2017年幼兒教師資格證認定《教育心理學(xué)》訓(xùn)練模擬題及答案
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】相互作用論認為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。
2.B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
3.B【解析】兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視、聽覺的集中。
4.B【解析】獨立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標志著孩子的自我意識開始出現(xiàn)。
5.C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;②無意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。
6.B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來。
7.B【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的主要標志是伸手能拿到東西。
8.A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。
9.B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。
10.A【解析】言語是利用語言進行交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項中使用了語言。
11.A【解析】有差別的微笑是最初社會性微笑發(fā)生的標志。
12.B【解析】4個月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右，幼兒動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。
13.A【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴。
14.D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。
15.B【解析】在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上是注意的分配。
二、簡答題
16.【答案要點】3～4歲是幼兒園小班年齡。這時期的主要特征是：(1)活動范圍擴大;(2)認識活動往往依靠動作和行動來執(zhí)行;(3)情緒作用大;(4)模仿性很強，模仿是他們最主要的學(xué)習方式。
17.【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。幼兒的觀察具有如下特點：(1)觀察的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的的觀察，觀察常受無關(guān)事物或細節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統(tǒng)的觀察。(2)觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時間逐漸增長。(3)觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的`引導(dǎo)下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。
18.【答案要點】3～6歲兒童的記憶發(fā)展的特點：(1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展;(2)形象記憶為主，詞語邏輯記憶正在發(fā)展;(3)意義記憶效果優(yōu)于機械記憶。
19.【答案要點】無意想象是沒有預(yù)定目的的;在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點有：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定;(3)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng);(4)以想象的過程為滿足;(5)想象受情緒和興趣的影響。
20.【答案要點IJ1童句型發(fā)展的主要特點是：
(1)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。
(2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。
(3)從無修飾句到修飾句。
(4)從陳述句到非陳述句。
21.【答案要點】(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、吵架;(2)幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊;(3)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。
三、論述題
22.【答案要點】理解就是對事物本質(zhì)的認識。理解是在已有的知識經(jīng)驗前提下，用這些已有的知識去認識新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征：(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解;(2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解;(3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評價;(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。
23.【答案要點】學(xué)前期是兒童個性初步形成的時期。因為幼兒期兒童心理活動的完整性、獨特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時作為個性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)在以下三個方面：(1)幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個方面已經(jīng)形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。(2)心理獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定;(3)心理活動的積極能動性開始形成。
自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。幼兒自我意識的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，并且能夠恰當?shù)卦u價和支配自己的認識活動、情感態(tài)度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。
四、案例分析題
24【答案要點】社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括教育社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。其中，教育是兒童社會環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發(fā)展的家庭因素主要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的學(xué)校因素表現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對性;學(xué)校教育作用得不到充分發(fā)揮。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會因素有：開放社會結(jié)構(gòu)帶來的價值體系混亂;處于“真空”狀態(tài)的社區(qū)教育。這些因素都對留守兒童的發(fā)展具有不良影響。
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