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淺析多媒體教學(xué)在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞： 高級英語教學(xué)模式 多媒體輔助教學(xué) 實效
一、引言
《高級英語》（Advanced English）是英語專業(yè)高年級的必修課，是一門綜合性、教學(xué)難度較高的課程。較之基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)，《高級英語》教學(xué)重點更多地放在以下幾個方面：第一，提高獨立工作能力，學(xué)會查找有關(guān)參考書，自己動手寫注釋、做筆記。第二，培養(yǎng)分析、欣賞寫作技巧的能力。第三，掌握基本的英語修辭手段的使用技巧。第四，準(zhǔn)確掌握課文內(nèi)容，學(xué)會分析課文的寫作技巧，能將其應(yīng)用于寫作。第五，培養(yǎng)語篇分析能力，學(xué)會詞語釋義，即用英語解釋英語短語或句型轉(zhuǎn)換。第六，逐步培養(yǎng)對語言與文化之間的關(guān)系的敏感性。第七，學(xué)習(xí)、鞏固構(gòu)詞法，區(qū)分同義詞的差別，更好地掌握同義詞。
由此看出，在高級英語學(xué)習(xí)過程中，語言知識和文化知識的信息量與基礎(chǔ)階段相比有了極大的增加，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)的重點之一。傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)方式比較單一，以教師主講為主要教學(xué)活動和教學(xué)過程，學(xué)生對教師有較大的依賴性，處于比較被動的學(xué)習(xí)地位。教師往往采取語法—翻譯的教學(xué)模式，講解重點是課文中的語言點和背景知識的介紹，如作者簡介、文章背景知識、寫作風(fēng)格與技巧。學(xué)生對高級英語這門課程普遍有畏難情緒和惶惑心理。文章長度、結(jié)構(gòu)難度和內(nèi)容深度往往使他們無所適從。學(xué)生大都沿用了低年級基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)時只查找生詞，聽課時只注重對詞句的表層意義的理解。造成高級英語教學(xué)效果差的另外一個原因是學(xué)生認(rèn)為高級英語教材內(nèi)容陳舊，不能和當(dāng)今社會緊密聯(lián)系，對授課內(nèi)容不感興趣，難以發(fā)揮他們的主觀能動性，在課堂表現(xiàn)消極。這些問題的存在，對高級英語的教學(xué)模式、手段和課堂組織等提出了新的挑戰(zhàn)。因此必須通過對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，采用一種學(xué)生能更加積極的接收信息傳遞的方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)過程中。另外，隨著語言教學(xué)理論研究的新發(fā)展及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國高級英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理念和模式愈顯落后。多媒體教學(xué)設(shè)計因此越來越受到廣大教師的關(guān)注。
二、高級英語多媒體教學(xué)模式的理論依據(jù)
信息時代的外語教學(xué)改革應(yīng)將當(dāng)代外語教學(xué)理念和實踐與最前沿的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，建立最行之有效的教學(xué)模式。立足于心理語言學(xué)和社會語言學(xué)的認(rèn)知法和交際法，從語言的本質(zhì)出發(fā)，代表了當(dāng)代外語教學(xué)法的主流。它們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及主動交際的能力。認(rèn)知法所依據(jù)的一個重要理論就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它是繼行為主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體地位，認(rèn)為知識的獲得是學(xué)習(xí)個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，而不是靠教師的傳授得到的。建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以自我為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過一定的情景，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。在這里，情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)被稱為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介的高級英語教學(xué)模式，就是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以這四大要素為依托的一種教學(xué)模式。
三、高級英語多媒體教學(xué)模式的實效調(diào)查
2008年起，我校外國語學(xué)院英語專業(yè)的高級英語教師嘗試探索突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的教學(xué)模式。經(jīng)過一年多時間的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下的高級英語教學(xué)模式的探索，我切身體會到自身在教學(xué)方面得到很大的鍛煉和提高，新的思路不斷涌現(xiàn)，教學(xué)越來越成為一種樂趣。而學(xué)生除了在課堂上能自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和活躍的思維，大大提高課堂效率外，課后也能保持明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高學(xué)習(xí)的主動性。為了解此次教學(xué)改革的效果，更好地指導(dǎo)高級英語教學(xué)，我進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。 "
1.調(diào)查對象 2.調(diào)查方法
本次調(diào)查主要采取問卷和訪談相結(jié)合的方法。問題均由我根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋信息設(shè)計。本次調(diào)查時間為2009年底，問卷調(diào)查采用不記名方式由任課教師隨堂向?qū)W生發(fā)放。共發(fā)放問卷調(diào)查表90份，實際回收有效問卷90份。問卷回收率為100%，問卷調(diào)查有效。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS軟件進(jìn)行分析，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。 3.調(diào)查結(jié)果
問卷調(diào)查結(jié)果如下：
1）對多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的態(tài)度：83.3%的學(xué)生喜歡多媒體英語教學(xué)，9%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式差不多，只有約7.7%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式。 3）對多媒體課件設(shè)計的評價：77%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件設(shè)計合理，23%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件設(shè)計一般，而沒有一位學(xué)生認(rèn)為多媒體課件設(shè)計不合理。
4）對教師使用多媒體水平的評價：85%的學(xué)生認(rèn)為教師運用多媒體的技術(shù)水平較好，15%的學(xué)生認(rèn)為教師運用多媒體的技術(shù)水平一般，而沒有一位學(xué)生認(rèn)為教師運用多媒體的技術(shù)水平較差。
5）對多媒體應(yīng)用方面不足的認(rèn)識：63%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課信息量太大，在課上不能完全接受，70%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課課上內(nèi)容過于死板，形式比較單一，75%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課速度過快，思維跟不上。
在訪談過程中，有很多學(xué)生反映多媒體教學(xué)信息量太大，老師過分依賴多媒體導(dǎo)致教學(xué)速度過快，學(xué)生思維跟不上，建議老師重視師生間的交流，注重講課的信息量，不要光注重表面的效果和手段，教學(xué)的實效是最重要的；學(xué)生需要改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，上課時不能處在消極被動的狀態(tài)，僅僅翻看教學(xué)輔導(dǎo)書或者盲目抄筆記，強(qiáng)調(diào)課前需要預(yù)習(xí)，需要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高聽說能力。
從數(shù)據(jù)中可以得出多媒體盡管目前尚未完全成熟，但其應(yīng)用基本上已經(jīng)得到了學(xué)生的認(rèn)可，充分說明了其應(yīng)用于教學(xué)的可行性。
四、結(jié)語
參考文獻(xiàn)： ［2］劉采敏.基于任務(wù)教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究型高級英語課堂教學(xué)［J］.外語電化教學(xué)，2006，（4）：27-31.
［3］楊海霞，孫佳麗.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高級英語教學(xué)模式探討［J］.繼續(xù)教育研究，2008，（12）：45-46.
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