2015高二暑假作業(yè)答案語文
暑假作業(yè)一答案
一、
1.A(B“作”應(yīng)讀zuō; C“癸”應(yīng)讀“guǐ”;D“媼”應(yīng)讀“ăο”)
2.C(聳人聽聞：故意說夸大或驚奇的話，使人吃驚。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚，多 指社會上發(fā)生的壞事，此處應(yīng)用聳人聽聞。 )
3.C(A 句式雜糅，“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著成績的關(guān)鍵是政府采取多種措施調(diào)動農(nóng)民退 耕還林的積極性。 ”“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著成績是與政府采取多種措施調(diào)動農(nóng)民退耕還林 的積極性分不開的”)
4.一是疫苗最早可于 11 月問世;二是病毒變異可能已排除
5.數(shù)學(xué)老師說：友誼是一個萬能的公式，能解決百思不解的難題。
物理老師說：友誼是一根巨大的杠桿，能撬開禁閉的心扉。
二、
6.C. (扄牖：關(guān)上窗戶) 7. C 8. D
9. (1)但是，我住在這里，曾經(jīng)歷過許多值得高興的事，也有許多讓人悲傷的事。(然，可，句意通順各1分)
(2)我的孩子(孫兒)，好久沒有看到你的身影了，為什么整天在這里默不作聲，真像一個女孩子。(竟 類 句意通順各1分)
(3)院子里有一棵枇杷樹，是我妻子死的那一年親手栽植的，現(xiàn)在已經(jīng)高高地站立著，枝繁葉茂像傘一樣了。(手 植 蓋 句意通順各1分)
三、
10.(1) 答：《鷓鴣天》上闋先寫自己重歸故地，物是而人非，"為何不能同歸"的感嘆表達出作者悲從中來又無可奈何的傷感之情;又以"梧桐半死"和"鴛鴦失伴""為喻。將自己喪偶之痛和老來孤獨之境表現(xiàn)得分外悲涼。(評分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，由重歸故居的感受切入，“比”的手法的運用，兩點各2分，能結(jié)合詞意闡述清楚即可。)
(2)答：蘇詞通過夢境來寫人，描繪出妻子對鏡梳妝、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現(xiàn)了夫妻間生死不渝的恩愛之情。賀詞通過細節(jié)來寫人，追憶妻子深夜為自己補衣的情景，表現(xiàn)了貧賤夫妻患難與共之情 (評分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分，寫法、意境各3分，只要能分清二者在寫法上、表意上的區(qū)別即可，寫法與意境可合并作答亦可分開作答)
四、
11.(8分)
�、偻鉄o期功強近之親 ②且夫水之積也不厚
�、廴锗⒗笾θ兕w ④禾黍秋風(fēng)聽馬嘶
�、莺薏毁皇枇謷熳⌒睍� ⑥門衰祚薄，晚有兒息
⑦只是當(dāng)時已惘然 ⑧曉來誰染霜林醉
五、 (20 分)
12.文章采用第二人稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者和劉和珍的距離，也拉近了讀者 和劉和珍的距離，自然實現(xiàn)了生者和逝者的對話。
13.勇士 革命首領(lǐng) 有毅力，任勞任怨，樂觀熱情
14.作者寫了自已的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”以自已的渺小襯托出和珍的偉大， 以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。
15.魯迅的話表達的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒，而憤怒遲早在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就 會在沉默中滅亡。作者的話表達的主要是悲哀，劉和珍的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀。
六(15 分)
16. C(A、病死率相近。B、應(yīng)是“中度”流行的年度 D 文章并未提到約翰·斯 諾獲得何種特殊的榮譽。)
17.(6 分)(1)、全球升溫導(dǎo)致了熱帶疾病產(chǎn)生，還會使許多古典傳染病“復(fù)活”。
(2)城市膨脹，人口密度增大導(dǎo)致細菌的迅速蔓延。
18.(6 分) (1)流感的分類：流感病毒甲、乙、丙三型。(1 分)甲型常引起世界性大流行;乙 型可引起中等流行;丙型多為散發(fā)病例。 (2 分)
(2)用熏蒸法或消毒水防治。(1 分)隔離、洗手、禁止隨地吐痰。(1 分)綜合防治法，如消毒、 藥物治療、隔離、疫苗防治等.(1 分)
暑假作業(yè)二答案
一、語言文字運用(共24分，其中選擇題每小題3分)
1.B (A.按捺. nà C.扛.鼎之作gāng D.拙見 : zhuō ).
2.C (A.唇槍舌劍 B. 陷阱 D. 登錄 )
3.A (B.細大不捐：細：微，小;捐：舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。C.熱誠：熱心而懇誠D.不忍卒讀：卒：盡，完。不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘慟人。應(yīng)改為難以卒讀。)
4.D ( A.動賓搭配不當(dāng) "表現(xiàn)了……故事" B.句式雜糅 。應(yīng)去掉“距離”或“深入研究”。 C. 第二句殘缺主語，應(yīng)在“促進了”前面加上“這些活動”。
A.
動賓搭配不當(dāng)
B.
句式雜糅
C.
語序不當(dāng)
5.D 考點：排序連貫
解析：此題考查形式是定位選句，考查語言運用的連貫、得體、照應(yīng)等邏輯能力，考生需要分析找出所給的不同的意象(山水)和意境(四個選項)的一致性。
最簡捷的答題思路：先容易判斷的是，畫上者妙在②筆墨淋漓，排除A、C。再依次判斷，夢中者妙在③景象變幻，排除B�？梢钥闯觫冖垌樞虻慕M合項是D.
6.(4分)示例：諷刺那些不承擔(dān)責(zé)任、互相推諉而誤事的現(xiàn)象。
考點：語句概括
解析：解析：太陽，云，風(fēng)不從自身找原因，一味埋怨對方，顯然在推卸責(zé)任，而最終誤了下雨的大事。考生可以聯(lián)系在其位不謀其政、做官不作為、明哲保身等生活現(xiàn)象得出答案。
7.(5分)示例：
答案：電線，是一組五線譜，落燕，是個休止符。手指，輕輕一彈，它就動了。
夢想，像一撮篝火，人生，像一條夜路，顰蹙一念，它就亮了。
考點：仿句
解析：注意修辭 、 字?jǐn)?shù)、符合事物的特點
二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)
(一)(9分)
8.D 9.C
10 .傳統(tǒng)建筑有自身的生命力。‚這是文化的選擇
(二)(20分)
11.
起強調(diào)的作用，旨在引起讀者的注意。
‚“鐵牛”與水牛形成對照，突出拖拉機被“拖拉”的尷尬，有揶揄、幽默的意味。
12.
通過動作(“劃動”“抬”等)描寫和神態(tài)(“得意地叫喚”)描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對照描寫，形象刻畫了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性
‚通過動作(“趕”“拽住”“拍擊”等)描寫，生動表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。13.
利益的爭奪與得不償失的結(jié)果形成反差，產(chǎn)生諷刺性的喜劇效果。
‚追逐利益的現(xiàn)實與古老的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)沖突，折射出時代變遷帶來的無奈。
14.
呼應(yīng)題目，點明文旨。
‚作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。
ƒ形成背景旋律，增添了感染力。
�、軜�(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時代的情感與記憶。
15.本文主旨:表達了對淳樸、詩意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。
‚考生感悟：略
三、古代詩文閱讀(共37分,其中選擇題每小題3分)
(一)(19分)
16.B 17.B 18.C
19.猶 恐 予 之 愚 且 賤 /聞 與 見 焉 者 少 /不 足 以 知 天 下 之 材 也/ 則 求 夫 賢 而 有 名 位 /聞 與 見 之 博 者/ 而 從 之 問 其 人 之 孰 可 舉 者 /卒 亦 未 見 焉
20.(1)哪里會有搜求上費力卻等不到人才，制度法令上嚴(yán)密卻弊端無窮，(導(dǎo)致)像今天這樣的憂慮呢?
(2)為什么如此嚴(yán)重卻不改變呢 ?
(二)(7分)
21. 朱門酒肉臭 路有凍死骨
22.
從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統(tǒng)治者驕侈靡的生活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。
‚從藝術(shù)效果看，前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結(jié)尾一幕作藝術(shù)的鋪墊，前后構(gòu)成強烈、鮮明的對比，震撼人心。
(三)(5分)
23.顏子 惡衣惡食
24.
貧窮而不抱怨是困難的，富有而不驕橫是容易的，故處貧難，處富易，這是孔子對人之常情的體認(rèn)。
‚處于貧窮時不僅要保持氣節(jié)，更要安貧樂道;處于富有時不僅要不驕橫，更要謙遜好禮。
(四)(6分)
25.(1)無求生以害仁 有殺生以成仁
(2)潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫
(3)萬里悲秋常作客 艱難苦恨繁霜鬢
(4)而為秦人極為之所劫 日削月割
(5)人人盡說江南好 畫船聽雨眠
四、作文(60分)
26.(60分)略
暑假作業(yè)三答案
1.B
2.D
3.C
4.A
5.B
6.D
7.(1)答案：在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠心誠意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項背。
(2)答案：在家閑居，無事從不到州城去，說到當(dāng)時政事，總是皺著眉頭不回答。
8.答：那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。
9.答：用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平�；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢?再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜!
10.(1)背灼炎天光 力盡不知熱
(2)廊腰縵回 各抱地勢
(3)山川相繆 郁乎蒼蒼
11. (1)答E給3分，答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)D不給分
(2)答：①通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣;
②通過影子逼真神妙的表演，表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超;
③通過制造故事懸念，為后文揭示事實真相埋下伏筆。
(3)①演藝精湛：能說會道，善于捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命;
②地位卑微：人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐;
�、廴倘柝�(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。
(4)①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀;
�、谛≌f以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說的悲劇感;
�、坌≌f以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼;
④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性;
�、菪≌f以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真實相對比，有助于增強作品反映現(xiàn)實的力度;
�、扌≌f通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。
四、實用類文本閱讀
12.(1)答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答A\E不給分。
(2)①“二戰(zhàn)”中立下了赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報系統(tǒng)，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊;②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準(zhǔn)確預(yù)測美國會卷入戰(zhàn)爭以及日機襲擊仰光的時間。
(3)①強烈的正義感，過人的勇氣：“七七事變”后立即決定留在中國支援抗戰(zhàn)，即使美國國務(wù)院發(fā)布命令也不撤回;②意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志愿者來華參戰(zhàn);③真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發(fā)津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。
(4)①陳納德精湛的飛行技術(shù)，過人的軍事才能，在受聘擔(dān)任國民政府航空委員會顧問期間，得到了充分施展的機會;
�、诼暑I(lǐng)飛虎隊在中國境內(nèi)進行反法西斯斗爭;
�、墼谥袊箲�(zhàn)期間立下了赫赫戰(zhàn)功，從一個退休上尉晉升為將軍，事業(yè)達到輝煌的頂峰;
�、苈曙w虎隊與中國人民協(xié)同作戰(zhàn)，生死與共，結(jié)下了深厚的友誼;
⑤受到國民政府的最高嘉獎;
�、藓椭袊雨愊忝樊a(chǎn)生感情并結(jié)為連理。
五、語言運用
13.B 14.A 15.C
16.水是很多物質(zhì)的溶劑; 才能被植物吸收; 沒有水就沒有植物的生命
17.中國環(huán)境標(biāo)志(俗稱“十環(huán)”)，圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護環(huán)境，同時十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來，共同保護人類賴以生存的環(huán)境。
18.作文：立意時，要看到材料的敘事結(jié)果，然后由果溯因;鉆石之所以能順利切割成功，一是經(jīng)驗，二是勇氣，三是沒有與問題雜陳在一起的“價值”的牽絆，即顧慮。材料中有三個關(guān)鍵詞：第一關(guān)鍵詞是勇氣，第二關(guān)鍵詞是經(jīng)驗，第三關(guān)鍵詞是價值或顧慮。
暑假作業(yè)四答案
一、
1.B 2.A 3.B
二、
4.C 5.A 6.C
7.【答案】(1)他的哥哥當(dāng)時本有聲望，卻停留在閑散官職的位置上，李揆卻不加推薦。(大意2分，“時名”“滯”“引進”各1分)
(2)當(dāng)?shù)刂菘らL官稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個州。(大意2分，“薄”“遷徙”“蓋”各1分。)
【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B級。翻譯文言語句，要注意以直譯為主，意譯為輔。同時，要注意文意的理解，更注意關(guān)鍵詞語及特殊句式的翻譯。如(1)中的“時名”“滯”“引進”;(2)中的“薄”“遷徙”“蓋”就是得分點。
8.
【答案】運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。(答出烘托和渲染手法的2分，能做簡要分析的給3分。意思答對即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。)
【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品表達技巧的能力，能力層級為D級。全詩并沒有直接寫“梅”，而是采用了烘托、渲染的手法來進行表現(xiàn)，如“前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開”就用大雪來對梅進行烘托�；卮鸫祟}應(yīng)該先答出所用手法，再具體分析這種手法使如何運用的，并指出這樣寫的作用。
9詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情?請簡要分析。(6分)
【答案】表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所思的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮后才離開。(答出作者心情的3分，能做簡要分析的給3分。意思答對即可，如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。)
【解析】本題考查評價文章思想內(nèi)容的能力，能力層級為D級。本題考查的落點是思想感情�；卮鸫祟}，要從“梅”的這個意象切入，思考“梅”在抒發(fā)情感上的作用，再結(jié)合具體的詩句“惆悵江頭數(shù)枝梅”“相思應(yīng)恨劫成灰”進行理解。
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