小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)考試試題

　　一、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。(每小題2分，共16分)

　　1.本次課程改革的核心目標(biāo)是 (A )

　　A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

　　B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

　　C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

　　D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

　　2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) 年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均 課時(shí)。 (A )

　　A.必修 3 3 B。必修 1 1 C.選修 3 3 D。選修 3 4

　　3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 ( B)

　　A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

　　C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問(wèn)題

　　4.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是 ( A)

　　A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

　　5.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是 (C )

　　A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程C.必修課程 D.綜合課程

　　6.關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 (B )

　　A.能夠彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足 B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)

　　C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展

　　7.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材 (C )

　�、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

　�、蹚�(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

　　A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④

　　8.教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是 (D )

　　A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C.經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文

　　D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

　　二、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請(qǐng)把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。(每小題2分，共12分)

　　1.新課程實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。三級(jí)課程管理制度的確立(ABC )

　　A.有助于教材的多樣化 B.有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要

　　C.有利于學(xué)生的發(fā)展 D.有利于擴(kuò)大國(guó)家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重

　　2.實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有 (ABCD )

　　A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人

　　C.每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體

　　3.綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括 (ACD )

　　A.信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B.課外興趣小組 C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D.勞動(dòng)與技術(shù)教育

　　4.美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 ( ABD)

　　A.直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀” B.直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”

　　C.認(rèn)為智力是以語(yǔ)言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師樹(shù)立新的“教育觀”

　　5.在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在(ACD )

　　A.加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　B.對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排名

　　C.倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D.將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

　　6.校外課程資源主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源(ABCD )

　　A.有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B.促使人們之間的交流更及時(shí)、更開(kāi)放

　　C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D.有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

　　三、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。(每小題2分，共24分)

　　1.在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。 (╳ )

　　2.在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 ( √)

　　3.教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。 (╳ )

　　4.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 (√ )

　　5.開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是編寫(xiě)適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 (╳ )

　　6.在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。(╳ )

　　7.在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。(╳ )

　　8.在考試改革方面，紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (╳ )

　　9.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。(√ )

　　10.在新課程推進(jìn)過(guò)程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。(√ )

　　11.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。(╳ )

　　12.發(fā)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。(╳ )

　　四、簡(jiǎn)答題(共21分)

　　1.關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么?(6分)

　　第一，關(guān)注每一位學(xué)生;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn);第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。(6分)

　　2.請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3.在語(yǔ)文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”。如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的!”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。

　　請(qǐng)問(wèn)：上述案例中，教師的做法是否正確?為什么?(9分)

　　教師的做法是正確的。(2分)采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評(píng)價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。

　　五、分析說(shuō)明題( 共27分 )

　　1.王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。”張主任怒道：“沒(méi)門!”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。

　　請(qǐng)問(wèn)：張主任的做法對(duì)嗎?為什么?假如你是張主任，你會(huì)怎樣做?(11分)

　　張主任的做法是欠妥的。(2分)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠(chéng)懇的幫助，不能簡(jiǎn)單采取批評(píng)、懲罰的方法。(5分)言之有理即給分。

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿�角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。

　　請(qǐng)問(wèn)：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?

　　“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。(3分)這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。(5分)

　　“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。(3分)這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。(5分)

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