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八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元同步練習(xí)題及答案2017
一、語言基礎(chǔ)知識(shí)(25分)
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一組( )(5分)
A、臧克家zāng 凍餒něi
B、貽誤yí 參與yǔ
C、欣慰wèi 斑斕lán
D、顢頇mānhān 憬悟jǐng
2.下列各組中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )(5分)
A、修長 姹紫嫣紅 人聲鼎沸
B、教誨 潛滋暗長 挑撥離間
C、豁亮 惟妙惟肖 駭人聽聞
D、滑稽 一想天開 故弄玄虛
3.下列各項(xiàng)中的動(dòng)詞與后面三個(gè)詞分別搭配，有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )(5分)
A、掌握――(要領(lǐng)、技巧、方法) B、表明――(觀點(diǎn)、立場、態(tài)度)
C、顯露――(生機(jī)、鋒芒、錯(cuò)誤) D、主持――(工作、會(huì)議、公道)
4.下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )(5分)
A、房內(nèi)飄出一股龍井茶的清香。 B、西亞的石油儲(chǔ)量是世界最豐富的地區(qū)。
C、在我的記憶中，對(duì)他沒有印象。 D、村口突然傳來一陣鑼鼓聲吸引了同學(xué)們。
5.下列句中的禮貌用語使用正確的一項(xiàng)是 ( )(5分)
A.你和我初中畢業(yè)時(shí)的合影，我一直惠存著。
B.您寄來的產(chǎn)品使用說明書，有幾處我看不明白，特去信垂詢。
C.(編輯先生：)承蒙賜教，不勝感謝，謹(jǐn)頌教祺。
D.王老師，今將我發(fā)表的一首詩抄給您，請(qǐng)雅正。
二、語言表達(dá)(13分)
6.依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(5分)
學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長，____ _ 。
A.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒有李莉強(qiáng)
B.李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)
C.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)
D.李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強(qiáng)
7.老張和老李下棋，第二盤棋下完了，老張說：“這一盤你又輸了。”老李就說：“不!這一盤是我還沒有贏。”兩人都有言外之意。他們的言外之意是 ：(4分)
老張：
老李：
8.請(qǐng)你給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。(4分)
10月1日，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同首都各界群眾20萬人一起，在中山公園、勞動(dòng)人民文化宮、北海公園、天壇公園和中華民族園北園參加盛大游園聯(lián)歡活動(dòng)，熱烈慶祝中華人民共和國成立55周年。
三、閱讀理解
閱讀(一)(12分)
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說。
這樣，我們?cè)陉柟庀�，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
9.從文中找出描寫“小路有意思”的語句，并說說在文中的作用。(4分)
10.母親先要走大路，后來又改變了主意，“還是走小路吧”。母親說的話及她摸摸孫兒的小腦瓜的動(dòng)作表明了什么?(3分)
11.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”簡要說說加點(diǎn)詞語在句中的作用。(5分)
閱讀(二)(15分)
�、庞嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
⑵當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
(宋濂《送東陽馬生序》)
12.找出下列加點(diǎn)字不是通假字的一項(xiàng)( )(2分)
A、四支僵勁不能動(dòng) B、腰白玉之環(huán) C、蟬則干轉(zhuǎn)不窮 D、窺谷忘反
13.解釋下列加點(diǎn)詞的詞義(4分)
�、匐羧顺譁止�( )�、谧咚椭�( ) ③無從致書以觀( )�、芪磭L稍降辭色( )
14.找出下列句中“之”的用法和例句相同的一項(xiàng)( )(2分)
例：嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
A、當(dāng)余之從師也 B、走送之 C、弗之怠 D、每假借于藏書之家
15.翻譯下面的句子。(2分)
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
16.在原文的第⑴段劃“∥”，將第⑴段分為兩層，并概括每層的層意。(3分)
第一層： 。
第二層： 。
17.第段⑴哪幾個(gè)事例表現(xiàn)了“我”讀書刻苦?(舉兩例即可)(2分)
閱讀(三) (10分)
鄉(xiāng)愁(余光中)
小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭
后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
18.詩文內(nèi)容前后順承，詩人將鄉(xiāng)愁分為四個(gè)階段：_______、_______、_______、________。(4分)
19. 詩人為每個(gè)階段的鄉(xiāng)愁找了一個(gè)具體的對(duì)應(yīng)物： ______ 、______、_______、_______。(4分)
20.“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”的深刻含義是( )(2分)
A、詩人望穿海峽，流露出淡淡的哀愁。
B、詩人面對(duì)海峽，難以回歸故里，無限哀愁。
C、詩人的鄉(xiāng)愁，集中表達(dá)了臺(tái)灣同胞的思鄉(xiāng)之情和渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
D、詩人將自己的鄉(xiāng)愁寄托在“一灣淺淺的海峽”中。
閱讀(四)(15分)
把愛傳出去
笑梅
英文課結(jié)束后的一天，我去英語教研室取成績單。先生把車停在樓前，在車?yán)锏任�，他甚至沒有熄火，取個(gè)成績單，不過幾分鐘的事，我們都這么想。誰知，我卻在里面呆了很久才出來。
正如人們常說的，計(jì)劃趕不上變化，總有意外的事情發(fā)生在那些看似平淡的日子里。
英語系的辦公室在走廊的另一頭，在我穿過走廊時(shí)，路過任課老師丁的辦公室，他正聚精會(huì)神地盯著電腦屏幕，背對(duì)著門外，我想對(duì)他說一聲：“圣誕快樂。”可一想到先生還在外面等著，也就打消了這個(gè)念頭。
不到二分鐘就把成績單拿到手里，丁給我寫的評(píng)語令我感動(dòng)：“這學(xué)期梅的功課極棒。她寫的作文真誠而富感染力。她能夠在課堂上即興寫出她的讀后感。對(duì)英語語法的掌握亦有顯著提高。”邊走邊看，又見到了丁的背影，我決定停下來告訴他，他的評(píng)語對(duì)我是極大的鼓勵(lì)。
丁是一位穿著考究，溫文爾雅的中年紳士。當(dāng)他聽我說完后，微笑著說：“真的嗎?你確實(shí)是一位很出色的學(xué)生啊。你的那些作文和日記對(duì)我感受至深，希望你不停地寫下去。”
“丁，我很喜歡你的授課風(fēng)格。你知道我多么喜歡寫作，可惜我現(xiàn)在只能用中文寫。希望有一天我也能用英文寫出感人的作品來。你肯幫我嗎?”
“當(dāng)然，梅，我希望你下學(xué)期接著上我的閱讀課，那樣你會(huì)讀到不同的寫作風(fēng)格，并豐富你的英語詞匯。噢，對(duì)了，這是我為學(xué)生們準(zhǔn)備的一本讀物。”說著，他將手里拿著的幾張打印出來的東西給我看。
“這是一本很好的小說，名字叫：“Pay It Forward. ”(把愛傳出去)。我相信你一定會(huì)喜歡的。我剛剛從網(wǎng)上定購了一本。聽我給你讀一讀它的故事梗概：
社會(huì)學(xué)老師尤金按每年慣例布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生想出一個(gè)可以改變世界的辦法。出乎意料的是，班上的一位11歲早熟的男孩特雷弗想出了一個(gè)絕好的主意，令尤金震驚不已。
特雷弗建議每一個(gè)得到別人幫助的人，不是去回報(bào)給幫助過他的人，而是要“把愛傳出去”，去幫助另外需要幫助的人。特雷弗首先幫助了身邊的三個(gè)人，作為補(bǔ)償，他要求這三個(gè)人每人必須去幫助另外三個(gè)人，這樣呈幾何系數(shù)增長，如果成功的話，將會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生積極影響……
我邊聽他讀，邊不由自主地說：“太好了!這就是我想要傳達(dá)給人們的信息。”
“作者采用多種寫法，如書信，日記，第一人稱，第三人稱……”
“太棒了，這種寫法正適合我。”
我突然意識(shí)到時(shí)間已經(jīng)耽擱得太久了，先生一定在外面等急了。
不過我不想打斷他，他正津津有味地讀著一些讀者的反饋。
“我找不到人們不去讀這本書的理由，真是太好了。我流著淚從頭讀到尾……”
“我是在看了電影之后找到這本書的，電影感人，豈不知書更感人……”
等他讀完，我不得不向他告別了：“丁，非常感謝你!你不僅教授了我英文寫作課，還向我推薦了這么一部好書。我一定到網(wǎng)上查找這個(gè)故事，并定購一本。”
“你把這些信息都帶走吧，反正我已經(jīng)定購過了。”說著他把剛剛打印出來的有關(guān)這個(gè)故事的資料都放到我的手里。
“圣誕快樂!”我真誠地對(duì)他說。
“圣誕快樂!希望下學(xué)期在我的課堂里見到你。”
匆匆下樓，出門一看，車?yán)餂]有了人，先生一定是上樓找我了。在我四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他從這棟樓的另一個(gè)門里出來，顯然他在到處找我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見到我，無可奈何地?fù)u了搖頭。我對(duì)他笑著，等他走近時(shí)，我說：“對(duì)不起，不過我今天有一大收獲，丁向我介紹了一本很好的書：把愛傳出去!”
他幽幽地一笑，說道：“那你就把愛先傳給我吧。”
我會(huì)意地對(duì)他笑了笑，心里還在想著丁，想著他對(duì)我們每一篇文字的修改，逐字逐句的勾勾畫畫，在每一篇的最后，都要加上一句鼓勵(lì)的評(píng)語。
“你寫了一篇非常感人的故事!”
“這個(gè)結(jié)尾簡直太棒了!”
丁一直用鼓勵(lì)的方式教授他的學(xué)生們，他不是在向我們傳著愛嗎?我是得過他幫助的人，那么，我應(yīng)該把愛傳出去……
21.最后結(jié)尾“我應(yīng)該把愛傳出去…… ”請(qǐng)你猜想“我”會(huì)用怎樣方式去做?(3分)
22.本文中丁老師是怎樣的一個(gè)人?你喜歡這樣的老師嗎，為什么?(4分)
23.如果文中 “把愛傳出去”的故事中的特雷弗社會(huì)學(xué)老師尤金也給你布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，要求你想出一個(gè)可以改變世界的辦法。你會(huì)想出怎樣的辦法?(4分)
24.結(jié)合文中“把愛傳出去”的故事，談?wù)勀銓?duì)愛的“擁有與獻(xiàn)出”的理解。(4分)
三、作文(30分)
在人的一生中，果斷堅(jiān)定，把握機(jī)會(huì)，就可能品嘗到成功的歡樂;猶猶豫豫，思前想后，就可能錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)，甚至留下永遠(yuǎn)的遺憾。不是嗎?想想看，由于鼓起勇氣，把握住了機(jī)會(huì)，你可能在別人最需要幫助的時(shí)候伸出了援助之手，你可能高質(zhì)量地完成了一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，你可能說出了積蓄已久的心里話;相反，由于膽怯畏縮，猶豫不決，你可能失去過一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，你可能和一段純真的友誼擦肩而過，你可能使集體在一次競賽中與第一名失之交臂……請(qǐng)你寫一篇作文，寫出你初中生活中類似的經(jīng)歷和感受，或就果斷堅(jiān)定、把握機(jī)會(huì)等問題談出你的看法。自擬題目。文體不限。
第五單元測(cè)試答案
1.【解析】查字典或詞典 【答案】B
2.【解析】查字典或詞典 【答案】D
3.【解析】查字典或詞典，同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的語言積累�！敬鸢浮緾
4.【解析】 B “石油儲(chǔ)量”與“地區(qū)”搭配不當(dāng)。C缺主語。D句子雜糅。 【答案】A
5.【解析】A“惠存”：請(qǐng)對(duì)方保存;B“垂詢”：上級(jí)對(duì)下級(jí)的詢問;C“教祺”：對(duì)教育工作者的問候語，D“雅正”：把自己的詩文送給別人時(shí)，請(qǐng)對(duì)方指教�！敬鸢浮緿
6.【解析】題干有兩個(gè)地方規(guī)定了下文的順序，一是應(yīng)先說記憶后說理解，二是先說劉言后說李莉。另外，從表意角度看，都是從長處(強(qiáng))方面來說的，因此答案應(yīng)為C 【答案】C
7.【解析】根據(jù)上下文意思解答。
【答案】老張：上一盤你也輸了。老李：下一盤我要贏。
8.【解析】概括時(shí)一寫要說清的是“什么人”做“什么事”。
【答案】黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同各界群眾共度佳節(jié)。
9.【解析】按要求到原文中仔細(xì)讀就會(huì)找到。環(huán)境描寫的作用一般都是渲染氣氛，烘托心情之類。
【答案】那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。渲染氣氛。言之有理即可。
10.【解析】根據(jù)語境進(jìn)行體會(huì)。
【答案】表明母親固然聽從兒子，但在特定情景下，更愛孫子。相互體諒，生活和睦。
11.【解析】結(jié)合上下文進(jìn)行分析。
【答案】“慢慢地”言其速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”腳步沉重而有分寸，“很仔細(xì)”走路很留神，體現(xiàn)了我和妻對(duì)對(duì)生活有一種高度的使命感。
12.【答案】B
13.【解析】看書復(fù)習(xí)
【答案】①熱水 ②跑�、鄣玫健、苣樕�
14.【解析】歸納 “之”的幾種用法，平時(shí)多注意積累。 【答案】D
15.【答案】略
16.【解析】可以按時(shí)間順序進(jìn)行分層。
【答案】既加冠”前劃// 第一層寫讀書刻苦，第二層寫求師艱難。
17.【解析】邊閱讀邊分析歸納。
【答案】⑴親手抄寫�、铺炖洌謨鼋┝�，不敢懈怠 ⑶不敢稍逾約(事例很多，只寫兩個(gè)就可以)
18.【解析】閱讀詩文。
【答案】小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在
19.【解析】閱讀詩文。
【答案】郵票、船票、墳?zāi)�、海峽
20.【解析】閱讀后結(jié)合本文的主題作答。
【答案】C
21.【解析】結(jié)合課文，做法符合我的身分。
【答案】我會(huì)寫出更多更好的作品。
22.【解析】結(jié)合課文回答。
【答案】是一位鉆研、敬業(yè)、樂于助人、善于給學(xué)生鼓勵(lì)、具有愛心的，深受學(xué)生喜歡和敬佩的好老師。
23.【解析】言之有理即可，辦法要符合自己的年齡特點(diǎn)。可以仿照文中特雷弗的辦法，但不能重復(fù)文中故事。
24.【解析】表達(dá)順暢，意思對(duì)即可。
【答案】人不能只懂得享受愛，還應(yīng)該奉獻(xiàn)愛，獲得了愛應(yīng)該再把愛傳出去，讓享受愛的范圍逐漸擴(kuò)大，這樣愛就可以改變世界，令世界更加美好。
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