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對(duì)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的感悟分析
心理問(wèn)題多源于家庭或?qū)W校不恰當(dāng)?shù)慕逃绞�，而缺乏有效的心理健康輔導(dǎo)則讓形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。加強(qiáng)中學(xué)生心理輔導(dǎo)的呼聲越來(lái)越高，教師需要在這項(xiàng)工作中投入更多的時(shí)間和精力。
一、中學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)信心不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)打牢，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，成績(jī)長(zhǎng)期落后，一直以來(lái)自尊心備受打擊，于是逐漸懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。
2.人際交往的自卑心理。自卑心理在中學(xué)生中的表現(xiàn)主要是不自然的羞怯感。出于自卑，他們?cè)谌穗H交往時(shí)喜歡采取觀望態(tài)度，事不關(guān)己則不予理會(huì)，而一旦與人發(fā)生摩擦或出現(xiàn)不如意的事，他們往往又不問(wèn)情由一味歸罪于自己。
3.以自我為中心的孤獨(dú)性。主要表現(xiàn)為少言寡語(yǔ)，缺乏人際交往的熱情和主動(dòng)性。還有些人自大好強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，因此不信任別人，不愿與別的同學(xué)交往。
4.自控能力不足。與一些經(jīng)常貪玩逃課上網(wǎng)打游戲的學(xué)生進(jìn)行交談，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)也明白學(xué)習(xí)的重要性，但就是控制不住自己，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
二、中學(xué)生心理輔導(dǎo)需要遵循的原則
1.注重全體學(xué)生的發(fā)展。作為中學(xué)教師，我們首先要明白中學(xué)生的心理輔導(dǎo)不是心理普查，也不是見(jiàn)縫插針式的心理治療。中學(xué)生心理輔導(dǎo)的定位應(yīng)當(dāng)是一種心理疏導(dǎo)服務(wù)，其受眾定位是全體中學(xué)生。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞、行為優(yōu)劣，我們都有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)中學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng);在關(guān)注學(xué)生整體的同時(shí)，密切觀察個(gè)體的差異化發(fā)展。
2.注重心理輔導(dǎo)的方向。許多人有這樣的錯(cuò)誤觀念，以為心理輔導(dǎo)就是面向那些問(wèn)題學(xué)生，殊不知更該重視的是絕大部分學(xué)生的心理成長(zhǎng)。不同年齡層次的中學(xué)生，他們的心理發(fā)展需要不盡相同，如何根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)與交往、接納和承受，是中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方向所在。使學(xué)生知、情、德、行等方面均衡發(fā)展，學(xué)生將來(lái)才有能力獨(dú)自面對(duì)和解決困難。
3.注重交際活動(dòng)的開(kāi)展。中學(xué)生心理健康水平的提高不能僅靠知識(shí)傳授，更要通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流。如果脫離了人際交往，心理輔導(dǎo)就是一張空頭支票。
4.以尊重學(xué)生為前提。雖然名為“輔導(dǎo)”，但師生只有在人格對(duì)等的基礎(chǔ)上才能真正實(shí)現(xiàn)溝通。教師平等地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)胸懷，完成心理素質(zhì)的提升，挖掘出自身的潛力。
三、中學(xué)生心理輔導(dǎo)策略
1.開(kāi)展專題講座，對(duì)癥下藥解決問(wèn)題。以學(xué)習(xí)心理障礙為例，教師通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際調(diào)查，了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有代表性的心理障礙后，可以舉辦有針對(duì)性的講座，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法的介紹等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，幾次專題講座并不能從根本上解決問(wèn)題，開(kāi)展講座的主要目的還是要讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，并為學(xué)生提供一個(gè)求助的環(huán)境，為學(xué)生的主動(dòng)轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。
2.開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)人咨詢，切實(shí)解決學(xué)生困擾。對(duì)于前來(lái)咨詢的學(xué)生，教師首先要尊重，要有傾聽(tīng)的意愿，在肯定學(xué)生的勇氣后，要給他們切實(shí)有效的幫助。在個(gè)人咨詢的過(guò)程中，要時(shí)刻以學(xué)生為中心，在幫助學(xué)生解除內(nèi)心困頓的同時(shí)，也要試著給他們自己探索成長(zhǎng)的信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題。
3.堅(jiān)持寫(xiě)心理日記，時(shí)刻追蹤心理輔導(dǎo)。為了解和鞏固學(xué)生心理改善的效果，可以要求學(xué)生撰寫(xiě)心理日記，記錄每天的學(xué)習(xí)情態(tài)和心理軌跡，通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式逐漸養(yǎng)成自我認(rèn)識(shí)與自我控制的能力。要讓學(xué)生明白老師的輔導(dǎo)只是一種開(kāi)始的引導(dǎo)，更多的時(shí)候還得靠自己。但對(duì)于學(xué)生提出的心理問(wèn)題，教師要及時(shí)給予回應(yīng)，解除學(xué)生當(dāng)下的心理困擾。
總之，中學(xué)生心理輔導(dǎo)不是一朝一夕的事情，需要我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，明白學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
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