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最新教學(xué)評價與考試命題培訓(xùn)材料
各種考試都具備一個相同的目的，那就是檢驗(yàn)各個階段的學(xué)習(xí)效果、檢測與反饋學(xué)習(xí)情況。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于最新教學(xué)評價與考試命題培訓(xùn)材料，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、考試的作用：
一是對學(xué)生的考核評價。
二是對中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。
根據(jù)初中新課程的要求，考試命題的基本指導(dǎo)思想：一是注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，二是突出對學(xué)科主干知識比較全面的考核。因此，在考試命題中必須體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個課程目標(biāo)對學(xué)生的考核評價：
第一、知識的掌握。主要是對基本觀點(diǎn)和知識從不同的層次要求進(jìn)行認(rèn)識、理解、掌握。
第二、能力的發(fā)展水平。既包括學(xué)生能力的評價，又包括實(shí)踐能力的評價，既要注重對理論觀點(diǎn)、原理的運(yùn)用能力進(jìn)行考評，又要強(qiáng)調(diào)對“動腦”、“思維”、“動手”等操作的能力進(jìn)行評估。
第三、情感態(tài)度及價值觀的形成和發(fā)展。主要依據(jù)學(xué)生在課程實(shí)施中參與各類活動的行為表現(xiàn)，以及學(xué)生對當(dāng)前社會現(xiàn)象和問題所表達(dá)的關(guān)切，所持有的觀點(diǎn)，側(cè)重定性評價的方式。
二、命題的走向
1.課標(biāo)為根本，《考試說明》必須服從課標(biāo)
充分研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》和《考試說明》
《考試說明》的意義對考試來說：一是縮小考試范圍，二是確定能力要求與層次。
2.能力立意為主線，串連有考試價值的知識(主干知識、核心知識、智慧含金量高的知識)
以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)考查融為一體。
3.遵循命題的科學(xué)性
4.體現(xiàn)考試的選拔性(有一定效度、信度、區(qū)分度)
三、命題的結(jié)構(gòu)
1.立意——能力+課標(biāo)要求落點(diǎn)+熱點(diǎn)。
2.刺激情境——創(chuàng)設(shè)問題情境，考察解決問題能力，體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)。
3.設(shè)問——引導(dǎo)考生做出什么樣的回答(語言準(zhǔn)確、指向明確)。
4.評分標(biāo)準(zhǔn)——明確、分層、公正、合理、好操作。
四、命題的誤區(qū)
1.背離課標(biāo)。
2.背離學(xué)生的知識背景。
3.對知識考察過于直接。
4.對能力的考察要求層次混亂或不合理。
5.對熱點(diǎn)的迎合牽強(qiáng)或淺表。
6.文字表達(dá)含混，指向不明確，產(chǎn)生歧義。
7.問題情境對解決問題沒有實(shí)際的必要。把問題與問題情境強(qiáng)行粘合。
五、命題的分類要求
1、選擇題
(1)題干
A、每一道試題必須涉及一定的內(nèi)容領(lǐng)域或單一的認(rèn)知行為，該認(rèn)知行為必須與考試范圍確定的測量目標(biāo)和行為一致。
B、試題考查的應(yīng)該是重要內(nèi)容，不要考很次要，或不重要，或大家?guī)缀醵紩膬?nèi)容。
C、用新情境材料考查高水平的學(xué)習(xí)能力，不要用與教材相同的語言，以免考查考生的簡單記憶能力。
D、避免過于專門或過于一般的內(nèi)容。
E、避免試題純粹以個人認(rèn)識為基礎(chǔ)。
F、應(yīng)答所要求的思維過程不要過于復(fù)雜。
G、題干中不要包括無關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中相同的內(nèi)容應(yīng)該盡可能置于題干中。
(2)選項(xiàng)
A、備選項(xiàng)在內(nèi)容上和語法上具有比較好的同質(zhì)性，以降低可能的猜測概率，同時提高考試結(jié)果的效度。
B、各選項(xiàng)分別與題干在內(nèi)容和表述上構(gòu)成合理的邏輯關(guān)系。
C、各選項(xiàng)要獨(dú)立，選項(xiàng)在意義上(意思上)不要重疊或相互排斥。
D、題干圍繞一個中心，選項(xiàng)與題干形成邏輯關(guān)系。
E、選項(xiàng)盡可能與題干某些部分相關(guān)，使得每個迷惑項(xiàng)看起來都是可能的。
F、利用教材上的語言或真理性的措辭作為迷惑項(xiàng)。
G、用學(xué)生的典型錯誤來制作迷惑項(xiàng)。
H、避免題干對選項(xiàng)的提示作用。
I、不同的迷惑項(xiàng)應(yīng)該反映不同的錯誤類型。
(3)試題
A、每道試題的內(nèi)容要相互獨(dú)立，試題之間要避免互相提示作用。
B、試題的語言表述要簡潔、適當(dāng)。
(4)選項(xiàng)個數(shù)
選項(xiàng)個數(shù)多少關(guān)系到命題的效率，從效率的角度看選項(xiàng)的個數(shù)盡可能少為好。我們需要從測量的角度討論在滿足測量學(xué)的要求的前提下，盡量減少選項(xiàng)的數(shù)目。
2、主觀題
(1)情境材料
�、偬暨x的材料應(yīng)該有教育意義。
�、谔暨x的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有點(diǎn)類似性或是全新的材料。
�、矍榫巢牧线x擇必須考慮測量的認(rèn)知目標(biāo)和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域。
�、芸忌�(jīng)過情境材料刺激后，表現(xiàn)出的差異只能與要測量的認(rèn)知目標(biāo)和相關(guān)的內(nèi)容領(lǐng)域的知識相關(guān)，與其他任何因素?zé)o關(guān)。
�、萸榫巢牧蠎�(yīng)該足夠復(fù)雜，使考生不至于重復(fù)情境材料的話語。
�、迲�(yīng)該用清晰、明確的語言或圖表表述情境。
⑦情境材料的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化。
(2)設(shè)問
�、僭O(shè)問或試題設(shè)計必須考慮測量目標(biāo)和內(nèi)容領(lǐng)域。
②要用與測量目標(biāo)相一致的動詞進(jìn)行設(shè)問(如分析、綜合、評價、知識、理解、運(yùn)用)
�、蹜�(yīng)該用清晰明確的語言表述設(shè)問。
�、軉柎痤}和簡答題設(shè)問應(yīng)該有一定的綜合性，而且涉及的內(nèi)容范圍不宜太窄。
�、菰O(shè)問的要求與材料應(yīng)該一致。
�、奕缬斜匾獙�(yīng)答可以提出要求。
(3)材料分析題應(yīng)注意的問題
�、偬峁┑牟牧蠎�(yīng)該對答題有實(shí)質(zhì)用處。
②設(shè)計的試題應(yīng)該對材料進(jìn)行分析和解釋。
避免問題的答案在所給的材料中;避免無需對給出的材料進(jìn)行分析加工，根據(jù)常識就能正確地回答問題;對材料的分析加工，完全依賴所提供的事實(shí)材料。
�、郾匾脑拺�(yīng)該對考生的分析應(yīng)答做出規(guī)定。
④規(guī)定考生按照下列要求應(yīng)答。
要分析理解給定的材料;運(yùn)用學(xué)科的理論、概念或原理;分析過程應(yīng)該扣緊材料運(yùn)用理論、原理、方法等，結(jié)論應(yīng)該與分析過程一致。
六、命題過程的三個環(huán)節(jié)：
一是命題的準(zhǔn)備，至少做到：考核知識點(diǎn)的心中有數(shù)，考核能力層次和級別的清晰明朗，命題素材的廣泛豐富。
二是命題(審題)過程的協(xié)調(diào)溝通，調(diào)動命題專家的積極性，使他們身心愉快地投入命題工作。
三是命題考試后的分析總結(jié)(試卷評價與質(zhì)量分析)。
——建構(gòu)命題研究的共同體(金字塔形的梯隊(duì))
七、高度重視試卷的難易度
難易度與區(qū)分度緊密關(guān)聯(lián)。難易度不光是試卷整體的平衡，而是要注意到每個題目的難易度，尤其是分值較大的題目，盡最大可能使難易度適中，因?yàn)轭}目太難或太易都可能導(dǎo)致區(qū)分度過低，也就是說，對學(xué)生能力的好與差甄別不明顯，這實(shí)質(zhì)上是對考生的不公平。答案標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置也非常重要，答案還是以準(zhǔn)確、簡潔、評分清晰為佳。
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