如何快速提高英語(yǔ)口語(yǔ)
條件所限，口語(yǔ)考察在中考、高考中沒(méi)有體現(xiàn)，但卻是中國(guó)人評(píng)價(jià)英文水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，各類英文競(jìng)賽、演講辯論賽和求學(xué)求職面試中，口語(yǔ)測(cè)試大行其道，讓很多考試成績(jī)很好的同學(xué)也有“口語(yǔ)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。雖然考試壓力和鍛煉語(yǔ)境的缺少造成口語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天不足，但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，只要做到語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、詞匯和句型、思維和文化三點(diǎn)突破，精說(shuō)泛說(shuō)并舉，口語(yǔ)提高雖非朝夕之功，卻也指日可待。
一、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)：
語(yǔ)音重在三點(diǎn)：
一是單音發(fā)音。除了聽(tīng)老師講解舌位模仿練習(xí)之外，還可采用繞口令法專門練習(xí)難發(fā)的音，比如Lily ladles little Letty’s lentil soup.和Nine nice night nurses nursing nicely.兩則繞口令可以精練[l]和[n]這兩個(gè)某些地區(qū)同學(xué)容易混淆的輔音。
二是英美通用。英音和美音中個(gè)別發(fā)音會(huì)有差別，比如字母“r”出現(xiàn)在元音字母組合中時(shí)，美音會(huì)出現(xiàn)獨(dú)特的卷舌音，比如“bird”這個(gè)詞，英音發(fā)成[bE:d]，而美音實(shí)際上發(fā)成[bE:rd]，但只要不造成溝通障礙，操英音或美音，甚至二者混合使用皆可，唯一需要注意的是不能發(fā)出“四不象”的音，比如famous中本沒(méi)有字母“r”，發(fā)音只能是[feimEs]，如果非要加入卷舌音，變成[feimEr s]，則畫虎不成反類犬，貽笑大方了。
三是熟悉吞音、連讀和失爆等語(yǔ)音現(xiàn)象。前面介紹聽(tīng)力學(xué)習(xí)法時(shí)已經(jīng)指出，以上現(xiàn)象都是英語(yǔ)說(shuō)快時(shí)的自然結(jié)果，可以通過(guò)由慢到快的變速朗讀自然習(xí)得。
語(yǔ)調(diào)重在兩點(diǎn)：
一為單詞重音，就好比漢字聲調(diào)，讀錯(cuò)的時(shí)候聽(tīng)者就很難理解。尤其是兼具多個(gè)詞性的單詞，各詞性發(fā)音有明顯差別，比如“記錄”record這個(gè)詞，當(dāng)美音發(fā)音為[rekErd]時(shí)，是名詞，而發(fā)音為[rIkC:d]時(shí)，則是動(dòng)詞。
二是句子語(yǔ)調(diào)。口語(yǔ)學(xué)至高級(jí)階段，在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更要重視語(yǔ)調(diào)變化，西方人說(shuō)話通常高低起伏明顯，如果用一馬平川的語(yǔ)調(diào)和西方人交談，無(wú)異于在不斷提醒對(duì)方“我是外國(guó)人”。
模仿是改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最切實(shí)可行的辦法，模仿的有聲材料應(yīng)符合以下兩點(diǎn)：
1 “美國(guó)普通話”(General American簡(jiǎn)稱GA，除美國(guó)南部和東部部分州之外大多數(shù)美國(guó)人使用的發(fā)音，在美國(guó)媒體上廣泛使用)或“英國(guó)普通話”(Received Pronunciation簡(jiǎn)稱RP，受過(guò)英國(guó)公學(xué)教育的人所操的英國(guó)南部口音，英語(yǔ)國(guó)家任何地區(qū)的人都容易聽(tīng)懂它)，而不是《阿甘正傳》中充斥的美國(guó)南部口音，如果非要二中選一，則選美音而非英音，因?yàn)楹笳哒Z(yǔ)調(diào)起伏較大，不易模仿。
2 內(nèi)容有趣，聲音舒服，一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)選擇生活語(yǔ)言，比如電影臺(tái)詞；有志于各類英語(yǔ)競(jìng)賽的同學(xué)，可以模仿大師演講。
模仿應(yīng)大聲朗讀，這樣能充分體會(huì)發(fā)音細(xì)節(jié)，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，并在朗讀的基礎(chǔ)上背誦，之后錄下自己的聲音，和原音比對(duì)，逐音逐調(diào)糾正。
二、詞匯和句型
練就原汁發(fā)音和原味語(yǔ)調(diào)后，說(shuō)英文仍可能捉襟見(jiàn)肘，原因是詞匯和句型的瓶頸阻礙了自如表達(dá)。熟話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，口語(yǔ)精進(jìn)大軍未動(dòng)，詞匯和句型的糧草必須先行。
口語(yǔ)詞句積累注意兩點(diǎn)：
一是重正常表達(dá)而非習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)。筆者接觸過(guò)的許多外國(guó)人與中國(guó)人交流時(shí)用的都是最平實(shí)的英文，很少習(xí)語(yǔ)(idiom，即習(xí)慣用語(yǔ)，其真正含義往往不同于其組成單詞，比如廣播中常用wrap up，字面意思是“包裹”，來(lái)表示“結(jié)束”)，更少俚語(yǔ)(slang，既非正式習(xí)語(yǔ)，因地區(qū)、職業(yè)不同會(huì)產(chǎn)生不同含義，比如街頭語(yǔ)言中的“bro”就是我們常說(shuō)的“哥們”)。
二是為便于迅速理解，優(yōu)先小詞短語(yǔ)，避免書面大詞；句式以短句為主，避免書面用語(yǔ)中的冗贅長(zhǎng)句。口語(yǔ)中通常短語(yǔ)優(yōu)于單個(gè)詞匯，比如“進(jìn)來(lái)”是“come in”而不說(shuō)“enter”，突破短語(yǔ)應(yīng)以點(diǎn)帶面，集中突破一些小的核心詞匯，如get, turn所組成的常見(jiàn)表達(dá)，像“相處”get on，“集合”get together，“克服”get over等等。
多聽(tīng)多讀多背，各種語(yǔ)言刺激是口語(yǔ)詞匯和句型的炸藥庫(kù)：泛聽(tīng)是積累語(yǔ)言素材的最好辦法，比如從美國(guó)系列情景喜劇《老友記》中，我們學(xué)會(huì)用“bonne”來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)“保姆”，還知道“我的腳麻了”可以很生動(dòng)的表達(dá)成“My foot sleeps.”。而精讀一本口語(yǔ)書，系統(tǒng)輸理口語(yǔ)詞句是口語(yǔ)提高的快行線。很多同學(xué)講英語(yǔ)熱情很高，但從不愿耐心雕琢語(yǔ)言細(xì)節(jié)，結(jié)果口語(yǔ)只能停留在低水平，反復(fù)演習(xí)錯(cuò)誤，而口語(yǔ)教程中的場(chǎng)景學(xué)習(xí)法能讓遣詞造句準(zhǔn)確而地道：
場(chǎng)景詞匯可按情景記憶，比如各種住宿場(chǎng)所：
宿舍(dorm / dormitory)
公寓中的單元 (apartment美 / flat英)/ 公用房間 share room
室友(roommate / dormmate / flatmate / housemate)
旅館房：
單人間 single room / 雙人間 double room
兩張單人床雙人間(標(biāo)準(zhǔn)間)twin-bed room / 雙人床雙人間 double-bed room
場(chǎng)景句型積累可采用“階梯法”，使用由易到難多種句式表達(dá)相近意思，比如“感謝”可采用以下系列表達(dá)：
Thanks (a lot).
Thank you (very much).
Thanks / Thank you (for helping me / for everything).
Thanks a million.
I don’t know how to thank you.
I can’t thank you enough.
三、思維和文化：
很多在中國(guó)人眼中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞也相對(duì)比較準(zhǔn)確的同學(xué)，在國(guó)際性口語(yǔ)考試TSE(Test of Spoken English美國(guó)命題口語(yǔ)考試)或IELTS口語(yǔ)(International English Language Testing System英國(guó)命題口語(yǔ)考試)中成績(jī)不如人意，原因一是表達(dá)漢語(yǔ)邏輯；二是對(duì)西方文化知之甚少，導(dǎo)致無(wú)話可說(shuō)。
英漢思維有差距，西方人習(xí)慣微觀思維，談問(wèn)題通常從小到大，比如日期由日及月再到年，地名也是從門牌號(hào)、街道、地區(qū)、城市再到國(guó)家；而中國(guó)人習(xí)慣宏觀思維，表達(dá)順序剛好相反。但與老外交流要入鄉(xiāng)隨俗，開(kāi)篇點(diǎn)題，如果層層鋪墊，只能讓老外抓不住重點(diǎn)，不知所云。了解西方文化是與外國(guó)人交流時(shí)有話可說(shuō)的有力保證。關(guān)注西方文化，尤其是其中與中國(guó)文化有差異的部分，不僅能夠豐富跨文化交流的話題，而且讓彼此更容易相互理解，比如西方人習(xí)慣使用非聲音元素，交談時(shí)習(xí)慣目光接觸，面部表情和姿體語(yǔ)言也比較豐富，所以在和西方人交流時(shí)，中國(guó)人最好也增加非聲音因素，例如改正說(shuō)“Thank you”時(shí)面無(wú)表情的狀態(tài)，微笑地切身融入語(yǔ)境。
有以上三點(diǎn)做基礎(chǔ)，結(jié)合精說(shuō)與泛說(shuō)練習(xí)，口語(yǔ)提高唯“嘴”熟爾。
精說(shuō)重在積累話題，熟悉西方思維模式和潤(rùn)色語(yǔ)言：話題練習(xí)可采取復(fù)述故事或針對(duì)特定主題，比如“人們上大學(xué)的原因”，進(jìn)行口頭作文的方法，與人交流時(shí)自如地說(shuō)出精心演練過(guò)的觀點(diǎn)，最容易建立起說(shuō)英語(yǔ)的自信；思維和語(yǔ)言的修葺仍然可以采用錄音法，針對(duì)弱點(diǎn)解決問(wèn)題，比如應(yīng)對(duì)思路或語(yǔ)言卡殼所造成的表達(dá)不連貫，專門準(zhǔn)備一些“填空句”(Time Filler)，比如well, let me think. / That is right.等等，這些銜接句可以有效避免語(yǔ)流中斷。另外，建議同學(xué)們積極參加英語(yǔ)討論、演講、或辯論比賽，此類活動(dòng)能有效督促口語(yǔ)練習(xí)，強(qiáng)迫英文口語(yǔ)一步登天。
泛說(shuō)的目的是找到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的感覺(jué)。態(tài)度上一要主動(dòng)，積極尋找講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，抓緊一切機(jī)會(huì)練習(xí)；二要自信，建立自信的方法除精讀準(zhǔn)備話題之外，一次成功的英文交流就能夠讓人迅速自信起來(lái)。
以下是三種最常見(jiàn)的泛說(shuō)途徑：
1 英語(yǔ)角：
張口說(shuō)吧！大膽跟老外或“老內(nèi)”溝通，無(wú)論表達(dá)多外行，老外都能聽(tīng)懂，這就如同外國(guó)留學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，說(shuō)的再爛我們都理解，不要因噎廢食，因害怕出錯(cuò)而長(zhǎng)時(shí)間撓頭停頓，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”，人就是在“試錯(cuò)”中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的。
2 外事活動(dòng)：
積極參與！比如國(guó)際會(huì)議的接待，抱定做“童工”的想法，義務(wù)服務(wù)，接觸老外對(duì)英文口語(yǔ)提高大有裨益。又如西方人信仰宗教，外國(guó)留學(xué)生會(huì)組成“讀經(jīng)班”，即“圣經(jīng)學(xué)習(xí)班”，團(tuán)體成員業(yè)余時(shí)間會(huì)組織野營(yíng)，郊游等活動(dòng)，參加這種聚會(huì)，不僅鍛煉口語(yǔ)，而且對(duì)西方文化生活的理解也會(huì)更深一步。
3 尋學(xué)伴：
交學(xué)友！找水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)伴，隨時(shí)練習(xí)。不要抱怨別人口語(yǔ)不濟(jì)，設(shè)身處地的想，在我們水平不濟(jì)的時(shí)候，又有哪個(gè)老外愿意冒著母語(yǔ)水平下降的危險(xiǎn)來(lái)經(jīng)常和我們交流呢。只有水平相當(dāng)，才能互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。
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