自考《體育心理學(xué)》章節(jié)試題：運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的理論與應(yīng)用
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第四章 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的理論與應(yīng)用
一、填空題(將正確的答案填入空格)
1. 推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) 。
2. 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著發(fā)動(dòng)、選擇、 強(qiáng)化 和 維持 的功能。
3. 根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因是以生物性需要，還是以社會(huì)性需要為基礎(chǔ)的，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為 生物性動(dòng)機(jī) 和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。
4. 根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因指向體育活動(dòng)過(guò)程、還是指向體育活動(dòng)的結(jié)果，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和 間接動(dòng)機(jī) 。
5. 為了獲得刺激、運(yùn)動(dòng)愉悅感覺(jué)和渲泄身心能量，滿足個(gè)體的生理性需要，而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于 生物性動(dòng)機(jī)或原發(fā)性動(dòng)機(jī) 。
6. 為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同，發(fā)展友誼，追求完美，施展才能，獲得成功，贏得榮譽(yù)，滿足個(gè)體的社會(huì)性需要，而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于 社會(huì)性動(dòng)機(jī)或繼發(fā)性動(dòng)機(jī) 。
7. 根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動(dòng)因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來(lái)還是由外界條件誘發(fā)而來(lái)，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)劃分為 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 和外部動(dòng)機(jī)。
8. 根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉參與的心理動(dòng)因主要由自身內(nèi)在需要轉(zhuǎn)化而來(lái)還是由外界條件誘發(fā)而來(lái)，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和 外部動(dòng)機(jī) 。
9. 來(lái)自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的快感、樂(lè)趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 。
10. 由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)，如教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫�、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于 外部動(dòng)機(jī) 。
11. 根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因指向于體育活動(dòng)過(guò)程、還是指向于體育活動(dòng)的結(jié)果，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為 直接動(dòng)機(jī) 和間接動(dòng)機(jī)。
12. 根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的心理動(dòng)因指向于體育活動(dòng)過(guò)程、還是指向于體育活動(dòng)的結(jié)果，可以將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和 間接動(dòng)機(jī) 。
13. 指向于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前、直接特征的動(dòng)機(jī)，是 直接動(dòng)機(jī) 。
14. 指向于體育活動(dòng)可能帶來(lái)的生理、心理和社會(huì)的延遲、間接結(jié)果的動(dòng)機(jī)，是 間接動(dòng)機(jī) 。
30. 體育教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的教學(xué)目標(biāo)(如，是競(jìng)爭(zhēng)獲勝、合作學(xué)習(xí)，還是個(gè)人提高)、反饋(如，是贊許獲勝者、互動(dòng)者，還是進(jìn)步者)、制定成功標(biāo)準(zhǔn)(如，是戰(zhàn)勝對(duì)手、小組成功，還是超越自我)等可以在教學(xué)中制造出競(jìng)爭(zhēng)、 積極組織 和 的課堂教學(xué)氣氛。
31. 一般來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)可分為個(gè)體間、團(tuán)體間和 自我競(jìng)爭(zhēng) 三種形式。
35. 許多合作學(xué)習(xí)的方法都將小組間的競(jìng)爭(zhēng)作為激勵(lì)學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行合作的手段，簡(jiǎn)而言之，就是 組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng) 。
36. 體育教學(xué)中，教師采用“當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生”的形式進(jìn)行的反饋，屬于 社會(huì)性評(píng)價(jià) 。
37. 體育教學(xué)中，教師采用“在成績(jī)單上給某個(gè)同學(xué)畫小紅旗”的形式進(jìn)行的反饋，屬于 象征性評(píng)價(jià) 。
38. 體育教學(xué)中，教師采用“根據(jù)學(xué)生的技術(shù)或能力表現(xiàn)給予分?jǐn)?shù)”的形式進(jìn)行的反饋，屬于 客觀性評(píng)價(jià) 。
39. 體育教學(xué)中，教師采用“以排名次的方法給學(xué)生打分”的形式進(jìn)行的反饋，屬于 標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià) 。
40. 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)是 體育態(tài)度 。
41. 凱恩經(jīng)過(guò)研究，提出體育活動(dòng)具有六種價(jià)值，即健康和健身、社會(huì)交往、感官刺激、美感體驗(yàn)、 和 情緒宣泄 和磨練意志 。
42. 學(xué)生以旁觀者的身份觀看他人的行為表現(xiàn)，從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是體育態(tài)度的 觀察學(xué)習(xí) ;仿照別人的態(tài)度和行為舉止采取行動(dòng)，使自己的態(tài)度和行為與榜樣的一致是體育態(tài)度的 模仿 。
43. 學(xué)生通過(guò)榜樣行為的示范，直接學(xué)到積極的體育態(tài)度和行為方式，是體育態(tài)度的 直接模仿 學(xué)習(xí)。
44. 學(xué)生通過(guò)模仿報(bào)刊、廣播、電視、電影等媒介所展示的榜樣來(lái)形成自己的體育態(tài)度和行為，是體育態(tài)度的 象征性模仿 學(xué)習(xí)。
45. 學(xué)生將各種榜樣的體育態(tài)度和行為方式綜合成全新的態(tài)度體系表現(xiàn)出來(lái)，是體育態(tài)度的 創(chuàng)造性模仿 學(xué)習(xí)。
46. 學(xué)生為避免懲罰或得到獎(jiǎng)勵(lì)，而從表面上接受社會(huì)、學(xué)校的規(guī)定、要求，聽從體育教師的說(shuō)教，在體育行為表現(xiàn)上與他人保持一致的過(guò)程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的 方向 。
47. 學(xué)生逐漸自愿地接受他人的體育觀點(diǎn)和群體規(guī)范，使自己的體育態(tài)度與社會(huì)、學(xué)校和體育教師的要求逐步接近的過(guò)程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的 強(qiáng)度 。
48. 學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的體育觀點(diǎn)、信念，并把這些新的觀點(diǎn)、信念納入自己的價(jià)值體系之中，徹底轉(zhuǎn)變了自己體育態(tài)度的過(guò)程，是體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的 方向與強(qiáng)度 。
二、單項(xiàng)選擇題(將備選答案中正確的一個(gè)代碼寫在題后括號(hào)內(nèi))
1. 推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是 。(A )
A.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) B. 體育習(xí)慣 C. 運(yùn)動(dòng)興趣 D. 體育態(tài)度
2. 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著動(dòng)力和 的作用。(D )
A. 驅(qū)動(dòng) B. 引誘 C. 阻礙 D. 定向
3. 體育活動(dòng)的愿望達(dá)到一定水平，推動(dòng)采取學(xué)生行動(dòng)，投入到體育活動(dòng)之中。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能。(A )
A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持
4. 學(xué)生的體育活動(dòng)行為具有特定的'內(nèi)容，趨向一定的活動(dòng)目標(biāo)。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能。(B )
A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持
5. 學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能導(dǎo)致的。(C )
A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持
6. 學(xué)生參與體育活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間不等。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功能造成的。(D )
A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持
7. 為了獲得刺激、產(chǎn)生眩暈、運(yùn)動(dòng)愉悅感覺(jué)和渲泄身心能量，滿足個(gè)體的生理性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬于 。(C )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
8. 為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽(yù)，滿足個(gè)體的社會(huì)性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)屬于 。(D )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
9. 來(lái)自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的快感、樂(lè)趣、刺激，以及希望滿足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于 。( A )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
10. 由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)，如教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫�、避免懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為 。( B )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.生物性動(dòng)機(jī) D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
11. 指向于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動(dòng)機(jī)，是 。 (C )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.直接動(dòng)機(jī) D.間接動(dòng)機(jī)
12. 指向于體育活動(dòng)可能帶來(lái)的生理、心理和社會(huì)的延遲結(jié)果的動(dòng)機(jī)，是 。( D )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.直接動(dòng)機(jī) D.間接動(dòng)機(jī)
三、判斷題(下列正確的說(shuō)法用√寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)誤的則用×寫在題后括號(hào)內(nèi))
1、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是由運(yùn)動(dòng)環(huán)境誘因引起的。 (錯(cuò) )
2、體育教師可從學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的行為表現(xiàn)上觀察和推測(cè)出他們的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (對(duì))
3、體育教學(xué)應(yīng)注重互幫互助、人際交往、才能展示、合作與競(jìng)爭(zhēng)等內(nèi)容的安排，以滿足學(xué)生的生物性需要。 (錯(cuò) )
4、行為強(qiáng)化的理論與實(shí)驗(yàn)研究表明，對(duì)于初學(xué)某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能或剛剛參加體育活動(dòng)的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給予表?yè)P(yáng)、肯定強(qiáng)化，效果較佳。(對(duì) )
6、在激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的外部動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)注意，不恰當(dāng)?shù)耐獠縿?dòng)因會(huì)削弱學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從為了自身的樂(lè)趣參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)闉榱双@得教師的獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉。 (錯(cuò) )
7、就運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向都能促進(jìn)學(xué)生努力參與體育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)效果產(chǎn)生同樣的影響。 (對(duì) )
8、在小組合作活動(dòng)基礎(chǔ)之上展開的中等程度的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，即適量和適度的小組合作與競(jìng)爭(zhēng)方法的結(jié)合，才會(huì)發(fā)揮個(gè)體與小組間的廣泛互動(dòng)作用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。 (對(duì) )
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