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《登上地球之巔》教案設(shè)計
登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險萬阻，獻(xiàn)出生命。下面是小編整理的《登上地球之巔》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)設(shè)想】
登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標(biāo)，哪怕是歷經(jīng)千險萬阻，獻(xiàn)出生命。在這種精神驅(qū)使下，他們所表現(xiàn)出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進(jìn)行教學(xué)，對幫助學(xué)生理解人物的行為，幫助學(xué)生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團(tuán)隊的合作精神、對科學(xué)與理性的尊重、對類似行為進(jìn)行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進(jìn)行教學(xué)解讀。
設(shè)計A的處理較常規(guī)，抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個教學(xué)要點，傾向于指導(dǎo)學(xué)生從對文本內(nèi)容的整體感知和重點章節(jié)中去作把握。設(shè)計B則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關(guān)注的群體，關(guān)注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進(jìn)行比較閱讀，體味探險活動中團(tuán)結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學(xué)生體會合作的精神。
【教學(xué)設(shè)計A】
〖課前準(zhǔn)備〗
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識。
2、查找關(guān)于紀(jì)念人類登頂珠峰50周年活動的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱2000年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料，特別是關(guān)于王連滿的部分(教師可以提供“教師教學(xué)用書”上的文字材料)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能抓住要點概括登頂?shù)膸讉�階段。
2、能突出重點，復(fù)述故事，從中感受登山運動員的英雄氣概。
3、體會景色描寫的作用。
〖教學(xué)步驟〗
導(dǎo)入：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?可出示相關(guān)圖片)
一、整體閱讀感知
1、請同學(xué)們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。
參考概括：⑴登山隊出發(fā);
�、七\用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺階;
�、橇粝聞⑦B滿，三人繼續(xù)登頂;
�、热藷o氧攀登，登頂成功。
2、有針對性地快速瀏覽部分章節(jié)，小組討論完成：
�、诺巧疥牭琼斶^程中遇到了哪些困難?
明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜。
�、扑麄兪侨绾慰朔�?
明確：依靠頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
二、片段品讀體味
1、選擇自己認(rèn)為最感人的段落，進(jìn)行復(fù)述。要求：能體現(xiàn)出自己認(rèn)為最感人的特點(可參照上述二、2的問題)，能體現(xiàn)出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復(fù)默讀體會你認(rèn)為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例?你覺得王連滿是怎樣一個人?文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人?
明確：寫了三件事：甘當(dāng)人梯;放棄登頂;留下氧氣。他是一個默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì)，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風(fēng)貌。
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢?那么，請你把覺得還應(yīng)該說的話，還應(yīng)該寫的文字，接著補充出來。
教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心。
三、景色描寫賞讀
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的?這些景色描寫有什么作用?
教師提示：本文的寫景，一類是寫環(huán)境的惡劣，突出隊員的精神;另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進(jìn)一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè)布置
本文實際為一篇通訊的節(jié)選，請你參考身邊的報紙，模仿新聞(消息)的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場新聞報道。
【教學(xué)設(shè)計B】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、速讀全文，能把握感人的細(xì)節(jié)與人物。
2、選取典型人物(中途退出的人物王連滿)，進(jìn)行比較閱讀，感受探險活動中蘊涵的可貴精神。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)入
橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險活動家征服的目標(biāo)。1960年5月，中國登山隊首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗?zāi)莻ゴ蟮臅r刻。
二、整體閱讀感知
快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節(jié)和感人的人物，完成：
1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段?請你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
2、三名隊員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么?
明確：靠的是頑強(qiáng)堅韌的意志，為國勇于拼搏獻(xiàn)身的精神，舍己為集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、王連滿對于三名隊員成功登頂，起了什么樣的作用?
明確：用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階;為保集體登頂成功，主動放棄登頂;寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊友。王連滿為全隊成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。
三、比較閱讀，揣摩人物
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續(xù)行進(jìn)。請找出二文中寫二人的部分，進(jìn)行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物，討論，交流：
1、兩人終止同隊友的行進(jìn)，是出于個人目的嗎?
教師提示：原因分析──是因為身體的原因不允許繼續(xù)行進(jìn)，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。
2、作出終止前進(jìn)的決定時，兩人的想法是一樣的嗎?
教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。
3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細(xì)默讀體會，你能從中感受到什么?
教師提示：言之成理即可。
4、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為?
教師提示：這不是逃避的行為，這是為實現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環(huán)下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神──為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻(xiàn)，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。
四、為敗者謳歌
1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事?相互交流，談一談。
2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現(xiàn)在你對這些觀念有了新的認(rèn)識嗎?請你結(jié)合一些事例，寫一寫自己的體會，字?jǐn)?shù)不限。(可課外完成)
【資料平臺】
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠(yuǎn)不言征服》等紀(jì)念人類登頂珠峰50周年(2003年)報道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
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