2016年中學教師證考試《教育學》全真模擬題答案
>>>點擊查看原試題
一、單選題
1.B【解析】學校的辦學方向、水平、效益等各方面工作的評價都必須以教育目的為標準和依據(jù)。
2.C【解析】人因為某方面具有缺陷，而其他方面異常靈敏，說明個體身心發(fā)展具有互補性。
3.A【解析】洛克認為，人的心靈如同“白板”，外部力量決定了人的發(fā)展，因此屬外鑠論。
4.D【解析】題干是教育無目的論的主要思想。
5.D【解析】題干是目標管理的解釋。
6.C【解析】人身權包括人身自由權、身心健康權、人格尊嚴權、隱私權等，因此它是公民權利中最基本、最重要，也是內(nèi)涵最豐富的一項權利。
7.A【解析】沒有正確的道德認識就不可能產(chǎn)生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習慣，因此，知是其他要素的基礎。
8.C【解析】德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是受教育者內(nèi)在化的客體。
9.C【解析】“習”與“溫”皆指復習、鞏固，因此體現(xiàn)了鞏固性原則。
10.B【解析】分組教學是為彌補班級授課的不足而產(chǎn)生的一種新的教學組織形式。
11.C【解析】教育要擴大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。、
12.A【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象一
13.A【解析】任何一種政治經(jīng)濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學校教育來實現(xiàn)的。
14.B【解析】論辯是蘇格拉底的教學風格。
15.C【解析】通過對教育理論的了解可知，在教學的要求、內(nèi)容上的“一刀切”嚴重違背了個體身心發(fā)展的階段性。
16.C【解析】讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟制度決定的。
17.C【解析】在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，因此教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
18.B【解析】教學大綱不僅是教師教學的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
19.A【解析】布魯納主張在教師的指導下讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識。
20.C【解析】復式教學是兩個以上年級內(nèi)進行的，與學生多少無關，主要取決于教師的多少，而且復式教學情景下，學生的基本技能和自學能力相對較強。因此只有C是正確的。
21.D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。
22.C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括了他的教育思想。
23.A【解析】校園文化是學校創(chuàng)立的為保證各種教育活動順利進行的一種文化形態(tài)。
24.A【解析】不同的年齡階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應這些特點，才能收到預期效果，否則只能適得其反。
25.D【解析】每個個體在其早期與社會實踐接觸的機會少、范圍窄，更多地表現(xiàn)出的是自然屬性的一面。
26.C【解析】學科專家對學科的知識內(nèi)容、發(fā)展趨勢、一般功能及其與相關學科的聯(lián)系非常熟悉，所以他們的建議是確定課程目標最重要的依據(jù)之一。
27.C【解析】教育改革的核心是課程改革。
28.A【解析】學習興趣、求知欲和責任感等的有機結(jié)合形成了學習動機，它是推動學生學習的內(nèi)部動力。
29.A【解析】培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教學的根本目的。
30.C【解析】社會、知識、兒童是制約課程改革的三大因素。
二、多選題
1.ABCD【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，社會出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品，使一部分人從生產(chǎn)中分離出來，這為學校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎和人力資源。文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，為學校的產(chǎn)生提供了前提條件。這時學校便應運而生了。
2.ABCDE【解析】這些都是科技發(fā)展對教育的作用的具體表現(xiàn)。
3.ABE【解析】略。
4.ABCD【解析】教育方法的選擇與題干不符。
5.ACDE【解析】碩士學歷不是專業(yè)化要求的必備條件，可排除。
6.AD【解析】盧梭和杜威屬于學生中心論的代表人物，華生是環(huán)境決定論的代表人物。
7.ABCE【解析】教師素質(zhì)對教學任務的確定沒有影響。
8.ACD【解析】考試包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段。
9.DE【解析】DE項是活動課程的特點。
10.ABCD【解析】班級管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。
11.ABDE【解析】教育民主化是對等級化、特權化和****性的否定。一方面讓所有的人都能受到平等教育，包括教育起點機會均等，受教育資源機會的均等，同時另一方面又追求教育的自由化。
12.ABD【解析】略。
13.BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“內(nèi)發(fā)論”的代表。
14.ABD【解析】文藝復興與宗教改革運動促進了個體自我意識的覺醒;啟蒙思想運動提出了自由、平等的思想;人本主義哲學的產(chǎn)生等都在不同程度上促進了個人本位教育目的論的產(chǎn)生。
15.BCDE【解析】政治背景是從事任何職業(yè)活動都應具備的資格，因此與題意不合，排除。
16.ACE【解析】對學生的研究，不包括其集體的傳統(tǒng)和成長環(huán)境。
17.ACE【解析】教學與智育既相聯(lián)系，又相區(qū)別，教學是智育的基本途徑，智育是教學所要達到的目的之一。
18.ABC【解析】DE是普通中學在體育方面的要求。
19.ABCE【解析】德育內(nèi)容是指實施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規(guī)范的總和，因此其主要內(nèi)容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
20.ABCE【解析】教師培養(yǎng)和樹立良好班風的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴要求、常實踐。
三、判斷題
1.√【解析】課外輔導可根據(jù)不同學生的特點進行，是因材施教的重要途徑之一。
2.×【解析】教學僅僅是德育的一個途徑，德育還有許多途徑。
3.×【解析】夸美紐斯對班級組織進行了論證，奠定了班級組織的理論基礎。率先使用“班級”一詞的是埃拉斯莫斯。
4.×【解析】班級管理的對象是學生，所以應以學生為中心建立管理機制。
5.×【解析】智育不等同于知識教育，知識教育只是智育的一個方面。
6.×【解析】隋唐以后盛行的是科舉制。
7.×【解析】教育雖然具有雙重文化屬性，但它又不同于文化的發(fā)展規(guī)律。、
8.×【解析】題干所指是外鑠論的主要觀點。
9.√【解析】不同的社會制度，對教育的要求不同，因此教育目的也不同。
10.×【解析】教師要能夠把所教學科內(nèi)容放在更為深遠的學術背景和社會背景上考慮，才能夠全面理解所教內(nèi)容的價值和意義，才能取其左右而逢其源。
11.×【解析】德育是思想教育、政治教育、道德教育的總稱。
12.√【解析】制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了“學歷社會”。
13.×【解析】受教育的權利是受政治經(jīng)濟制度制約的。
14.×【解析】不同的文化背景對教育的期望也不相同，所以教育目的不同。
15.×【解析】教師可教育督促學生完成作業(yè)，但不得侵犯其人身自由權。
16.×【解析】學生享有身心健康權，任何組織或個人都不得侵犯學生的身心健康權。
17.×【解析】斯賓塞把課程用作教育科學的專門術語。
18.×【解析】組織教學應貫穿于教學的全過程。
19.×【解析】二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，教學不能等同于智育。
20.√【解析】教學有常規(guī)的可借鑒的方法，但卻沒有一個放之四海而皆準的方法。不論什么方法，都應與學生實際相結(jié)合使用。
四、情景題
(一)
1.B【解析】案例中，教師根據(jù)學生的不同基礎，采用不同的教育教學方式，此點符合8選項。
2.A【解析】在我國，運用最普遍的教學組織形式是班級授課制。
3.D【解析】案例中，教師既發(fā)揮了自身的主導作用，又讓學生積極主動地參與到學習中去。
4.BC【解析】案例中提到了練習法和討論法。
(二)
1.A【解析】保羅·朗格郎最早提出終身教育思想。
2.AC【解析】B選項是指復習的重要性，D選項是指教育平等。
3.D【解析】伊里奇主張非學校化觀念。
4.B【解析】略。
【中學教師證考試《教育學》全真模擬題答案】相關文章：
中學教師證考試《教育學》全真模擬題06-02
2017跟單員考試全真模擬題及答案10-03
2017物流師考試全真模擬題及答案08-01
2017年司法考試全真模擬題及答案10-16
2017年外貿(mào)跟單員考試全真模擬題及答案10-03
中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試全真模擬題及答案05-24
2017上半年中學教師證教育知識與能力全真模擬題答案10-07
2017年翻譯考試中級口譯全真模擬題答案07-26
2017企法顧問考試全真模擬題（附答案）08-23