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七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析（通用7篇）
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 1
試卷共50分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題25個(gè)小題組成，分選擇題和非選擇題兩大部分�？疾鞂W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。
一、卷面分析：
1．選擇題共20個(gè)，共占20分，錯(cuò)誤較多的有：8小題，考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解；9小題，考查放大鏡的使用；12小題，C和D答案有錯(cuò)；學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，失分率低。
2．非選擇題共享30分，量大知識(shí)點(diǎn)多，基礎(chǔ)知識(shí)純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，細(xì)胞結(jié)構(gòu)部分，遺傳信息內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤較多，23小題，制作臨時(shí)裝片學(xué)生錯(cuò)誤較多，反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分掌握不好。所以填空題失分率相應(yīng)較高。
二、教學(xué)反思
1．學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中不會(huì)學(xué)習(xí),不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2．考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如21小題學(xué)生未畫(huà)出箭頭。
3．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差.
4．生物課一周兩節(jié)課，課時(shí)少，任務(wù)重，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，對(duì)課本理解不到位，很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
5．在以后的.教學(xué)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.
6．注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
7．倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 2
《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：面向全體初中學(xué)生，全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。新課程理念指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，落實(shí)在我們的全部教學(xué)活動(dòng)中。隨著課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)中的地位、角色和任務(wù)都發(fā)生了巨大的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然發(fā)生著變化。新課程實(shí)施已經(jīng)有幾年了，在教學(xué)實(shí)踐中我們有許多迷茫，許多困惑，同時(shí)也有一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。以下是我們?cè)诔踔行抡n程生物教學(xué)中的得失與經(jīng)驗(yàn)借鑒。
一、初中新課程生物教學(xué)的得與失
新課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，本質(zhì)上是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們看到了一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考。與學(xué)生交流和溝通，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)資源豐富，影視、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)、廣告、自然風(fēng)光等素材性課程資源進(jìn)入教學(xué)流程，使生物學(xué)知識(shí)與鮮活的生活融合。在平時(shí)教學(xué)中，我們時(shí)常利用多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上“暢游”一番，一起走進(jìn)奇妙的生物世界、一起為鬼斧神工的自然奇觀驚嘆、一起為我國(guó)生物科技成就驕傲、一起為環(huán)境污染而痛心。也會(huì)偶爾帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，調(diào)查周?chē)h(huán)境污染情況，了解當(dāng)?shù)啬茉唇Y(jié)構(gòu)。并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文或參加全國(guó)青少年科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。但是我們同時(shí)也看到在教學(xué)實(shí)踐中也存在著許多問(wèn)題。如多媒體的過(guò)多使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多角度、多方位地把學(xué)生引入到身臨其境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，卻淡化了文本研讀，分散了學(xué)生的注意力，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。還有分組討論缺乏實(shí)效也是一直困擾我們的問(wèn)題。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論，獨(dú)自解決不了的問(wèn)題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動(dòng)中解決問(wèn)題。在許多小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生無(wú)所事事，或者做些與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。在有限的課堂討論中我們只關(guān)注小組活動(dòng)的結(jié)果，而對(duì)各小組活動(dòng)的過(guò)程，小組成員的參與情況不太重視關(guān)心，使小組合作學(xué)習(xí)僅僅流于形式，沒(méi)有起到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用。
二、初中新課程生物教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)借鑒
生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它包括知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。因此，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)谥贫抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，盡量多考慮新課程理念的體現(xiàn)和貫徹，特別注意能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。以下是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
案例一：《 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》一節(jié)中我們通過(guò)一項(xiàng)活動(dòng)猜猜我是誰(shuí)。請(qǐng)一位同學(xué)仔細(xì)觀察下面幾幅圖，然后心中默想其中一種植物，其他的同學(xué)向他提問(wèn)，比如“是否綠色？”“有沒(méi)有根？”等，該同學(xué)只能回答“有”或“沒(méi)有”、“是”或“不是”，全體學(xué)生通過(guò)問(wèn)答，共同猜測(cè)這位同學(xué)在想哪一種植物。輕松掌握了各種植物的特征，生活環(huán)境，營(yíng)養(yǎng)方式，以及和人類(lèi)生活的關(guān)系。
案例二：《人類(lèi)的起源和發(fā)展》一節(jié)中，有關(guān)古人類(lèi)在勞動(dòng)中產(chǎn)生語(yǔ)言這部分內(nèi)容，教學(xué)中教師請(qǐng)1位學(xué)生選擇3位好朋友，自己想好一句話并告訴其中1位，要求他用表情或動(dòng)作把這句話的意思傳給第2位，由他再用同樣的方式傳給第3位朋友。最后由第3位朋友用語(yǔ)言表達(dá)出意思來(lái)，通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生去體會(huì)語(yǔ)言在生活中的重要性。
2、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究能力
案例一：第二單元（生物和細(xì)胞）第一章（觀察細(xì)胞的`結(jié)構(gòu)）第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡一節(jié)的教學(xué)，觀察寫(xiě)有“上”字的玻片時(shí)，教師應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)觀察的客觀、準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生避免先入為主的印象。這樣，有些學(xué)生在看到“上”的倒像時(shí)，就不會(huì)信口開(kāi)河說(shuō)“下”了。 案例二：在上使用顯微鏡這節(jié)課時(shí)，我在剩余時(shí)間再讓學(xué)生進(jìn)行一些自由觀察、自主研究觀察對(duì)象。這樣可以使學(xué)生獲得觀察對(duì)象的更多信息，提高觀察力的全面性，有利于營(yíng)造適于創(chuàng)新的，民主的，寬松的教學(xué)環(huán)境。比如：有的學(xué)生將一張紙放到了載物臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)如果紙薄而透明，就可以看到物象；如果太厚，就只能漆黑一片。從而，更加加深了顯微鏡的使用
原理的理解。觀察植物細(xì)胞一節(jié)，我讓學(xué)生觀察了自己帶到實(shí)驗(yàn)室的西紅柿的果肉細(xì)胞，豐富了他們對(duì)于植物細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，便于他們更好的總結(jié)植物細(xì)胞的模型。學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)”時(shí)，我們提前兩周布置實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，兩周后學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（種子有的發(fā)芽，有的沒(méi)發(fā)芽）拿到課堂上。學(xué)生對(duì)種種情況進(jìn)行了分析、討論和交流，教師幾乎沒(méi)費(fèi)口舌，學(xué)生就得出結(jié)論：水分、充足的空氣和適宜的溫度是種子萌發(fā)的外界條件。課堂上討論得非常熱烈，組與組之間還發(fā)生了爭(zhēng)論，并就種子萌發(fā)的內(nèi)在條件向教師提出質(zhì)疑：“如果外界條件都具備，把大米種下去回發(fā)芽嗎？”“把炒熟的麥子種下去會(huì)發(fā)芽嗎？”等等，不知不覺(jué)，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論中深入，在爭(zhēng)論中整合，在爭(zhēng)論中得到提高。
3、將生物課堂延伸到生活當(dāng)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力
案例一：第一單元（生物和生物圈）第二章（生物圈是所有生物的家）第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)的教學(xué)中，我補(bǔ)充了一個(gè)課外資料：聯(lián)合國(guó)確立的紀(jì)念日。讓學(xué)生模擬參與聯(lián)合國(guó)大會(huì)，討論相關(guān)主題。如：2月2日世界濕地日，3月22日世界水日等等。學(xué)生對(duì)這些很有興趣。在不知不覺(jué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了人和生物圈的關(guān)系。
案例二：《關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》一課，如果脫離學(xué)生的生活實(shí)際，就會(huì)使其變得枯燥乏味。而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從他們的日常生活飲食習(xí)慣入手，來(lái)分析哪些食品含有什么營(yíng)養(yǎng)，怎樣搭配營(yíng)養(yǎng)才全面，還讓他們列舉了曾遇到的食品安全問(wèn)題，同學(xué)們積極發(fā)言，氣氛熱烈。經(jīng)過(guò)大家相互討論交流，把書(shū)本上的知識(shí)變成了自己生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從自己生活經(jīng)歷中提煉出了生物學(xué)知識(shí)，就使這些知識(shí)得到升華，真正成為在他們的生活中起作用的寶貴財(cái)富了。
新課程改革給教師和學(xué)生都提供了巨大的舞臺(tái)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中都得到了提高。在后面的改革實(shí)驗(yàn)中，我將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)教法，反思教學(xué)，探索新途徑。
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 3
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
本次七年級(jí)考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級(jí)生物（上）的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測(cè)學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，但難度偏難。
本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：設(shè)有：
�。ǎ粒⑦x擇題15個(gè)小題，每小題2分，計(jì)30分，比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次和知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
�。ǎ拢�、填空題共5小題，每空2分，計(jì)30分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的識(shí)記和理解，其中的第16生物與環(huán)境之間的關(guān)系，18科學(xué)探究器具的歸類(lèi)，第19題—細(xì)胞的分裂、分化與生長(zhǎng)，這三題屬于分析填空，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，是能力要求較高的題；
�。ǎ茫�、分析識(shí)圖與探究實(shí)驗(yàn)共4小題，計(jì)40分，所占的比例很高。其中第21小題屬于分析理解題，以考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，是要求較高的題,22題考查顯微鏡的使用和制作臨時(shí)裝片的步驟。試題的設(shè)置注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用而不是死記硬背。
不中之處：第20題和第24題考查的目的雖不同，但內(nèi)容重復(fù)（均是關(guān)于草履蟲(chóng)的問(wèn)題）
二、學(xué)生答卷分析：
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中可以看出，本次考試的成績(jī)不太理想，平均分，及格率較低，說(shuō)明本次命題的難度偏高。班級(jí)間成績(jī)不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識(shí)和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)室都強(qiáng)調(diào)過(guò)、訓(xùn)練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。
第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共10題30分）�？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是28分最低分是4分。七年級(jí)的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的方法和模式，不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：
1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固，學(xué)生對(duì)靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。
失分率較高的題目：2.3.13.
第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
失分率較高的題目：16.在自然界中生物的分類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生能答出動(dòng)物和植物，但很多同學(xué)答不出“微生物”。2.生物與生物學(xué)的發(fā)展及與人類(lèi)的關(guān)系，很多同學(xué)答的不確切。
第三大題：實(shí)驗(yàn)探究。本題考查學(xué)生的分析判斷能力，重點(diǎn)考察了探究實(shí)驗(yàn)中顯微鏡的使用及探究實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生總體做的較好。但許多同學(xué)對(duì)細(xì)胞分裂和分化理解不到位，對(duì)人體內(nèi)的組織分辨不清。
三、主要問(wèn)題分析：
�。�1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。
�。�2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的識(shí)記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低，如第23題，考查的是細(xì)胞的分裂、分化、組織的有關(guān)知識(shí)，這在教學(xué)中屬于一個(gè)難點(diǎn)，本題得分率僅只有30%左右，另外，第24小題：探究“草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)”，學(xué)生不能從該對(duì)照實(shí)驗(yàn)中提取有用的信息，不會(huì)從變量的對(duì)比中得出正確的結(jié)論。由于七年級(jí)的同學(xué)剛接觸這部分內(nèi)容，所以，錯(cuò)誤率較高。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。
四、改進(jìn)措施：
從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的`分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：
1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識(shí)圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。
2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。
3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。
4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對(duì)教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
5、期末總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)理順，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識(shí)，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。
�。�、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
�。贰⒈M可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。８、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
9、詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。
11、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 4
一、試題命制情況評(píng)價(jià)
七年級(jí)生物試卷共100分。試卷由五大題型組成：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題60分，判斷題10分，連線題10分，填空題10分，識(shí)圖題10分。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和識(shí)圖的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量適宜，難度適中，考察知識(shí)點(diǎn)比較零碎，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容血液循環(huán)，呼吸系統(tǒng)和人體內(nèi)的氣體交換考察少之又少。填空題和識(shí)圖題沒(méi)有太大的實(shí)際意義。
二、成績(jī)分析
這次期末考試，七年級(jí)共有學(xué)生469人，不及格人數(shù)56人，其中隨班就讀7人。七年級(jí)生物年級(jí)平均分75.77分；合格率87.64%，優(yōu)秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優(yōu)秀率最高七（9）班80.00%。
三、存在問(wèn)題。
1.有一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視程度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高,基礎(chǔ)知識(shí)不知道背誦；
2.大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)只會(huì)死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應(yīng)用能力（表現(xiàn)為選擇題的失分較多）。
3.學(xué)生識(shí)圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。
4.對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生答題不完整。
教師方面的原因：
1.沒(méi)能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的檢查力度不夠，導(dǎo)致在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”，出現(xiàn)經(jīng)常應(yīng)付老師的`現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，使得學(xué)習(xí)效率不高。
2.對(duì)“三環(huán)六步”教學(xué)模式還理解不透徹，上課只注重了形式，過(guò)多的關(guān)注學(xué)生是否按照這種模式去做，而沒(méi)有考慮學(xué)生是否在理解、掌握的基礎(chǔ)上去展示所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂效果看似比較好，實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有把知識(shí)記在自己的腦子里。有時(shí)自己講得太多，學(xué)生對(duì)學(xué)案上的有些問(wèn)題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)教師就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒(méi)把握好分寸，講得太多太細(xì)，無(wú)形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。
3.作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。每一次布置作業(yè)，教師都做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現(xiàn)這種情況教師只是面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)，重點(diǎn)不太突出，也沒(méi)能及時(shí)采取措施，導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，或知道自己沒(méi)交作業(yè)仍不思悔改。
4.基礎(chǔ)知識(shí)記得不好，通過(guò)試卷分析，生物上的基礎(chǔ)概念，很多學(xué)生的試卷上都是空白，這與平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)有關(guān)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的記憶情況進(jìn)行檢查。
5.課后輔導(dǎo)沒(méi)有及時(shí)跟上，大多數(shù)學(xué)生在生物上花費(fèi)的時(shí)間太少，除了上課和晚自習(xí)以外，課后幾乎沒(méi)有學(xué)過(guò)生物，沒(méi)有背過(guò)生物概念。
四、整改措施
針對(duì)以上問(wèn)題，今后的教學(xué)中注意以也下幾點(diǎn)：
1.分析不同學(xué)生的試卷，分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生及時(shí)跟上。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)“三環(huán)六步”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，挖掘其精髓，專(zhuān)注學(xué)生每節(jié)課的掌握知識(shí)的情況，提高課堂效率。
3.利用晚自習(xí)時(shí)間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績(jī)做好時(shí)間保障。
4.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得滿意的成績(jī)。
5.平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查，利用小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)督導(dǎo)。
6.以后復(fù)習(xí)要進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，每一種題型都不放過(guò)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要從不同的命題方向進(jìn)行訓(xùn)練，真正提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；
7.在查漏補(bǔ)缺上下功夫，把學(xué)生易錯(cuò)易混淆的知識(shí)重新整理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)在知識(shí)的廣度和深度上下功夫，把軌道調(diào)整到科學(xué)方法和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣上來(lái)；
8.充分發(fā)揮集體備課的作用，向有經(jīng)驗(yàn)的老師和專(zhuān)家請(qǐng)教，傾聽(tīng)他們的建議。
總之，我們要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，努力提高課堂效率。力爭(zhēng)下次考試取得好的成績(jī)。
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 5
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級(jí)生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時(shí)代性；試題體現(xiàn)肯定的實(shí)力測(cè)試導(dǎo)向，考查學(xué)生肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的題量和穩(wěn)定的題型，考題內(nèi)容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內(nèi)容。從閱卷過(guò)程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問(wèn)題�，F(xiàn)分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加，可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級(jí)學(xué)生明顯出現(xiàn)了的兩級(jí)分化。
二、檢測(cè)狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。第4、6題是對(duì)實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴(yán)峻，雖然上課強(qiáng)調(diào)了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭的同時(shí)，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解狀況。失分相對(duì)較少，但是由于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理解不透徹，因此對(duì)5、7、8題失分嚴(yán)峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。
4、連線題：6分。考查學(xué)生對(duì)第四章內(nèi)容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較好，但是學(xué)生識(shí)記的不清，導(dǎo)致失分較嚴(yán)峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，此題學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較好，但識(shí)圖及表格的'實(shí)力不好，結(jié)果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對(duì)于課標(biāo)，教材的理解和把握處于學(xué)習(xí)與探討階段，對(duì)于七年級(jí)新舊教材和教學(xué)理念的對(duì)比已有肯定相識(shí)，但對(duì)于教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過(guò)程中。
2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的期望值過(guò)高，有時(shí)比學(xué)生還焦急，對(duì)學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。
4、教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖實(shí)力培育不夠。
5、復(fù)習(xí)時(shí)間沒(méi)有，也成了本次考試的失敗點(diǎn)。
6、太過(guò)信任學(xué)生的實(shí)力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過(guò)“死”，學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力不夠，運(yùn)用學(xué)問(wèn)和技能的實(shí)力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容的鞏固不到位，對(duì)生活中學(xué)問(wèn)的積累相對(duì)單薄。
4、識(shí)圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差�？傮w來(lái)看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現(xiàn)了學(xué)生底子薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)試實(shí)力和答題技巧也很差。
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 6
期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣�，現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。
二、成績(jī)分析：
大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jī)較好，少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；學(xué)生的總體成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題：
1.學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。
2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真。
3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,理論聯(lián)系實(shí)的能力差.
4.對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的``主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)。
6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)。
七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析 7
上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成績(jī)不是太理想，當(dāng)然原因是多方面的，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績(jī)！本次試卷共分5個(gè)大題，滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固。
2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差。
3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際。
4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，此題滿分同學(xué)較多。學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8分。也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及其運(yùn)用能力，有個(gè)別靈活題，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第2小題的`失分同學(xué)較多。第四大題，連線題共5分�？疾榱朔巧镆蛩貙�(duì)生物的影響,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力，學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
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