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《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案
《最后一頭戰(zhàn)象》為動物小說大王沈石溪品藏書系，作者為沈石溪。2010年由浙江少年兒童出版社出版，本書是少兒讀物。
學習目標：
1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。
3、用較快的速度閱讀課文能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。
4、學習作者、具體細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚的`情懷。
5、從課文中的一些具體描寫中抓住戰(zhàn)象重披象鞍、告別村民、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去四個方面，體會村民對戰(zhàn)象的友好，戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學習重點：
掌握課文內容，抓住戰(zhàn)象重披象鞍、告別村民、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去四個方面，從課文通過四個場景的相關語句體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
學法提示：
1、聯系課文內容理解“戰(zhàn)象”及一些詞語的含義。
2、抓主要事件概括主要內容。
3、運用抓重點詞句、聯系上下文、邊讀邊想象等方法來理解內容，體會情感。
4、認真品讀課文，把自己的感受批注在課本上。
學習準備：
搜集有關人與動物、動物與動物的故事讀一讀。
課時安排：
兩課時。
學習過程：
(一)課前預習
1、我讀了( )遍課文，做到了讀準字音、讀通句子、不丟字添字，讀通課文。我還掃清了文字障礙，能完成以下學習任務：
(1)我會寫生字
rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shí bēi juān kè péng zhàng bēi zhuàng
( ) ( ) ( ) ( )
qì bù chéng shēng zhèn ěr yù lóng jiǒng jiǒng yǒu shén
( ) ( ) ( )
(2)我能辨字形讀準字音并組詞
劈( ) 寇( ) 躁( ) 搏( )
弊( ) 冠( ) 燥( ) 博( )
(3)我能填寫恰當的詞語
( )的老朋友 ( )的氣概 ( )的江面
( )的吼叫 ( )的戰(zhàn)場 ( )的象兵
(4)我能把生字寫正確美觀，難寫的多寫幾遍。
2、通過讀課文，我知道《最后一頭戰(zhàn)象》作者是________，課文以________為序，扣住四個感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴記敘下來，尤其是對嘎羧______ ________的描寫細致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象冢”旁__________。
3、學習過程中我有幾點疑問想與老師同學交流一下：
(二) 合作探究
1、細讀課文，思考文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現它的情感的呢?
2、認真讀課文，邊讀邊思考：戰(zhàn)象對象鞍有著怎樣的情感?
學法提示：找出最能表現嘎羧對象鞍的深厚感情的詞語和句子，畫下來，反復讀幾遍，聯系上下文，邊讀邊想象，體會它的想法和情感，把自己的感受、理解寫在下邊。
3、運用這樣的方法學習其它兩個部分，與同學、老師交流你的感受。
4、回讀課文，思考作者是怎樣將戰(zhàn)象的'情感表達出來的?與《老人與海鷗》一文有什么異同之處?
5、嘗試練筆：
嘎羧告別村寨的場面;江灘回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。選擇其中的一個片段，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。
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