2017年中學(xué)教師證考試《教育學(xué)》全真模擬題答案
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一、單項(xiàng)選擇題(20 × 1分)
1.C 2.A 3.B 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D 9.B10.D 11.D 12.A 13.D 14.D 15.B 16.D
17.B18.C19.C20.A
二、多項(xiàng)選擇題(10×2分)
1.ACD 2.ABE 3.ABCD 4.ACE 5.AC 6.ABD 7.BCD 8.ABCD 9.BCD 10.ABCDE
三、判斷題(20×1分)
1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.√9.×10.√11.×12.×13.×14.×15.×
16.× 17.×18.×19.√ 20.×
四、簡(jiǎn)答題(6×6分)
1.【答案要點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)、技能的基本階段有：(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)感知教材。(3)理解教材。(4)運(yùn)用知識(shí)。
2.【答案要點(diǎn)】(1)含義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。(2)貫徹要求：第一、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。第二、采取有效措施，使有特殊才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。
3.【答案要點(diǎn)】合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)就是要：(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊法編碼。(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4.【答案要點(diǎn)】(1)外部條件：①家庭教養(yǎng)方式。②社會(huì)風(fēng)氣。③同伴群體。(2)內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)。②態(tài)度定勢(shì)。③道德認(rèn)知。
5.【答案要點(diǎn)】體態(tài)語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義;從狹義的角度理解，體態(tài)語(yǔ)言只包括與四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。
6.【答案要點(diǎn)】(1)重視德育的“享用”功能。(2)開(kāi)放德育的邊界。(3)強(qiáng)化德育的活動(dòng)性和實(shí)踐性。(4)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果。(5)學(xué)科融入品德教育。
五、案例分析題(2x8分)
1.【答案要點(diǎn)】(1)小王的想法和做法是錯(cuò)誤的。(2)小王違背了愛(ài)崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這兩個(gè)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)教育工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，需要教師愛(ài)崗敬業(yè)。
2.【答案要點(diǎn)】根據(jù)義務(wù)教育法相關(guān)規(guī)定，王海因成績(jī)優(yōu)異，提前取得初中畢業(yè)證，達(dá)到了九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)水平，應(yīng)當(dāng)視為完成九年義務(wù)教育。王海因家庭原因暫時(shí)退學(xué)應(yīng)屬正當(dāng)。學(xué)校做法是錯(cuò)誤的。根據(jù)未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)為有特殊天賦的未成年人的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)措施解決王海的家庭困難，使其重返學(xué)校學(xué)習(xí)。
六、論述題(2×13+12分)
1.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求、對(duì)個(gè)體的發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有研發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能。
2.【答案要點(diǎn)】(I)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的'適宜環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;給學(xué)生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造保護(hù)好奇心;解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力;給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略;發(fā)散思維訓(xùn)練;推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
3.【答案要點(diǎn)】對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱(chēng)反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)。這是“一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。他還指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。布魯巴奇等人提出了四種反思的方法：(1)反思日記。
在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。(2)詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析。(3)交流討論。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后共同討論解決辦法，最后得到的方案為所有教師所共享。(4)行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。它不同于研究者由外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
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