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2016教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)模擬試題答案
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一、單選題
1.D【解析】孟子是中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物，他認(rèn)為人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，優(yōu)良品質(zhì)就能得到發(fā)展。
2.C【解析】董仲舒為漢武帝時(shí)大儒，博古通今，獨(dú)愛儒術(shù)，在學(xué)界影響很大。
3.A【解析】建國(guó)以來，我國(guó)小學(xué)各科都實(shí)行了改革試驗(yàn)，教學(xué)改革的核心問題是改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.D【解析】以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。
5.D【解析】我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入課程總計(jì)劃。
6.D【解析】人的身心發(fā)展具有一定的順序，若人為的打破這個(gè)順序，就會(huì)適得其反。
7.C【解析】“三基”是指讀、寫、算。
8.C【解析】初等教育分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次。
9.C【解析】課程不改，其他方面的改革無(wú)法推進(jìn)，所以是核心。
10.D【解析】學(xué)生是正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，他們的發(fā)展具有極大的可能性和可塑性。
11.B【解析】課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。
12.B【解析】赫爾巴特從心理學(xué)“統(tǒng)覺”論的原理出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。
13.C【解析】教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教學(xué)目的。
14.A【解析】第斯多惠認(rèn)為好教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接受和發(fā)現(xiàn)真理。
15.B【解析】學(xué)校的各種教育中，德育是靈魂，對(duì)其他各種教育具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。
16.A【解析】通過以理服人，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使他們積極向上。
17.A【解析】l862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制。
18.B【解析】班級(jí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層組織。
19.D【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，意味著教育制度化形成。
20.B【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，當(dāng)然也是素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。
21.A【解析】西周以后，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?/p>
22.B【解析】學(xué)生是社會(huì)成員，是生活在一定社會(huì)環(huán)境中的人，必然要表現(xiàn)出一定的社會(huì)屬性。
23.A【解析】l878年張煥綸在其所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)小班，這是我國(guó)近代小學(xué)的開端。
24.A【解析】題干反映了封建社會(huì)教育具有等級(jí)性的特點(diǎn)。
25.A【解析】弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的根本動(dòng)力。
26.A【解析】”如何“”解決的是方法問題，“為誰(shuí)教，為誰(shuí)學(xué)”解決的是教育目的的問題。
27.B【解析】教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹直觀性原則，以解決名詞、術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾。
28.D【解析】終身教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想。
29.A【解析】通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展能力，形成個(gè)性，所以教學(xué)是以知識(shí)的授受為基礎(chǔ)的。
30.C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。
二、多選題
1.ABC【解析】D、E是在近代學(xué)制產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的。
2.ABE【解析】見大綱對(duì)學(xué)校教育制度在形式上發(fā)展的介紹。
3.ABC【解析】建國(guó)以后小學(xué)教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有普及小學(xué)教育、學(xué)制改革試驗(yàn)和教學(xué)改革試驗(yàn)。
4.ABCD【解析】教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)不包括嚴(yán)肅性。
5.ACE【解析】學(xué)生首先是國(guó)家的合法公民，其次他們還未達(dá)到法定的成人年齡，所以是未成年公民，再次他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是接受教育。因此，中小學(xué)生是國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。
6.CE【解析】課程內(nèi)容反映的是各門學(xué)科中那些具有高度科學(xué)價(jià)值的基本概念。因此，課程編制必須保證科學(xué)性與系統(tǒng)性。
7.ABD【解析】科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開感性經(jīng)驗(yàn)的支持，理論不能失去實(shí)踐基礎(chǔ)，知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以實(shí)踐活動(dòng)為前提。
8.ACDE【解析】家訪屬于調(diào)查訪問的一種形式。
9.BCD【解析】自我教育能力的三個(gè)主要構(gòu)成因素就是自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控。
10.ABCDE【解析】這些原則都是我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則。
11.ABCD【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)剩余產(chǎn)品，一部分人才能從生產(chǎn)中分離出來，從事教育，文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，只有具備這些條件，學(xué)校才能產(chǎn)生。
12.ABCE【解析】三結(jié)合教育是指學(xué)校、家庭和社區(qū)教育三結(jié)合，其基本形式包括互相訪問、通訊聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校。
13.CE【解析】“五四”以后小學(xué)教育受新文化運(yùn)動(dòng)的影響，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)6年。前4年為初級(jí)，后2年為高級(jí)，義務(wù)教育年限為4年。
14.AC【解析】人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個(gè)方面。
15.ABCD【解析】見大綱學(xué)生的社會(huì)地位部分。
16.AD【解析】小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以通俗的，小學(xué)生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。
17.AN2D【解析】社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的一種輔助途徑，不屬于教學(xué)活動(dòng)。
18.ABCD【解析】建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)，即“收集—整理—鑒定—保管”。
19.ABE【解析】計(jì)劃性和超越性不是德育的社會(huì)特征。
20.ABCD【解析】限制學(xué)校體罰學(xué)生是為保證學(xué)生的人身權(quán)不受侵犯而做的努力。
三、判斷題
1.×【解析】世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在1619年頒布的。
2.×【解析】題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主張。
3.×【解析】教育只有人類社會(huì)才有，動(dòng)物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。
4.×【解析】嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期基本形成。
5.×【解析】學(xué)生有獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨意扣發(fā)。
6.×【解析】研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
7.×【解析】思孟學(xué)派在孔子的“學(xué)一一思一行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)識(shí)。
8.×【解析】L好一節(jié)課的先決條件是備好課。
9.×【解析】政治教育是德育的一個(gè)組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。
10.√【解析】班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任是班級(jí)管理的中心。
11.√【解析】制度化教育越成熟.對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會(huì)。
12.×【解析】最早的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)期，題干所指是近代小學(xué)的開始。
13.×【解析】?jī)?nèi)發(fā)論強(qiáng)凋人的身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要。
14.×【解析】學(xué)生是教育對(duì)象，但也是具有主觀能動(dòng)性的人。
15.×【解析】班級(jí)秩序一旦初步形成.就不要輕易去改變。
16.×【解析】教師是德育過程中教育者的一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過程中的教育者。
17.√【解析】當(dāng)他們?yōu)榈掠龑?duì)象時(shí)，他們是德育的客體，當(dāng)他們進(jìn)行自我品德教育和對(duì)其他對(duì)象產(chǎn)生影響時(shí).他們又是德育的主體。
18.×【解析】是間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
19.×【解析】教學(xué)是師生共同活動(dòng)的互動(dòng)過程，僅把教學(xué)理解為一種單向的授受關(guān)系是片面的。
20.√【解析】小學(xué)教育的內(nèi)容都是最普遍、最基礎(chǔ)的，是對(duì)人的一生影響最大的、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)容，所以此觀點(diǎn)是正確的。
四、情景題
(—)
1.D【解析】班主任不讓濤濤上課，侵犯了其受教育權(quán)。
2.AC【解析】I3項(xiàng)侵犯學(xué)生的身心健康權(quán)，D項(xiàng)不屬于教師的權(quán)利。
3.AC【解析】BI)項(xiàng)只會(huì)讓學(xué)生注意力更不集中。
4.ABCD【解析】保護(hù)未成年人的工作應(yīng)當(dāng)遵循保障未成年人的合法權(quán)益、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)、適應(yīng)術(shù)成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)、教育與保護(hù)相結(jié)合四個(gè)原則。
(二)
1.C【解析】“稻子”就好比學(xué)校教育中的后進(jìn)生，經(jīng)過教育是可以向好的方面轉(zhuǎn)化的。
2.ABCD【解析】我國(guó)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀包括學(xué)生是獨(dú)立的人，是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的責(zé)權(quán)主體。
3.ABC【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式包括權(quán)威的、民主的和放任的。
4.D【解析】當(dāng)班級(jí)中存在后進(jìn)生，而班主任放任不管，這是典型的放任式領(lǐng)導(dǎo)方式。
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