天英雄呢？
我們知道楊利偉叔叔飛上太空時乘坐的是航空飛船，相信在不久的將來我國還能研制出比功能更多的航空運載工具——航天飛機。
2、現(xiàn)在就讓我們來一睹為快！
（出示航天飛機的圖片）
師:是不是想說點什么！
那誰能看著圖來說說航天飛機的樣子！
師：航天飛機造型奇特，由上下兩部分組成，上部是航天飛機的主體，叫做軌道級，它的形狀像一架大型噴氣式客機，下部是兩架固體助推火箭和一個大燃料箱，這是一個龐然大物，有十幾層樓房那么高呢！是為軌道級上的主發(fā)動機提供燃料的。它本領高超，既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落到機場，非常了不起呢！
二、初讀課文，自學生字詞。
1、師：這節(jié)課我們就來進一步認識這個新朋友。請小朋友打開課本，自由讀課文，注意①把課文讀通，讀正確。②帶有拼音的生字新詞就多讀幾遍，要讀準字音。
（生自由讀課文，教師巡視指導。）
師：有些小朋友讀完一遍又開始讀第二遍了，真是會讀書的孩子。我們說讀書要反復地讀，才能把課文讀懂，讀明白。遇到不理解的詞句可以和同桌討論討論。
2、師：現(xiàn)在我們來匯報一下生字詞語的掌握情況。請小朋友看大屏幕。（出示生字詞語。）
a、誰來說說你學會了哪些詞語呢？想教給大家的！
�。ㄟ�有沒有你認為難記或難懂的詞語，想提醒大家�。�
b、現(xiàn)在誰來給大家讀讀這些詞語！你覺得他讀的怎么樣呢？
學著他的樣子，一起來讀一讀。（齊讀）
三、再讀課文，了解航天飛機的有關知識。
我們已經掌握了課文的生字新詞，讓我們再讀課文，看看課文上是怎么介紹航天飛機的呢？（生自由讀，教師巡視。）
師：古人語“不動筆墨，不讀書”，小朋友可以邊讀邊劃出有關的詞句。
師：現(xiàn)在差不多了吧，讓我們一起來交流交流。
讀了課文，你對航天飛機又有哪些了解呢？
重點解讀：
①尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側張著三角翼，雄壯威武。
a、指名答。師：這句話寫出了航天飛機的——樣子。
b、請小朋友圖文結合，感受一下航天飛機的樣子有什么特點呢？（雄壯威武）
那你們見過普通的飛機嗎？這航天飛機的樣子和我們見過的普通飛機有什么不一樣嗎？
�。ㄉ涣鳎瑤熾S機出示普通飛機的圖片）
c、航天飛機與普通飛機相比結構更加復雜，樣子更加龐大，更大雄壯威武，給人一種氣勢磅礴的感覺！那誰能讀出這種氣勢呢？指讀。（評價）
d、齊讀。
②瞧，他飛得多快，每小時怕有2萬多千米吧！他能飛出大氣層，銀色飛機真是羨慕極了。
a、指名答。你是從哪些詞句中感受到航天飛機的速度之快呢？
b、航天飛機的飛行速度真是驚人哪！你想怎么讀？
自己試試吧——指名讀
c、航天飛機太厲害了，真是讓銀色飛機羨慕不已，為什么會如此羨慕呢？相信小朋友讀了這段話，就能找到答案。
�。ǔ鍪荆阂患茔y色飛機，在離地面30千米的高空盤旋著。他想飛得再高些，飛出大氣層去訪問空間醫(yī)院或人造衛(wèi)星�？上麤]有這樣的'本領，只得對空長嘆。
d、師：所以銀色飛機非�！�
e、師：銀色飛機不禁對空長嘆，此時，他會想些什么，又會說些什么呢？
f、那我們該怎么讀好這兩段話呢？自己練一練。
g、指名讀，齊讀。
�、鬯麑３虂硗诘厍蚝涂臻g軌道之間，有時把人造衛(wèi)星送上軌道去，有時自己帶了儀器在空間做各種實驗。現(xiàn)在，他的機艙里正載著幾十位嚴重的心臟病患者，要把他們送到空間醫(yī)院去治療�？臻g醫(yī)院的第一批病人，已經恢復了健康，正等著航天飛機把他們接回地球，與親人團聚呢！
a、指名答。
b、請小朋友自由讀這句話，看看航天飛機到底有哪些本領呢？
c、交流。
d、是啊，航天飛機的本領真大，作為地球人的我們真應該為航天飛機而感到無比自豪。你能讀出這種自豪感嗎？
e、自由讀�！该x。評價。
f、讀了這段話你還想說點什么呢？可以是你讀懂的，也可以是你還不明白的。
g、交流。
師：小朋友，讀書時如果遇到疑問或不明白的地方，你可以到課外書上或網(wǎng)上去查找有關資料來解決，這也是讀書的好方法。
h、讓我們再來讀讀這段話。
師：通過交流，我們已經了解了航天飛機的形狀、特點和作用。那么你能以“我是一架航天飛機”開頭，來介紹航天飛機嗎？注意要把我們學到的知識運用進去，看誰的介紹最精彩。先自己準備準備�？梢院屯澜涣鹘涣鳌Ｖ该f。
你覺得他說的怎么樣？評價。
哪些地方介紹得比較好，哪些方面還需要改進呢？
誰的介紹比他更精彩。
指名說�！阑フf。
四、布置作業(yè)
師：剛剛小朋友的介紹一個比一個有味道，那么你能學著剛才的樣子來介紹介紹楊利偉叔叔乘坐的航空飛船嗎？
小朋友可以到課外去收集一些有關航空飛船的資料。以“我是一艘航空飛船”為開頭，介紹航空飛船。
航天飛機教學設計2
關于教材：
本課是第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續(xù)進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續(xù)《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。全文在邏輯上可以分成三個部分：
1、第一段寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，覺得很得意；
2、第二、三段主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用。是全文的重點。
3、最后一段寫普通飛機在智慧老人的啟發(fā)下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與航天飛機進行比較的過程中，介紹了航天飛機的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的范例。并在激發(fā)學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。
教學目標定位：
本課的教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。筋、蹤、智、慧、竟、米、爾、衛(wèi)、巨、臂；綠色通道里面的字只認不寫：俯、翻、嘯、帕、撈、艙。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，繼續(xù)培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：學會10個生字以及理解由生字組成的詞語，通過對課文的朗讀，了解航天飛機的一般知識和基本特點。
難點：對于航天飛機一些知識儲備可能會影響到學生的閱讀效果。但是不必要求學生非常了解專業(yè)術語，只要大致知道就可以了。
教學建議：
避免把語文課上成“自然科學課”。
1、準確把握教材，認真定位目標。
這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹航天飛機的一些知識和基本特點。了解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，老師們要把握好“了解”這一目標的尺度。恰當?shù)剡M行了解目標的達成操作。
我覺得可抓住三點：
一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）
二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）
三是本領大.(繞著地球轉，釋放和回收人造衛(wèi)星。)
2、深入鉆研教材，領會課文情感線索。
課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解航天飛機的知識是課文的重點所在，那么，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索�；蛘呖梢宰鳛槔蠋熯M行讀講課文地一個很有效地的抓手，一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。
3、找準“訓練點”，扎實進行語言文字的訓練。
�。�1）如果仔細研讀課文就會發(fā)現(xiàn)，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹航天飛機特點的時候，分別用的是什么方法？（舉數(shù)字、對比、打比方……，讓學生在了解航天飛機知識的同時學會寫作的方法，另外，對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。設計一些遷移的練習�！胀w機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛到幾十萬米高�！獜臇|海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要7分鐘。讓學生給這兩句話加上合適的總起句。從而培養(yǎng)學生的概括、寫作能力。
�。�2）變換人稱，介紹航天飛機。把他的一些知識和特點介紹給大家。
教學過程：
一、初讀感知：
1、揭示課題后，可以利用圖片或者視頻，呈現(xiàn)航天飛機的實景以及發(fā)射的壯觀瞬間，激發(fā)學生興趣。
2、自讀課文，要求做到：不添、不漏、不重復，不回讀、不讀破。
3、結合預習檢查對于不理解或感興趣的地方要多讀幾遍�？梢哉垖W生逐段讀課文，尤其是課文的第三段，一定要讀得很熟。一些生字的讀音要讀準。如“智”是翹舌音，蹤、艙是平舌音，“竟”是后鼻音。
4、初步感知航天飛機是一種飛得很快很高的飛機。
二、精讀感悟第一段
1、先自由讀讀，說說你從中體會到了什么？（飛機本領大、得意）。
2、你是從哪些詞句中體會到的？引導學生通過“自由自在”“一會兒……一會兒……一會兒……”體會飛機本領大；“很得意”則體現(xiàn)出了飛機自以為是的驕傲神態(tài)。（結合學生的已知，用動作手勢或者圖片理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”）
3、展開合理想象。飛機一邊飛，一邊在想什么�。恳龑W生通過想象，進一步體會飛機的妄自尊大的心理。
4、誰能通過朗讀來表象小飛機的這種心情。注意朗讀指導的層次性，要抓住本領大、得意來引導、暗示學生讀出意思來。
三、精讀第二、三段。
1、正當小飛機揚揚自得的時候，誰來啦？請大家認真讀讀課文第二、三段。想一想，航天飛機給你留下什么樣的印象？
2、交流。學生能夠初步回答到：航天飛機很大，飛得很高，它的本領還很大。
3、你是從哪些地方讀出來的呢？給學生提供三種符號，“——”、“……”或者曲線讓學生分別從課文中找到哪三個句子寫出了三個意思。同桌可以交流。找到以后要認真地讀一讀，然后準備交流，不僅要讀給大家聽，而且要講出你的理由來。
4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）航天飛機的大：“龐然大物”“三角形的.翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”可以結合插圖進行直觀理解。
�。�2）飛得快：轉眼間、無影無蹤、只要飛行7分鐘橫跨中國的東西。速度是小飛機的30多倍；
�。�3）飛得高：兩萬米和幾十萬米。
�。�4）本領大。繞著地球轉圈、釋放和回收地球衛(wèi)星。相機結合理解說明事物特點的方法，最主要的是用了“舉數(shù)字”的方法和“對比”的方法，把航天飛機和小飛機進行對比。突出了航天飛機飛得高和快的特點。初步明白這樣能把事物的特點介紹得更加清楚明白。
5、請學生在介紹飛機特點的時候，把自己理解到的意思讀出來�？凑l理解得好。老師相機指導朗讀。
6、請學生結合板書（就是航天飛機的特點，用自己的話來介紹航天飛機）如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以仙鶴同桌準備準備，然后進行交流。
四、精讀第四段：
1、先自由讀讀。小飛機為什么“不自在”？此時此刻，他知道了航天飛機的特點以后，在想些什么呢？引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯(lián)想到了剛才自己的驕傲，現(xiàn)在內心的愧疚。（心里不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內涵）智慧老人的話小飛機聽明白了嗎？
2、通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。那就是：普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，（太驕傲）也不應該妄自菲薄。（太自備、氣餒）
3、可以適當延伸：說說你知道的小飛機的特點和作用。請你也給小飛機作一個自我介紹，課后通過查閱資料等方式看誰了解得多。這樣可以激起小飛機的自信，進一步看到自己的長處，學會不驕不餒。
五、寫字指導：
獨體字：米、爾、衛(wèi)、巨，雖然都是獨體字，但是學生事實上很多時候已經認識并且早就在使用了，只有注意筆畫比較少的字要寫在中間，不要偏，而且不要寫得太小。注意一下“巨”的筆順，先寫“橫折橫”，再寫“豎折”。
“慧”的書寫：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。
臂：上面的“辟”要寫得扁一點，不要太大；
六、實踐延伸：
1、課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國宇宙飛船的有關資料，了解更多的關于航天飛機的知識，然后進行班級交流。
2、小飛機自我介紹展�？梢钥陬^和書面相結合。
【航天飛機教學設計】相關文章：
蘇教版三年級語文上冊《航天飛機》教學設計11-11
教學設計02-11
《太陽》教學設計及點評太陽的教學設計11-05
單詞教學教學設計11-27
設計校園課程教學設計04-03
詠柳教學設計 《詠柳》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀09-29
《鳥語》教學設計 鳥的語言教學設計10-21
《密度》教學設計03-14
《詠柳》教學設計12-12
絕招教學設計03-29