五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析（通用12篇）
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對(duì)每一試題的答案，對(duì)試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評(píng)價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。其作用是評(píng)估試題質(zhì)量，為今后提高試題編制水平提供反饋信息；發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。下面為大家?guī)砹宋迥昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，歡迎大家參考！
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 1
一、卷面印象：
測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。
二、對(duì)學(xué)生卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析
本班參考人數(shù)59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2%，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績(jī)的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的.74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個(gè)當(dāng)中就有一個(gè)多。
三、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。
此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。大部分同學(xué)都能很好的完成。
第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。
第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。
第四大題：注意審題，仔細(xì)計(jì)算。
直接寫出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。
通過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。
第五大題：操作與圖形面積計(jì)算。
大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)
第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。這些此題出錯(cuò)現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認(rèn)真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。
四、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
五、幾點(diǎn)建議：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 2
一、學(xué)情分析
本校五年級(jí)共有學(xué)生60人。本次計(jì)入成績(jī)57人。優(yōu)秀率54.39%，及格率87.72%。優(yōu)秀學(xué)生所占比率較大，基本發(fā)揮出了其自身的水平，后進(jìn)生得到了提高。而且除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔�？磥�，多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握。但在全市五年級(jí)中名次還是比較靠后，今后還需要加倍努力。
二、試卷綜述
本次測(cè)試卷，難易適中，內(nèi)容不偏不怪，考察知識(shí)點(diǎn)全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)便計(jì)算、多邊形面積的計(jì)算及統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
三、今后的教學(xué)建議
1.整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的`抓起。
計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來的問題說明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。
3.最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 3
一、試卷總體分析
本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試卷由如下三部分組成：
第一部分試卷基礎(chǔ)知識(shí)，試題的類型主要有，填空、判斷、選擇、認(rèn)真計(jì)算、從不同的角度考查學(xué)對(duì)這一學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的掌握情況。
第二部分實(shí)踐操作，考查了學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考。
第三部分解決問題。共六種類型的試題，比較突出地考查了學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算能力的考查。
二、答題情況分析
1、整體情況分析
本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來看不太理想，全班共有2個(gè)90分，不及格的共5人。
2、逐題分析：
第一題填空題。
多數(shù)學(xué)生還不錯(cuò)，錯(cuò)的最多的是第10小題，有的學(xué)生對(duì)于題意沒有理解清楚，多數(shù)學(xué)生,沒有掌握方法。
第二題判斷題。
本題學(xué)生答的很好，錯(cuò)得多的是第4小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真審題，沒有聯(lián)系生活實(shí)際，所以判斷錯(cuò)誤。
第三題我會(huì)選
多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯(cuò)的多的是第3小題，學(xué)生沒有弄清題意。
第四題計(jì)算
第1小題，直接寫得數(shù)得分率很高。錯(cuò)的多的是，把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)了。
第2小題“簡(jiǎn)便計(jì)算”多數(shù)學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；個(gè)別學(xué)生在應(yīng)用結(jié)合律時(shí)不寫括號(hào)，部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。
第五題動(dòng)手操作，大部分學(xué)生能得滿分。
第六題解決問題，總體來說學(xué)生答得很好，能夠完整解答，正確計(jì)算。但最后一題，失分嚴(yán)重，對(duì)梯形的面積公式掌握不熟，審題不認(rèn)真。
三、幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的措施
通過對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與
數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的.最終目的。
1、在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的解題審題的習(xí)慣。
2、在教學(xué)中多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，真正的做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
3、注重學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)。充分利用生本課堂，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂中來，充分發(fā)揮小主人的作用。要利用好小組長(zhǎng)，幫好本組的學(xué)困生，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。
四、今后的教學(xué)設(shè)想
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。教給學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 4
本次考試的目的是對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的.分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 5
本次期末測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)情況，進(jìn)行了全面分析。
一、試題分析
本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17%，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占17%，解方程占12%，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)�！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
二、質(zhì)量分析
對(duì)本次檢測(cè)所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
(一)填空(16分)
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的.方面及成因分析
1.三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是a,那么三個(gè)數(shù)的和是( )，學(xué)生把其他的兩個(gè)數(shù)寫錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為3a-6
2.一個(gè)三角形的底是24cm,面積是24㎡，則高是()，與它等底等高的平行四邊形的面積是( )。學(xué)生由于沒看清單位(單位不統(tǒng)一)，導(dǎo)致算錯(cuò)。
(二)判斷(5分)
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b (x)學(xué)生錯(cuò)在沒弄清y與x之間的關(guān)系。
(三)選擇(10分)
差的方面及成因分析：
一個(gè)因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( )
A.大于a
B.等于a
c.小于a
學(xué)生對(duì)純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識(shí)點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)本試卷考得比較多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
(四)計(jì)算(17分)
正確率為70%，
錯(cuò)的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5學(xué)生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計(jì)算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯(cuò)誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡(jiǎn)便方法，但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程(12分)
里面錯(cuò)的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。
計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。
(五)解決問題。(26分)
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細(xì)，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算337.92÷0.0256時(shí)算錯(cuò)了。
生活中的數(shù)學(xué)(9分)
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學(xué)生對(duì)于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問題。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 6
一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)與分析：
這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。重視了學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的能力；在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)，難易適中，并緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊(cè)和下冊(cè)前兩個(gè)單元的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
二、成績(jī)對(duì)比情況反饋：
本次測(cè)試五年級(jí)數(shù)學(xué)兩個(gè)班共71名學(xué)生參加測(cè)試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個(gè)年級(jí)的成績(jī)來看，反映出我們教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)還不到位，高分學(xué)生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信Φ胤较�。從�?duì)比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點(diǎn)。
三、學(xué)生答題情況反饋：
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有提高，但細(xì)心認(rèn)真程度不夠�！跋胍幌耄钜惶睢睗M分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯(cuò)誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因?yàn)椴粔蚣?xì)心認(rèn)真造成的。
2、計(jì)算能力仍需提高。在計(jì)算題中失誤的學(xué)生有31人，多是口算、筆算出錯(cuò)。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時(shí)的教學(xué)教研中，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的方法。
3、學(xué)生實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，實(shí)際解決問題時(shí)應(yīng)變能力需提高。第一小題全部做對(duì)。第二小題很多同學(xué)被扣分，主要原因是：
�、賹W(xué)生在測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)不夠準(zhǔn)確或是沒有認(rèn)真讀清題目的要求，造成錯(cuò)誤；
�、谠谧鲡g角三角形外高時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒畫底邊的延長(zhǎng)線；
③在做鈍角三角形斜邊上的高時(shí)，方法不對(duì)。整體來看學(xué)生的做題方法都對(duì)，思路也很清晰，只是不注意細(xì)節(jié)問題。
4、學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維不夠開闊。集中錯(cuò)在選擇題的第二題，失誤的學(xué)生很多，主要原因是：學(xué)生的分析推理能力形成思維定勢(shì)，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學(xué)生把平行四邊形面積推導(dǎo)公式和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢(shì)現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢(shì)，有的學(xué)生不知道如何下手，會(huì)做得題也變的懵懂了，著充分說明學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活度不夠。
四、教學(xué)反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更折射出我們教學(xué)中的不足及優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不丟掉一個(gè)學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生工作做得比較到位，使原來不及格的學(xué)生這次有很大進(jìn)步，消滅了不及格現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的'過程中沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系；未注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒有給學(xué)生充足的自我展示平臺(tái)，造成學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，思維定勢(shì)。
今后努力的方向：在以后的教學(xué)中要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
1、繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。貫徹課改精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)到學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅(jiān)持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力，在平時(shí)的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)改革建議：
本套試卷切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，評(píng)價(jià)的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 7
一、總體評(píng)價(jià)
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況，力體現(xiàn)人文性、基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則
二、試題分析：
第一大題：填一填第1、2、9題考查的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第3題是用字母表示數(shù)，比較常見，只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)；第4、6題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù)，比較基礎(chǔ)；第5、10題是立體圖形的內(nèi)容；第7題是觀察物體，這一題設(shè)計(jì)比較好，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念，還考查了學(xué)生空間想象能力；第8題聯(lián)系學(xué)生學(xué)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第二大題：辨一辨
第三大題：選一選第1、2小題比較基礎(chǔ)；第3小題是一道圖形體積的選擇題，此題平時(shí)訓(xùn)練到位，95%以上同學(xué)都能選對(duì)；第4小題是一個(gè)實(shí)際生活中的問題，采取“進(jìn)一法”解決；第5小題略有坡度，盡管正確率不夠高，但這一道題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了10%的題為坡度題的制卷思想。
第四大題：計(jì)算題學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過近五年的嚴(yán)格訓(xùn)練，所以得全分的學(xué)生占了80%以上，即使少數(shù)學(xué)生失分，也是粗心大意造成的特別是解方程，學(xué)生都能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解答，并且計(jì)算方法完全正確。
第五大題：圖形題第1小題是觀察物體題目，學(xué)生有一定的空間想象能力，都能正確連線；第2和3小題是對(duì)學(xué)生立體圖形的表面積和體積能力的考查，要想做對(duì)，學(xué)生一方面必須牢記各立體圖形的有關(guān)計(jì)算公式，熟練地進(jìn)行計(jì)算，另一方面必須會(huì)對(duì)組合圖形仔細(xì)觀察進(jìn)行合理拆分。
第六大題：解決問題這些題均比較典型，也很有代表性學(xué)生不僅能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減綜合計(jì)算應(yīng)用題，還能根據(jù)立體圖形的表面積和體積、棱長(zhǎng)總和的計(jì)算公式解決實(shí)際問題唯一不理想的是最后一題學(xué)生雖能動(dòng)手做，但做得不完整，這一點(diǎn)是以后的教學(xué)過程中值得注意的。
三、幾點(diǎn)反思：
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是都認(rèn)同的教學(xué)教育理念在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：
1、立足教材，扎根生活認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力結(jié)果重要，但過程更重要能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的.展示，讓他們來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育如；估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 8
一、總體評(píng)價(jià)
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以教材的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)人文性(卷首語,增加了試卷的親切感，讓學(xué)生輕松答題。)、基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。）和趣味性（試卷以數(shù)學(xué)樂園呈現(xiàn)，分為：計(jì)算園地、知識(shí)園地、活動(dòng)樂園、生活園地）的命題原則。
二、試題分析：
從卷面看，試卷分為計(jì)算園地、知識(shí)園地、活動(dòng)樂園、生活園地四大板塊。共有六個(gè)大題型，具體情況分析如下：
第一大題：計(jì)算題。都是常規(guī)的計(jì)算,主要考察了學(xué)生是否認(rèn)真負(fù)責(zé)任.
第二大題：填一填。比較常見，這一題設(shè)計(jì)比較好，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念，還考查了學(xué)生空間想象能力；能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第三大題：辨一辨。是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度的檢查。
第四大題：選一選。
第五大題：圖形題。學(xué)生有一定的空間想象能力。
第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。學(xué)生不僅能正確計(jì)算小數(shù)乘、除法綜合計(jì)算應(yīng)用題，還能根據(jù)等量關(guān)系熟練列方程解決實(shí)際問題，也會(huì)利用可能性判定一個(gè)游戲規(guī)則的公平與否，并完整地?cái)⑹隼碛伞Ｎㄒ徊焕硐氲氖亲詈笠活}學(xué)生雖能動(dòng)手做，但做得不完整，這一點(diǎn)是以后的教學(xué)過程中值得注意的。
三、改進(jìn)措施：
為了提高教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)生能接受各種試卷的考驗(yàn),制定如下措施:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。在今后的`課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：
1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的`美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會(huì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 9
這次期末試題從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。檢測(cè)比較全面，其中包括了填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖表回答并計(jì)算、實(shí)際應(yīng)用共六類題型，而且難易適當(dāng)；在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)不乏靈活，通過從學(xué)生的答題情況看部分學(xué)生思維比較靈活但也有個(gè)別內(nèi)容的檢測(cè)量大，教材的課時(shí)量少，故學(xué)生做題的.準(zhǔn)確率相對(duì)減少。
一、學(xué)生得失分情況分析
該班平均分為78.15分,有5個(gè)學(xué)生不及格。大部分學(xué)生在考試中比較認(rèn)真，發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平。但是其中還是存在著一些問題。
�。ㄒ唬┑谝淮箢}第（8）小題出題題意不明確，有相當(dāng)一部分學(xué)生出錯(cuò)。第（11）小題求平行四邊形的面積難，學(xué)生容易錯(cuò)
�。ǘ┡袛囝}，學(xué)生概念掌握不好，容易出錯(cuò)。
（三）選擇題第（2）小題不是求分率，失分多。
�。ㄋ模┯�(jì)算題，由于學(xué)生粗心，失分多。第（五）題容易，學(xué)生失分少。第（六）題實(shí)際應(yīng)用題，是我班的軟肋，盡管題目容易，但失分多。
二、改進(jìn)措施與今后的教學(xué)思路
通過這次期末考試，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作還存在一些問題，在今后的工作中還有待進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合分析能力的培養(yǎng)；
�。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力；
�。ㄈ┰谡n堂教學(xué)中，還要注意要面向全體，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；
�。ㄋ模┻M(jìn)一步抓緊培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)差生多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 10
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。
五年級(jí)上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。其中小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。
下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
�、呕A(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=(?搖)。第一題⑺在一張長(zhǎng)20厘米，寬15厘米的長(zhǎng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(?搖)厘米，高是()厘米，面積是()平方厘米。此類題目滿足部分中上層學(xué)生的能力范圍。
�、朴�(jì)算題分為口算題、筆算題、脫式計(jì)算、解方程。小數(shù)的乘除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。計(jì)算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數(shù)“χ”單獨(dú)出現(xiàn)在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運(yùn)算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對(duì)空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的'形狀和相對(duì)位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結(jié)果以平面圖形畫在試卷上。⑷應(yīng)用題。全面綜合性地考查了運(yùn)用小數(shù)乘除法解決生活問題、運(yùn)用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計(jì)算等方面內(nèi)容，要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對(duì)條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做()條短褲。
A、27.76B、27.8C、28D、27
以及第六題⑸都是根據(jù)生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿分4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的46%。全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績(jī)雖然與同年級(jí)各班比較有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也從卷面中反映了一些問題：
㈠基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。
如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(zhǎng)度相同，而當(dāng)三角形面積擴(kuò)大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當(dāng)a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學(xué)生看到題目中底邊長(zhǎng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對(duì)于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯(cuò)誤，其根本原因是對(duì)于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運(yùn)用。
�、嬗�(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。
試卷第四題集中考查本冊(cè)有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計(jì)算；4、脫式計(jì)算與簡(jiǎn)便運(yùn)算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計(jì)算作為數(shù)學(xué)知識(shí)中的一個(gè)基本技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計(jì)方案，如果材料不合格不堅(jiān)固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因?yàn)橛?jì)算失誤造成答案錯(cuò)誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對(duì)于計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
五年級(jí)出現(xiàn)了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，試卷中的解方程題對(duì)此內(nèi)容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28”，這兩個(gè)題目都是將未知數(shù)單獨(dú)放在式子中,此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉(zhuǎn)向了,這兩小題的錯(cuò)誤率高達(dá)26%。當(dāng)未知數(shù)或字母與數(shù)學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號(hào),而單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)可以理解為與數(shù)字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對(duì)未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習(xí)內(nèi)容比較單一，題型缺乏變化造成的。
㈢解決問題中對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：
�、賹W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠(yuǎn)的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據(jù)每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據(jù)200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結(jié)合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯(cuò)誤，對(duì)于所提問題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒有理清頭緒，不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對(duì)問題進(jìn)行分析，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進(jìn)一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決實(shí)際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學(xué)生計(jì)算能力。
通過這一次調(diào)考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 11
本次考試，在我校的認(rèn)真組織下，取得了圓滿的結(jié)束，現(xiàn)將我校五年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量做以下分析：
一、考試質(zhì)量情況。
本次考試，我班級(jí)共有34名學(xué)生參加考試，平均分為77.88 分；及及格率為88.2%，優(yōu)秀率為26.5%。最高分99分，最低分41分。
二、試卷命題的分析。
試卷由3部分組成，第1部分為基礎(chǔ)知識(shí)（1）填空（占20%），（2）部分為判斷題（占6%），（3）部分為是選擇題（占10%），第2部分為計(jì)算題（占34%），第3部分為解決問題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的`，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。
三、對(duì)學(xué)生答題的分析
從試卷反映看，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題約為50%，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力題占28%，考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占15%。結(jié)合我校五年級(jí)的實(shí)際情況，覺得試卷較簡(jiǎn)單、較活，考試成績(jī)卻一般。主要體現(xiàn)在：
基礎(chǔ)部分中：判斷題和計(jì)算題學(xué)生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學(xué)生掌握得不是很好。如：填空題的3題，個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真理解帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是一樣的，需要把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)去計(jì)算，選擇題的第2題：把5克鹽放進(jìn)45克水里，鹽占鹽水的幾分之幾？而大部分學(xué)生卻用直觀的感覺去判斷5/45，忽視了平時(shí)鹽水是鹽和水的質(zhì)量和，反映出了學(xué)生不善于動(dòng)腦思考問題。學(xué)生的口算能力較差，在第1題的口算題中，34份試卷中僅僅7個(gè)同學(xué)得滿分，大多學(xué)生馬虎大意，把該化解的分?jǐn)?shù)沒有進(jìn)行化解。在解決問題中，由于教師平時(shí)講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。但對(duì)應(yīng)用題的第5題、題中給了一個(gè)長(zhǎng)方體的展開圖，在四周貼上商標(biāo)紙，商標(biāo)紙的面積是多少？有些學(xué)生不知道需要求哪四個(gè)面的面積。
另外從本次考試中，可是看出，大部分學(xué)生忽略細(xì)節(jié)，如：解方程不寫“解”、用方程解決應(yīng)用題不設(shè)“未知數(shù)”、在解決問題中忘了寫“單位”。
四、改進(jìn)措施
1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；
3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；
4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；
5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；
6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、今后努力方向
1、愛學(xué)生
繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的'工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。
2、重過程
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。
3、用數(shù)學(xué)
除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
1、 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。
3、 課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。
4、通過家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析 12
一、試卷題型分析
�。ㄒ唬┰嚲砭o扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、基礎(chǔ)知識(shí)題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。
2、計(jì)算題，包括直接寫得數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算、及分?jǐn)?shù)的解方程。這些都是五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。，考察了學(xué)生的計(jì)算能力。
3、作圖題，包括畫圖形旋轉(zhuǎn)、及繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。這些題目是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力。
4、解決問題，全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問題、分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用、最大公因數(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。ǘ┰嚲碜⒅伢w現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題1、2、7都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的`數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。
二、考試成績(jī)分析
本次考試全年級(jí)11個(gè)班共有594人，優(yōu)秀率較低，成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)概念的理解不透徹。
�。ǘ┯�(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。
�。ㄈ┙鉀Q問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。從卷面看：
�、艑W(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
�、茖W(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面
這次考試從整體來看并不理想，既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同進(jìn)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我們應(yīng)該加強(qiáng)：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。
【五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析】相關(guān)文章：
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期末考試卷分析03-02
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析01-19
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷分析（通用7篇）03-01
初一語文上冊(cè)期末考試試卷分析01-18
初一上冊(cè)英語期末考試試卷分析02-28
小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析04-06
期末考試試卷分析01-25
五年級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試測(cè)試卷12-09