- 相關推薦
高二語文下冊第四單元竇娥冤同步練習
導讀：我們必須學好課本上的知識，加強習作訓練;還要廣泛閱讀課外書物，積累并把它運用到實際行動中。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜集整理出來的有關于高二語文下冊第四單元竇娥冤同步練習，想了解更多相關資訊請繼續(xù)關注考試網(wǎng)!
一、基礎題(34分)
1.下列加粗字注音全對的一組是( )(2分)
A.提(dī)防 嗟(jiē)怨 親眷(juàn) 前合后偃(yǎn)
B.罪懲(qiān) 埋(mái)怨 亢(kàng)旱 孤身只(zhī)影
C.尸骸(hái) 煞(shà)尾 甘霖(lín) 鼓三通(tōng)
D.錯勘(kān) 湛湛(zhàn) 盜跖(zhí) 古陌(bǎi)荒阡
2.下列各項中有兩個錯別字的一項是( )(2分)
A.寒喧 罪愆 傾刻 披枷戴瑣 B.分辨 訣別 造蘗 望帝啼鵑
C.時辰 昭障 冤枉 湛湛清天 D.憐憫 枷紐 白練 負屈銜冤
3.下面詞語中加粗詞的釋義有誤的一項是( )(2分)
A.磨(搖)旗 天地也(同樣) 只合(應該) 生(深)埋怨
B.糊突(混淆) 則(只)被 沓(無影蹤)無音信 罪愆(罪過)
C.兀的(這) 兀那(那) 待我囑咐他幾句話咱(吧)
D.葫蘆提(糊涂) 烈(燒)些紙錢 孩兒薦(祭) 暑氣暄(暖)
4.解釋有誤的兩項是( )(2分)
A.外(外末，老年男子) 科(角色動作) 凈(花臉) 正旦(女主角)
B.磨旗(搖旗) 只合(只該) 倘秀才(曲牌名) 錯勘(錯判、錯斷)
C.偃(倒) 取應(就職做官) 餐刀(挨刀) 也么哥(句尾助詞)
D.卜兒(老婦) 兀的(這) 典刑(受死刑) 葫蘆提(糊里糊涂)
E.干家緣(操勞家務) 烈(燒) 薦(祭) 兀那(唉呀)
F.暄(暖) 官吏每(官吏們) 正宮(宮調之一，宮調是表示聲音高低的)
5.關于雜劇的一些說法，哪一項不當( )(2分)
A.元雜劇的結構一般是四折，有些有楔子。折是戲劇故事發(fā)展的大段落，也是音樂組織的單元。楔子是指四折以外增加的獨立段落。
B.雜劇劇本由曲詞(元雜劇的主體)、賓白(劇中人物的對話)、科(主要指演員的動作、表情和音響效果的舞臺提示)三部分組成。
C.雜劇角色分末(男角)、旦(女角)、凈(剛強、兇惡或滑稽的人物)、雜(末、旦、凈以外的雜角)等。正末和正旦是元雜劇的主唱角色。
D.元代雜劇和散曲合稱“元曲”，關漢卿是中國戲劇的奠基人之一，他和馬致遠、王實甫、白樸合稱“元曲四大家”。
6.對竇娥臨刑前發(fā)出的三樁誓愿，理解不恰當?shù)囊豁検? )(2分)
A.由于歷史的局限，作者雖然同情竇娥的遭遇，但又無法實現(xiàn)其愿望，只能用迷信的手段來處理劇情。
B.借助豐富的想像，用浪漫主義的表現(xiàn)手法，顯示冤情的深重和竇娥堅強的反抗性格。
C.意在揭露當時社會的黑暗，暴露惡吏昏聵、法制腐、人民蒙受奇冤而無處申訴的現(xiàn)實。
D.竇娥的至死不屈的反抗精神產(chǎn)生了感天動地的超自然力量，使現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)
的事在舞臺上應驗了，伸張了人間的正義。
7.下面是對《竇娥冤》主題的不同概括，請選出最準確的一項( )(2分)
A.通過竇娥蒙冤被殺的不幸遭遇，反映了封建社會殘害勞動人民的黑暗現(xiàn)實。
B.借竇娥蒙受千古奇冤，揭露當時社會惡人橫行、官吏昏聵、法制黑暗的真實情況。
C.通過對竇娥解赴法場問斬的經(jīng)過，突出當時人民敢于揭露黑暗勢力的反抗性格。
D.通過竇娥指斥天地鬼神和發(fā)三樁誓愿的情節(jié)，表現(xiàn)人民對當時社會的怨憤。
8.填空。(17分)
(1)《竇娥冤》全名為《____________》，共_______折。課文節(jié)選部分為第_______折，是全劇的____________部分。
(2)元雜劇又稱為元曲。元曲包括_________、__________，其中_________有小令和套數(shù)兩種形式。
(3)元雜劇有男女唱之分，男主角主唱的稱________本，女主角主唱的稱________本，一般以四折為限。
(4)元雜劇的代表作家有______、______、________、_______;
他們的代表作分別是______、______、________、_______;
9.閱讀課文，按要求找出相關的句子(3分)
(1)由寄托到質問：___________________________________________________。
(2)放聲詛咒：_________________________________________________________。
(3)對天地的否定：______________________________________________________。
二、課內(nèi)閱讀題(26分)
【滾繡球】①有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。②天地也!只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?③為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。④天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船!⑤地也，你不分好歹何為地!⑥天也，你錯勘賢愚枉做天!⑦哎，只落得兩淚漣漣。
1.對下列句中詞語解釋錯誤的一項是( )(3分)
A.只合把清濁分辨 只合：應該
B.可怎生糊突了盜跖、顏淵 糊突：混淆
C.你錯勘賢愚枉做天 勘：判斷
D.造惡的享富貴又壽延 延：邀請
2.這支曲子可分為四層，層次劃分正確的一項是( )(3分)
A.①②/③/④⑤⑥/⑦ B.①②/③④/⑤⑥/⑦
C.①/②③④/⑤⑥/⑦ D.①/②③/④⑤⑥/⑦3.開頭兩句表明竇娥信奉鬼神的力量;而后面又說“不分好歹何為地!”“錯勘賢愚枉做天!”以下哪種理解準確( )(3分)
A.說明竇娥因冤生怨、情緒波動，故認識前后不一致。
B.是殘酷的現(xiàn)實使她改變觀念，對天地鬼神產(chǎn)生懷疑。
C.一個窮苦婦女敢于直斥天地鬼神，表現(xiàn)出覺醒的意識。
D.通過詛咒日月鬼神的不公道，詛咒社會現(xiàn)實的不合理。
4.曲中清濁、善惡、賢愚、軟硬指的是哪兩類人( )(3分)
A.窮人和富人 B.統(tǒng)治階級和人民群眾
C.天地鬼神和竇娥自己 D.為善的與作惡的
5.對這段文字分析不正確的一項是( )(3分)
A.第①句說明竇娥認為人的生死是由鬼神來掌握的，誰該生，誰該死，應如日月分明。
B.第②句用設問句詢問天地為什么混淆了盜跖和顏淵，第③句用對比句揭示了不公平的社會現(xiàn)狀。第④句指出這些狀況是天地“怕硬欺軟”、“順水推船”、不敢堅持正義造成的。
C.第⑤句和第⑥句竇娥憤怒譴責天地失掉職分就不該“為地”“做天”，這為后面“天地”被竇娥冤情之大所感動，使其實現(xiàn)三大誓愿作了鋪墊。
D.第⑦句竇娥面對法律黑暗的現(xiàn)實，無法伸冤，只感到無限委屈和悲傷。
6.朗讀曲詞，選出理解正確的一項( )(3分)
A.這段曲詞使用了不少古白話，如“日月”、“鬼神”、“天地”，這些詞語和今天的意思一樣，顯得通俗而且生動。
B.這段曲詞以天地象征現(xiàn)實，以鬼神象征統(tǒng)治者，以盜跖和顏淵分別象征壞人和好人，另外還使用了呼告、對偶、反問、反復等修辭方法，使語言平實、形象、又符合竇娥的反抗個性。
C.這段曲詞表達了主人公竇娥在絕望中因憤恨而抗議，揭露出現(xiàn)實的普遍不合理現(xiàn)象，否定了掌握人間的貧賤富貴、生死壽命的統(tǒng)治者的公正性。
D.這段曲詞運用大量的修辭方法委婉曲折地表達了主人公竇娥對于不公社會的滿腔怨憤，體現(xiàn)了曲詞具有濃郁抒情色彩的特征。
7.這首曲子綜合運用了哪些修辭格( )(3分)
A.呼告、對偶、借代、擬人 B.比喻、呼告、對偶、夸張
C.比喻、對偶、擬人、呼告 D.排比、對比、比喻、擬人
8.這支曲子，表達了竇娥對天地鬼神由敬畏幻想到______________(填4個字)，進而揭露指責，到最后_____________(填4個字)的情感，讓一個冤屈至深、怨憤至極的竇娥出現(xiàn)在我們眼前。曲詞采用了___________的抒情方式和多種修辭方法，高亢激越，酣暢淋漓，具有強烈的表達效果，體現(xiàn)了古代戲曲語言(曲詞)富于________和_________的特點。(5分)
三、拓展閱讀題(8分)
下面是《竇娥冤》第二折戲中竇娥所唱的兩支曲子，讀后完成后面1～4題。
(遭昏官楚州太守桃杌嚴刑拷打時唱)
【感皇恩】呀!是誰人唱叫揚疾(注：高聲吆喝)，不由我不魄散魂飛。恰消停，才蘇醒，又昏迷。捱千般打拷，萬種凌逼，一杖下，一道血，一層皮。
(桃杌見竇娥不屈服，就要對蔡婆用刑)
【黃鐘尾】我做了個銜冤負屈沒頭鬼，怎肯便放了你好色荒淫漏面賊!想人心不可欺，冤枉事天地知，爭到頭，競到底，到如今待怎的?情愿認藥
殺公公，與了招罪。婆婆也，我怕把你來便打的，打的來恁的。我若是不死呵，如何救得你?
1.【感皇恩】和【黃鐘尾】與下面哪項是同一類( )(2分)
A.【正宮】 B.【倘秀才】 C.【沁園春】
2.前一段唱詞實際上反映了什么?(2分)
__________________________________________________________________________
3.后一段唱詞中“好色荒淫漏面賊”指的是___________________。(2分)
4.兩段唱詞表現(xiàn)了竇娥的性格精神。下面是對唱詞內(nèi)容的理解，選出錯誤的一項( )(2分)
A.表現(xiàn)竇娥對張驢兒絕不妥協(xié)的精神。
B.在昏官的棍棒下誓死不屈，表現(xiàn)她性格的剛強。
C.為使年邁的婆婆免受酷刑，甘愿招認罪名，反映了她的善良和自我犧牲精神。
D.作為一個弱女子，有人栽贓陷害，有人嚴刑逼供，她也只好認命，表現(xiàn)了她的軟弱。四、高考題(12分)
任城威王(曹)彰，字子文。少善射御，膂力過人，手格猛獸，不避險阻。數(shù)從征伐，志意慷慨。太祖(曹操)嘗抑之曰：“汝不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也!”課彰讀《詩》《書》。彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬騎馳沙漠，驅戎狄，立功建號耳，何能作博士邪?”太祖嘗問諸子所好，使各言其志。彰曰：“好為將�！碧嬖唬骸盀閷⒛魏�?”對曰：“被堅執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先;賞必行，罰必信�！碧娲笮Α�
(建安)二十三年，代郡烏丸反。以彰為北中郎將，行驍騎將軍。臨發(fā)，太祖戒彰曰：“居家為父子，受事為君臣，動以王法從事，爾其戒之!”彰北征，入涿郡界，叛胡數(shù)千騎卒至。時兵馬未集，唯有步卒千人，騎數(shù)百匹。用田豫計，固守要隙，虜乃退散。彰追之，身自搏戰(zhàn)，射胡騎，應弦而倒者前后相屬。戰(zhàn)過半日，彰鎧中數(shù)箭，意氣益厲，乘勝逐北。至于桑干，去代二百余里，長史諸將皆以為新涉遠，士馬疲頓，又受節(jié)度，不得過代，不可深進違令輕敵。彰曰：“率師而行，唯利所在，何節(jié)度乎?胡走未遠，追之必破。從令縱敵，非良將也�！彼焐像R，令軍中：“后出者斬�！币蝗找灰古c虜相及，擊，大破之，斬首獲生以千數(shù)。彰乃倍�？拼筚n將士，將士無不悅喜。時鮮卑大人軻比能將數(shù)萬騎觀望強弱，見彰力戰(zhàn)，所向皆破，乃請服。北方悉平。時太祖在長安，召彰詣行在所。彰自代過鄴，太子(曹丕)謂彰曰：“卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應對常若不足者。”彰到，如太子言，歸功諸將。太祖喜，持彰須曰：“黃須兒竟大奇也!”
太祖東還，以彰行越騎將軍，留長安。太祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，請曰威。
(節(jié)選自《三國志·魏書·曹彰傳》)
1.對下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是( )(2分)
A.課彰讀《詩》《書》 課：督促。
B.應弦而倒者前后相屬屬：連接。
C.一日一夜與虜相及及：達到。
D.召彰詣行在所 謂：前往。
2.下列各組句子中，加“△”的詞的意義和用法不相同的一組是( )(2分)
3.下列記述曹彰言行的句子，可以作為曹操“黃須兒竟大奇也”這一評價的主要依據(jù)的一組是( )(2分)
�、贁�(shù)從征伐，志意慷慨。 ②不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍。
③“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬騎馳沙漠，驅戎狄，立功建號耳，何能作博士邪?”
�、堋奥蕩煻�，唯利所在，何節(jié)度乎?”
⑤彰乃倍�？拼筚n將士。 ⑥如太子言，歸功諸將。
A.①②④ B.①③⑥ C.②③⑤ D.④⑤⑥
4.下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(2分)
A.曹彰年少時，善于射箭、騎馬，本領高強，力量超人，能徒手擊殺猛獸。
B.曹彰早年曾立志做將軍，主張賞必行，罰必信，在日后的戰(zhàn)斗中實現(xiàn)了自己的初衷。
C.在敵人處于優(yōu)勢的情況下，曹彰臨危不懼，善于聽取下屬意見，制定正確策略，堅守要道，使敵軍退散。
D.曹彰用兵有方，戰(zhàn)功卓著，曹操大為贊賞并封他為任城王。
5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)意氣益厲，乘勝逐北。
(2)從令縱敵，非良將也。
(3)卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應對常若不足者。
五、創(chuàng)新作文題(40分)
“書是我們的精神食糧”“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”“書是人類進步的階梯”“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”……
這些名言，都是關于讀書的，關于書的作用的。我們每個人天天都在讀書，從中體會人生的況味。
請以“讀書”為話題，寫一篇文章。題目自擬，800字以上，文體不限。參考答案
一、1.A 點撥：B項，埋mán;C項，煞shā，通tòng;D項，陌mò。
2.C 點撥:A項，寒暄，頃刻，披枷帶鎖;B項，造孽;C項，昭彰，湛湛青天;D項，全對。
3.A 點撥：也，語氣助詞，相當于“呀”。
4.C、E 點撥：C項，取應，參加考試以取得功名。E項，兀那，那;兀，發(fā)語詞，無意義。
5.D 點撥：“元曲四大家”包括關漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖。
6.A 點撥：竇娥臨刑前發(fā)出的三樁誓愿以及應驗這段劇情，是作者浪漫主義手法的體現(xiàn)，是作者美好愿望得以實現(xiàn)的方法。同時揭露當時社會的黑暗，暴露老百姓有冤無處申訴的現(xiàn)實。不能說是用“迷信的手段”，因此A項理解不恰當。
7.B 點撥：A項太概括、太籠統(tǒng);C項“突出當時人民敢于揭露黑暗勢力的反抗性格”不當;D項“對當時社會的怨憤”分析不具體。
8.(1)感天動地竇娥冤 四 三 高潮 (2)散曲 雜劇 散曲 (3)末 旦 (4)關漢卿 馬致遠 鄭光祖 白樸《竇娥冤》 《漢宮秋》 《倩女離魂》 《墻頭馬上》
9.(1)有日月朝暮懸……可怎生糊突了盜跖、顏淵?”(2)“為善的受貧窮更命短……這般順水推船!”(3)“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!”
二、1.D 點撥：延長
2.B 3.D 點撥：這兩句最能體現(xiàn)竇娥的反抗精神。
4.D 5.B 點撥：第②句非設問。
6.C 點撥：A“日月”“鬼神”“天地”只是古今意義相同，但不是古白話;B盜跖、顏淵不是象征，而是借代;D這里是直抒胸臆而非委婉曲折。
7.A 8.悲憤質問 否定控訴 直抒胸臆 抒情性 音韻美
三、1.B 點撥：(感皇恩與黃鐘尾)都是曲牌名，與B項同類。A項是宮調名，C項是詞牌名。
2.一方面表現(xiàn)了竇娥的寧死不屈的倔強性格，另一方面反映了昏官的殘暴無道。
3.張驢兒
4.D 點撥：“只好認命，表現(xiàn)了她的軟弱”不當。
四、1.C 點撥：及：趕上，追上。
2.B 點撥：前一個“其”表祈使語氣;后一個“其”代詞，他。A項，所字結構。C項，副詞，才。D項，用，介詞。
3.D 點撥：①③是曹彰的志向。 ②是曹操貶抑曹彰的話。
4.D 點撥：任城王不是曹操封的。
5.(1)精神更加振奮，趁著勝利追擊敗兵。 (2)服從命令而放跑敵人，不是好的將領。(3)你剛剛有了功勞，現(xiàn)在西去謁見祖上，不應自我夸耀，要在交談中時時表現(xiàn)出好像做得不夠的樣子。
五、例文：
讀書記趣
哲人們總是把書比喻為“精神食糧”，形容“黑暗的引路人”，贊譽為“知識的源頭”，然而書對于我來說，則是一瓶“調味料”，它把空虛調節(jié)得充實，把憂愁變?yōu)榭鞓罚褵o聊美化得生動;最主要的是，它使我平淡的生活中增添了幾許情趣。如果把這些情趣串聯(lián)起來，那就好比在平淡無奇的畫面上添上點睛之筆。如果你不信，那么請一起來感受一下我的“讀書記趣”。(點評：巧妙點明書的價值。簡單幾筆為全文奠定基調。)
一、文化苦旅
“太好了，我終于買到了�！眲傋叱鰰甑奈乙种撇蛔∠矏偟男那榇舐暯辛似饋恚D時引來眾目睽睽。我可不管這么多，如饑似渴地翻開了書。(點評：三言兩語，勾畫出“我”的喜悅之情。)
這可是我的偶像余秋雨先生的力作啊，還是珍惜時間趁著大好光線邊走邊讀吧。頓時，我沉浸在了書中美妙的文化氛圍里。突然，額頭受到強烈沖擊，身體也隨之一顫，我的寶貝——書也從手中滑落。天哪，我沖過去拾起我的書，又怕是撞到人，口中不停地念：“對不起，對不起�！痹趺磳Ψ�?jīng)]反應，我真納悶，待回頭一看，不覺顏面無光，原來對方是一根電線桿，他那副憨憨直直的樣子，分明是在嘲笑我的癡愚。我摸著被撞疼的額頭，不甘心地往電線桿上一蹦。哎喲，痛死我了。
“算了!”說著又翻開了書。終于到家了，萬事OK。正用鑰匙開門，突覺鄰居小弟弟用一種異樣的眼光看著我，低頭一看，只見褲子上全是黑漆漆的水泥點兒，轉眼一想，失聲叫道：“剛才我一定踏到那攤水泥漿了�！�
哎，余秋雨的《文化苦旅》讀來確有一絲辛酸，可我呢?大概也有那么一點點痛苦吧。(點評：雙關。巧妙暗示“文化苦旅”的含義。)
二、許諾
都快十點了，該是睡覺的時間了。看，還是不看呢?我猶豫不決�？粗潜竟慈诵钠堑臅媸谴瓜延危晌矣植坏貌蝗级笮�。于是，我終于拿定了主意，對著《許諾》這本
書：“只看你一刻鐘，我許諾�！�(點評：矛盾心情，皆因為“書”，側面描寫“書”的吸引力。)
我被深深吸引住了，渾然不曉中已過了二十分鐘，猛抬頭，望下鐘，不行，真的太晚了，可是看到的卻是最關鍵的內(nèi)容啊。算了，看都看了，再看一刻鐘，這回我真的承諾。
“當……”我極不情愿地去看一下鐘，真的已經(jīng)是一點了，十五分鐘早已過了半個小時了。晚睡半個小時又怎么樣。然而來不及許什么諾了，媽媽已無情地關了燈。
天哪!人說度日如年好辛苦，可是度年如日又能好到哪里去。待到有時間，我一定要把《許諾》這本書重新啃一遍，我—一許諾。
三、紅與黑
近日來被兩種顏色搞得七葷八素，整天于連前于連后的，自認為已經(jīng)明了整部小說的精髓。這刻，我正在剖析主人公的精神世界，突然媽媽對我說：“我要到鄰居家辦點事，幫我看著鍋里的紅燒魚，我一定會回來�！�
媽媽的話我只聽見了前半句，后半句因為想到小說的某個細節(jié)被忽略不計了。我又繼續(xù)沉迷于司湯達先生設下的黑色與紅色的世界。(點評：為后文寫“紅黑”魚的燒制，作鋪墊。)
過了一段時間，我的鼻子似乎嗅到了幾分難聞的氣味。剛才的那陣魚香已被股沖鼻的氣味所掩蓋。糟了，難道，事這么湊巧……
魚，果真在媽媽回來之前煳了，煳得這么快，還那么有品位，魚的一半被紅燒漿汁覆蓋，另一半被焦的鍋底掩埋，恰似上演了一部經(jīng)典劇目：紅與黑。
《紅與黑》的經(jīng)典魅力永存，我會繼續(xù)陶醉于《紅與黑》，然而下次燒菜的時候，我情愿紅色多多，黑色能免則免。
四、簡愛
我最喜愛在課上偷偷看書了，特別是欲罷不能的時候。
這不，勞技課上我又偷翻起書來，“簡直實在太偉大了!”我小聲評論道，這時老師已拿起了剪刀，示范著教我們剪起元件來……“好，大家可以自己剪了�！崩蠋煼愿赖�。
看看周圍同學認真的樣子，我搖了搖頭，為了節(jié)省時間多欣賞幾眼《簡愛》，我拿起剪刀，往元件上一陣亂剪。不一會，就剪好了，于是扔下剪子，讀起《簡愛》。
“現(xiàn)在，把元件裝上�！崩蠋熡质痉镀饋�。咦，怎么大家的元件都有柄，唯獨裁的沒有。再一看，全都被我剪了。我魂牽夢繞的《簡愛》啊，你可知道，為了你，我只能低頭對著那堆元件嘆息道：“剪，哎——”(點評：語帶雙關，趣味十足。)
我一直認為，讀書應以“趣”字當頭，何也?因為有了“趣”字，讀書才能無眠無休，有始無終。(點評：由“趣”而終，總結全文，首尾呼應。)
但愿，“趣”字鼓動起我的讀書熱心;但愿，“趣”字伴隨我的讀書生涯。
【總評】 讀書的意義就在于它能夠給平淡的生活增添情趣。作者巧妙地以四部書的名稱，即《文化苦旅》《許諾》《紅與黑》《簡愛》為小標題，寫了四次有趣的讀書經(jīng)歷：撞上電線桿、踩上水泥漿，確實有文化苦旅的味道;為了看《許諾》，幾次違背諾言;把魚燒得半焦，燒成了“紅與黑”;因為《簡愛》，剪去元件的柄……通過上述典型事例，寫出了書的無窮魅力，寫出了讀書的無窮情趣。調侃的口氣，風趣的語調，皆因讀有所成。
【高二語文下冊第四單元竇娥冤同步練習】相關文章：
高二語文下冊第四單元長亭送別同步練習08-29
人教版英語第三單元下冊同步練習題10-25
小學四年級下冊語文單元同步練習題11-02
小學二年級語文下冊第八單元同步練習08-05
一年級人教版語文下冊第四單元練習題08-18
小學英語五年級下冊第四單元練習07-07
二年級下冊第四單元練習試題10-27
蘇教版二年級下冊語文第四單元檢測練習題08-26