2017社會(huì)工作者：青少年自我探索-就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)
導(dǎo)語：由于各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不同，具體問題不同，解決問題的方法不同，因此人們對(duì)社會(huì)工作內(nèi)涵的表述也有所不同。我們一起來看看青少年自我探索服務(wù)和青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容是什么吧。
青少年自我探索服務(wù)[了解]:
(一)理論基礎(chǔ)
1.辨識(shí)認(rèn)定論
2.韋恩斯坦( Weinsein)的“自我探索歷程”
(二)實(shí)務(wù)運(yùn)用
社會(huì)工作者可以幫助青少年通過“自我概念量表”測(cè)試、“生命環(huán)”活動(dòng)、“自畫像”“生命線”等活動(dòng)自我認(rèn)識(shí)與探索活動(dòng)。
�、僖孕〗M為單位進(jìn)行練習(xí)(4-6人)
②思考問題，并在小組中分享。
�、鄹媲械牧私馀c領(lǐng)悟。
�、苊總�(gè)人反思生活有哪些阻礙生命積極開展的行為或態(tài)度，進(jìn)行小組交流。
�、菝课怀蓡T借由其他成員的回饋、建議與經(jīng)驗(yàn)分享等方式的協(xié)助，制訂阻礙成長(zhǎng)行為和態(tài)度的改正計(jì)劃，以建立積極的生活態(tài)度。
青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)[了解]:
(一)理論基礎(chǔ)
生涯規(guī)劃是開展青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的理論基礎(chǔ)之一。對(duì)于青少年而言，個(gè)人將面臨工作、職業(yè)、生涯的發(fā)展，他們需要培養(yǎng)工作技能、開展生涯探索、嘗試做生涯規(guī)劃、建立生涯價(jià)值觀。
(二)實(shí)務(wù)運(yùn)用
“彩繪生涯”社區(qū)青少年職業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃
項(xiàng)目背景：YH青少年服務(wù)中心在對(duì)社區(qū)青少年失業(yè)問題的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年大都缺乏職業(yè)規(guī)劃、自身定位不合實(shí)際、對(duì)社會(huì)需求認(rèn)識(shí)不清。此外，家庭教育對(duì)青少年成功就業(yè)也有著重要的影響。據(jù)此，社會(huì)工作者決定對(duì)社區(qū)青少年開展名為“彩繪生涯”的杜區(qū)青少年職業(yè)導(dǎo)航計(jì)劃。
理論基礎(chǔ)：本項(xiàng)目以霍蘭德( Holland)的性格類別與工作環(huán)境匹配論為主要理論基礎(chǔ)。
項(xiàng)目目標(biāo)：
1.讓青少年了解“生涯規(guī)劃”認(rèn)識(shí)到“生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性”。
2.通過量表測(cè)試使青少年了解個(gè)人興趣、能力等特質(zhì)，協(xié)助其制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。
3.運(yùn)用情境模擬等形式使青少年學(xué)會(huì)整合環(huán)境資源、把握就業(yè)機(jī)會(huì)等技巧。
4.促進(jìn)親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為孩子就業(yè)、就學(xué)的助動(dòng)力。
服務(wù)對(duì)象：
1.在就業(yè)、升學(xué)、生涯規(guī)劃等方面需要協(xié)助的青少年。
2.在青少年就業(yè)問題上需要社會(huì)工作者協(xié)助的`家長(zhǎng)。
項(xiàng)目實(shí)施：
1.陽光空間。以樹立正確職業(yè)理念為目標(biāo)、職業(yè)訓(xùn)練為核心內(nèi)容，周期性的跟蹤服務(wù)為鞏固手段，有效資源整合為保障。
2.錦繡人生系列小組。以小組活動(dòng)形式對(duì)青少年開展就業(yè)、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助青少年明確自我發(fā)展目標(biāo)，提升自信，增進(jìn)溝通交往能力，確立理性職業(yè)觀念。
3.家長(zhǎng)天地。協(xié)助青少年家長(zhǎng)清晰了解自己的角色、明確自已的職責(zé)、體會(huì)孩子的感受、掌握孩子的需求，并從親子教育、情感溝通、求職就業(yè)、法制觀念四個(gè)方面開展以親職教育為主題的系列小組活動(dòng)，以期有效提升家庭溝通狀況，形成家庭對(duì)提高青少年就業(yè)成長(zhǎng)的助動(dòng)力。
項(xiàng)目成效評(píng)估：
1.滿意度評(píng)估。通過問卷了解社區(qū)青少年、家長(zhǎng)、社區(qū)相關(guān)人士對(duì)本項(xiàng)目的滿意程度。
2.過程評(píng)估。通過對(duì)項(xiàng)目程序、執(zhí)行情況、社會(huì)工作專業(yè)方法和技巧運(yùn)用狀況開展評(píng)估，形成過程評(píng)估結(jié)論。
3.結(jié)果評(píng)估。對(duì)青少年在認(rèn)知、就業(yè)能力、就業(yè)率、親子互動(dòng)方式等方面的改變結(jié)果開展成效評(píng)估。
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