播音主持需要了解的南北方言差異

　　如今，播音主持專業(yè)如雨后春筍般地在各大高校相繼開展，越來越多的學(xué)生加入到了學(xué)習(xí)語言表達(dá)藝術(shù)的行列當(dāng)中。這其中不乏來自各個(gè)省份的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生自身有著根深蒂固的地方性語言發(fā)音習(xí)慣。那么學(xué)習(xí)播音就必須要克服這些習(xí)慣，要想克服這些習(xí)慣，就要先了解自身的地方性語音問題在哪里。與此同時(shí)，教授播音專業(yè)的教師也應(yīng)該掌握各地學(xué)生的語言發(fā)音特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和糾正。

　　全國青少兒播音主持專委會(huì)的老師指出，首先，方言分南北

　　縱觀全國各地的諸多方言，南方方言種類繁多而北方方言種類少。南方方言通常用省份、地名來命名，像吳、湘、贛、客、粵、閩等都是南方方言。而北方方言種類少，也沒法拿省份來命名，所以除南方方言外，通稱北方方言。

　　1、南方方言除了上面提到的幾個(gè)大分支外，還夾雜著許多細(xì)小的分支，比如廣東一省，就至少有三種南方方言的分支：屬于粵語的“白話”(廣州話)、屬于閩語的“潮汕話”，還有屬于客語的“梅縣話”。所以說南方方言種類甚是繁雜。

　　2、而北方方言種類單一，但它的覆蓋面卻要比南方方言大得多。使用北方方言的地區(qū)包括華北、西北、西南、江淮等地。除廣西、新疆、西藏、青海、內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)外，長江以北，云、貴、川，湖北大部，湖南西北，廣西西北，都以北方方言為主。說漢語的人群中，有七成是說北方方言的，北方方言幾乎占據(jù)了全國漢語地區(qū)四分之三的地盤。

　　其次，南北方言有著顯著的“腔”和“調(diào)”的區(qū)別

　　想必大家都聽說過“南腔北調(diào)”的這個(gè)說法，那為什么說南是“腔”，北是“調(diào)”呢，它們之間又有什么區(qū)別呢?

　　1、我們先來說說北方方言的“調(diào)”，上面我們說過了，北方方言覆蓋地域廣闊，這樣廣闊的領(lǐng)域，如此眾多的人口，說起話來實(shí)際上內(nèi)部分歧卻相當(dāng)小。從滿洲里到昆明，從南京到酒泉，相距上千公里，然而言語交流上卻沒有太大的困難。

　　這是因?yàn)楸狈椒窖酝ǔＪ歉鱾�(gè)朝代的“官話”。官話就不同于俗語，可以隨便說說。官話講究表意統(tǒng)一，所以歷來北方官話趨同，沿襲至今，北方方言也就趨同了。北方方言雖說也算得上是各有差別，但語法結(jié)構(gòu)區(qū)別很小，語音分歧也不很大。比方說，北方的方言都沒有濁塞音、濁塞擦音，沒有b、d、g、m四個(gè)輔音韻尾等等。也就是說，北方方言的“腔”都差不多，就是調(diào)門不大一樣罷了。區(qū)分北方各地方言，只要琢磨當(dāng)?shù)胤窖缘恼{(diào)就可以了。

　　2、下面我們?cè)賮碚f說南方方言的“腔”。上面我們也說了南方的方言種類繁多且復(fù)雜，它們不但調(diào)不相同，連腔都不一樣。比如發(fā)吃飯的“吃”這個(gè)字音，北方方言說起來，怎么聽也是“吃”，最多就是調(diào)門有高有低，聲調(diào)有長有短。而南方方言說出來呢?就什么腔的都有了，“七、恰、夾、塞、噎、攜”，反正不是“吃”。再比如祖母，北方基本上一律叫“奶奶”，南方呢，有叫“娘娘”(溫州)的，有叫“婆婆”(南昌)的，有叫“媽仔”(廈門)的，有叫“阿嬤”(廣州)的，有叫“依嬤”(福州)的，有叫“細(xì)爹”(岳陽)的，同一個(gè)字各種腔，五花八門，讓人摸不著頭腦。

　　此外，南方方言中常常分不清l和n這兩個(gè)聲母，以及an和ang這兩個(gè)韻母。所以，大部分南方方言里，男子變成了“狼子”，女子變成了“驢子”。有一個(gè)福建省閩侯縣的人在朗讀《愚公移山》時(shí)，因?yàn)閷?shí)在改不過固有的“腔”來，便把那段名言“我死了還有子，子死了還有孫，子子孫孫是沒有窮盡的”，念成了“我死了還有煮，煮死了還有酸，煮煮酸酸是沒有窮盡的”。這還是說“普通話”，要是說家鄉(xiāng)話，那就更麻煩了。

　　綜上所述，全國青少兒播音主持專業(yè)委員會(huì)的老師提醒，對(duì)于播音主持專業(yè)的學(xué)生或是播音主持專業(yè)的愛好者，在練習(xí)發(fā)音的時(shí)候，首先要明確自身地方性語音的特點(diǎn)，說北方方言的同學(xué)，要注意自身發(fā)音時(shí)“調(diào)”的準(zhǔn)確性。而說南方方言的同學(xué)則應(yīng)多注意發(fā)音時(shí)對(duì)“腔”的問題的更正;同時(shí)，對(duì)于播音主持專業(yè)的教師而言，更應(yīng)充分分析學(xué)生各自的南北語言發(fā)音特點(diǎn)，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教授北方方言的同學(xué)發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指出其可能出現(xiàn)的“拖音”“甩調(diào)”問題;教授南方方言的同學(xué)發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)更正其發(fā)音的準(zhǔn)確度以及前后鼻音問題。找準(zhǔn)自身發(fā)音的特點(diǎn)和問題后，學(xué)習(xí)播音主持就會(huì)相對(duì)容易了。

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