小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)3篇

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)1

　　本學(xué)期，我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計劃扎實有效地開展閱讀活動，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，總結(jié)如下：

　　一、活動令閱讀課更為充實

　　有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會圈點評注等，如何做到邊讀書邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！

　　二、活動讓學(xué)生們受益匪淺

　　本學(xué)期以來，班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動讀書交流，制作讀書的展版，師生共讀一本好書，故事大王比賽等，活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無意的游戲前拉過來。用經(jīng)典故事，中外名著，緊扣學(xué)生的心，感染學(xué)生心靈，并逐漸成堅持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

　　“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀過程中，邊讀書邊圈、點、勾、劃，抓重點，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強(qiáng)寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。

　　三、方法指導(dǎo)讓學(xué)生們興趣倍增

　　有了正確方法，學(xué)生讀起課外書來，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著文字的朝陽，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。

　　1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的'《細(xì)菌世界歷險記》，李四光的《穿越地平線》，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼罚�法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

　　2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：”每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

　　力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法確實是一種明智的選擇。

　　4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號。俗話說：“不動筆墨不讀書�！蔽恼轮懈挥薪逃�意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

　　心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)2

　　"書籍是人類進(jìn)步的階梯。"養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋。課外閱讀活動在我校轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀活動的開展開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，發(fā)展了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們結(jié)合鎮(zhèn)語文組的精神，立足于本校實際，開展課外閱讀活動，如今，我校課外閱讀活動開展將近一年了，在此，本人將課外閱讀工作總結(jié)如下：

　　為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利地進(jìn)行，開學(xué)初，我們對我校的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況制定了學(xué)校課外閱讀計劃與方案，落實到每一位老師，并對計劃草案進(jìn)行深入討論，提出了實施細(xì)則，最后形成了我校正式的課外閱讀實施方案與計劃。從校長、主任，到每位語文教師都有專門負(fù)責(zé)的項目。

　　參照學(xué)校的指導(dǎo)精神，各班根據(jù)學(xué)生的興趣特點制定符合本班實際的讀書計劃，各班的讀書計劃針對性與實用性強(qiáng)，都能真正起到引領(lǐng)作用，有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。

　　如：四(1)班的做法如下：

　　1、在班上建立"圖書角"，為同學(xué)提供閱讀資料。

　　2、每天中午1：35至1：55為讀課外書的時間。每周利用一節(jié)課到學(xué)校圖書管閱覽，并完成一張閱讀卡上交學(xué)校。

　　3、每星期訂立一個閱讀的專題。

　　4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方法等。

　　5、每半學(xué)期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀后感等評比活動。

　　6、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面。

　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為自主尋求的"我要讀"。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。

　　①從課內(nèi)向課外延伸。

　　許多作家、名人都說："多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。"局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成"課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。"課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開"芝麻"，去摸摸更吸引人的"西瓜"，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。

　　②"放任自流"任其讀

　　要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生"讀"的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海。絕大部份學(xué)生一開始讀書要接受強(qiáng)迫性的要求，有可能覺得枯燥無味，很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。

　　從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀�？梢姡�孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

　　但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們"為班級獻(xiàn)上一、二本書"的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進(jìn)行家訪，利用家訪、家長會的'機(jī)會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，我們提倡生生互動，

　　學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀;建議同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

　　當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時，我們還應(yīng)該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

　　保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午閱讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。

　　①保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定：

　　每節(jié)課前的預(yù)備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘，每班讀學(xué)校每周安排的經(jīng)典解讀。

　�、诒ＷC有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期每個年段要讀哪幾本書,都要同學(xué)有準(zhǔn)備。

　　③保證閱讀質(zhì)量，有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。通過講故事內(nèi)容，精彩片斷的研讀等進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生去閱讀

　　興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。為了推進(jìn)課外閱讀工作在我校扎實有效的開展，我們組織了一系列的活動

　　比如：評選"閱讀之星"，"讀后感"征文比賽，各班的"講故事"比賽，"演講會"，制作"讀書手抄報"等各種活動。特別在制作"讀書手抄報"的活動中，學(xué)生們利用這一陣地充分發(fā)揮他們的聰明才智，自己動手繪制作手抄報，版面設(shè)計制作都非常精美，內(nèi)容豐富，有"好書推介"、"名作賞析"、"名家介紹"、"名人警句"以及"讀書心得"等等不同板塊，在創(chuàng)作過程中他們的組織能力、管理能力、語言表達(dá)能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學(xué)生博覽群書，去感受中外文化的博大精深。

小學(xué)課外閱讀教學(xué)總結(jié)3

　　我國著名教育家葉圣陶先生說：“興趣是最好的老師�！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開闊視野，提高寫作能力。

　　（一）激發(fā)讀書興趣

　　興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時間是在家庭中進(jìn)行的，所以，更需要家長的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書，讀了多長時間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時）

　　（二）教會學(xué)生讀書方法

　　課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：

　　（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。

　　（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。

　　（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。

　　（4）摘。摘抄好詞佳句。

　�。�5）想。讀后思考所得所感。

　　（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

　　同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：

　�。�1）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標(biāo)點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，汲取知識的精髓。

　　（2）瀏覽法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴(kuò)大知識面，廣開眼界，必須采取走馬觀花的`瀏覽方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道大概內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。

　　（3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，學(xué)生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級學(xué)生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。

　　（三）為讀書創(chuàng)條件

　　課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭，積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。

　　1、確保有書可讀。

　　“巧婦難做無米之炊�！币�想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。作為家長，要定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級，讓自班級的學(xué)生將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

　　2、保證了學(xué)生的讀書時間。

　　“君子不可一日無書�！惫潭ㄕn外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學(xué)計劃，每周安排一節(jié)課（周四下午最后一節(jié)），有目的有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。平時，讓學(xué)生每天帶一本課外書進(jìn)校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書時間，才能提高讀書效果。

　　3、推薦閱讀書目。

　　書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。

　�。�1）、平時多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

　�。�2）、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

　　（3）、在語文課上，不時向?qū)W生推薦一些班級圖書角里的好書。鼓勵學(xué)生多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交朋友。

　�。�4）、每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和學(xué)生自愿選訂、購買。如果條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。

　　（四）檢查讀書效果

　　為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真二自覺的進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識競賽等活動。促使課外閱讀的有效進(jìn)行。

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