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現(xiàn)代舞表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法
由于現(xiàn)代舞基訓(xùn)是建立在人體動(dòng)作科學(xué)理論基礎(chǔ)之上,開(kāi)設(shè)現(xiàn)代舞基訓(xùn)課程的價(jià)值除了讓學(xué)生了解這個(gè)已在國(guó)際上蔓延的舞蹈形式,今天呢，小編就為大家推薦現(xiàn)代舞表現(xiàn)力的訓(xùn)練方法，希望能幫到大家哦！
肢體末端感覺(jué)訓(xùn)練
肢體末端感覺(jué)訓(xùn)練是指對(duì)四肢末端的手、腳的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢進(jìn)行動(dòng)力或靜力訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)終極核數(shù)量增加，終板底盤變大，神經(jīng)纖維增粗，從而使手、腳的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)增強(qiáng)的訓(xùn)練。練習(xí)肢體末端感覺(jué)的目的在于增強(qiáng)手指的力度和腳對(duì)地面的親和力，克服不良的手型及腳勾、松現(xiàn)象，使動(dòng)作線條清晰、舒展。
手的感覺(jué)訓(xùn)練
手的感覺(jué)訓(xùn)練的兩種方法：第一，通過(guò)學(xué)習(xí)不同類型舞蹈的不同手型，增強(qiáng)手指的感覺(jué)。如：通過(guò)芭蕾的手型體會(huì)其柔美，通過(guò)西班牙舞手型體會(huì)其奔放，通過(guò)爵士舞手型體會(huì)其果斷，通過(guò)中國(guó)古典舞手型體會(huì)其抑揚(yáng)頓挫。第二，現(xiàn)代舞各種手型互相變換的方法。
腳的感覺(jué)訓(xùn)練
首先要通過(guò)把桿練習(xí)來(lái)完成。如：進(jìn)行擦地、勾繃腳、小踢腿、畫圈等練習(xí)來(lái)增強(qiáng)腳趾關(guān)節(jié)的感覺(jué)。其次是不加上肢動(dòng)作的走、跑、跳練習(xí)，從而體會(huì)腳掌與地面的親和力，增強(qiáng)動(dòng)作的彈性。
樂(lè)感訓(xùn)練
音樂(lè)是舞蹈的靈魂�，F(xiàn)代舞的動(dòng)作只有在音樂(lè)的襯托之下，才能使其更具生命力與藝術(shù)性。音樂(lè)的風(fēng)格指導(dǎo)著動(dòng)作的風(fēng)格，為動(dòng)作風(fēng)格引導(dǎo)與控制。音樂(lè)的強(qiáng)弱變化為動(dòng)作的力度與起伏創(chuàng)造了內(nèi)在的條件，從而增加了現(xiàn)代舞的韻律美。因此我們只有真正理解了音樂(lè)的風(fēng)格，掌握了旋律的高低起伏、節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，才能使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)，才能表現(xiàn)出舞蹈激情與自信，才能充分地用身體語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心的情感。樂(lè)感訓(xùn)練首先要聽(tīng)并理解現(xiàn)代舞中經(jīng)常使用的音樂(lè)。如：爵士樂(lè)常常表現(xiàn)一種歡樂(lè)喜悅的氣氛，搖滾樂(lè)有一種自由奔放的感覺(jué)，輕音樂(lè)表現(xiàn)出輕松愉快、生動(dòng)活潑。其次要進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)，可將同一組合動(dòng)作用不同種節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)完成，又可用同一節(jié)奏的音樂(lè)為不同組合動(dòng)作來(lái)伴奏。
素質(zhì)訓(xùn)練
柔韌素質(zhì)在現(xiàn)代舞表演中起著重要作用，良好的柔韌性能夠增加動(dòng)作的幅度，使動(dòng)作更加舒展、優(yōu)美，它是提高質(zhì)量、完成動(dòng)作的保證。根據(jù)現(xiàn)代舞特點(diǎn)的需要，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展肩、腿跨的柔韌性。肩部的柔韌性應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展肩的伸展性和靈活性，腿跨部應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展大幅度快踢腿的能力、腿的控制能力及髖關(guān)節(jié)的靈活性。發(fā)展柔韌性有主動(dòng)和被動(dòng)兩種方法，主動(dòng)柔韌性練習(xí)更接近于實(shí)際需要，而被動(dòng)柔韌性練習(xí)能有效地提高柔韌性。但要使現(xiàn)代舞動(dòng)作更加富有彈性，長(zhǎng)期進(jìn)行柔韌訓(xùn)練是非常重要的。發(fā)展柔韌素質(zhì)要與放松練習(xí)交替進(jìn)行，這樣利用韌帶和肌肉的伸展與放松可以避免受傷。主動(dòng)練習(xí)和被動(dòng)練習(xí)應(yīng)相結(jié)合，力量練習(xí)后也可適當(dāng)安排柔韌練習(xí)。
通過(guò)力量素質(zhì)練習(xí)可增加腿部支撐人體各種協(xié)調(diào)的能力以及立腰、立背的力量。還可以提高舞蹈動(dòng)作姿態(tài)的控制能力，使舞蹈動(dòng)作更富彈性、節(jié)奏感和感染力。在力量練習(xí)過(guò)程中，對(duì)動(dòng)作一定要有姿態(tài)要求，每個(gè)動(dòng)作之間的間歇一般不超過(guò)30s，每組動(dòng)作之間的間歇不超過(guò)3min。練習(xí)部位可重點(diǎn)放在腰腹部、腰背部、臀部和腿部。
協(xié)調(diào)指人體各部位在時(shí)間和空間上的相互配合，合理、有效地完成動(dòng)作的能力。據(jù)調(diào)查，青少年16—19歲發(fā)育趨向于結(jié)束，可以表現(xiàn)出極好的協(xié)調(diào)能力。要注意的是培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力的練習(xí)要放在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的開(kāi)始階段，這樣學(xué)生可以保持最佳心理狀態(tài)和最佳的工作能力。在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性時(shí)模仿練習(xí)是不可缺少的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)模仿，不僅可以盡快地掌握動(dòng)作技術(shù)，還會(huì)得到身心、智能的有益鍛煉，并從這些鍛煉中獲得啟迪。
心理訓(xùn)練
心理訓(xùn)練是指通過(guò)各種手段有意識(shí)地對(duì)舞者的心理過(guò)程和個(gè)性特征施加影響，使舞者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法。心理訓(xùn)練的主要作用就在于促進(jìn)舞者心理過(guò)程的不斷完善，形成舞蹈表演所需要的良好個(gè)性心理特征，獲得較高水平的心理能量?jī)?chǔ)備，使舞者的心理狀態(tài)適應(yīng)表演和比賽的要求�，F(xiàn)代舞的表演、練習(xí)中不僅僅是身體的活動(dòng)，也是心理的活動(dòng)。心理訓(xùn)練的方法很多，如訓(xùn)練舞者肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)能力，訓(xùn)練進(jìn)入特定的心理環(huán)境中用情緒意念法去誘導(dǎo)動(dòng)作的完成能力等。所有動(dòng)作都是通過(guò)情緒，用肌肉運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，舞者通過(guò)心理訓(xùn)練使心理訓(xùn)練達(dá)到應(yīng)有的效果，能力逐漸加強(qiáng)，這樣在表演中就能有效地控制自我，使技術(shù)運(yùn)用自如，使表現(xiàn)力得以充分發(fā)揮。
創(chuàng)新性訓(xùn)練
人體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，情緒豐富深涵，性格各有差異，人體結(jié)構(gòu)各部位的動(dòng)作相當(dāng)豐富�，F(xiàn)代舞不僅保留了舞蹈中各種類型的基本動(dòng)作，而且從相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和藝術(shù)門類中吸收了諸多動(dòng)作，經(jīng)過(guò)加工提煉操化，使之成為現(xiàn)代舞風(fēng)格的動(dòng)作�，F(xiàn)代舞很少是單關(guān)節(jié)的局部活動(dòng)，大多為多關(guān)節(jié)的同步運(yùn)動(dòng)，不僅使身體各關(guān)節(jié)的活動(dòng)次數(shù)變化，而且可以變化組合形式，形成各種動(dòng)作，人體運(yùn)動(dòng)是創(chuàng)造現(xiàn)代舞不斷出新動(dòng)作的廣闊天地。因此，現(xiàn)代舞存在著不斷經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)創(chuàng)造出新動(dòng)作、新形式的特點(diǎn)。
建議
將獨(dú)特的動(dòng)作設(shè)計(jì)，融入音樂(lè)，以情悟動(dòng)。多聽(tīng)多想多記多練，就能大大促進(jìn)表現(xiàn)力。
改進(jìn)訓(xùn)練設(shè)施，提供攝像教學(xué)，讓學(xué)生能看到自己在做動(dòng)作時(shí)是否具有表現(xiàn)力。
不斷改進(jìn)和提高表現(xiàn)力，觀摩舞蹈、藝術(shù)體操等相關(guān)學(xué)科的表演并從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
現(xiàn)代舞六大技巧
1.葛蘭姆技巧
瑪莎·葛蘭姆(Martha Graham)以“收縮與延展”(Contraction & Release)為其動(dòng)作原理，技巧訓(xùn)練著重于收縮下腹部肌肉以凝聚動(dòng)力，再將此動(dòng)力發(fā)放以延伸動(dòng)作至更遠(yuǎn)、更高、更長(zhǎng)。地板訓(xùn)練包含坐姿、跪姿及躺姿;站立動(dòng)作以重心移轉(zhuǎn)、平衡及延展為主;流動(dòng)組合以走、跑、跳、轉(zhuǎn)以及三拍子的變化為主要的訓(xùn)練訴求。
2.韓福瑞技巧
杜麗絲·韓福瑞(Doris Humphrey)以“跌落與復(fù)原”(Fall & Recovery)為其動(dòng)作原理，技巧訓(xùn)練以擺蕩(swing) ;與重心轉(zhuǎn)換(weight shift)時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)力為主，形成“起動(dòng)、滯留、落下、再起”的弧形動(dòng)作循環(huán)。韓福瑞的動(dòng)作訓(xùn)練模式，也可以引申至宇宙萬(wàn)物間周而復(fù)始的現(xiàn)象，是為舞蹈技巧訓(xùn)練蘊(yùn)含人生哲學(xué)的重要范例。
3.李蒙技巧
荷西。李蒙(José Limon)為韓福瑞的嫡傳弟子，其技巧訓(xùn)練原理建基于韓福瑞技巧之上，再注入李蒙個(gè)人的鉆研心得。除了保留以擺蕩與重心轉(zhuǎn)換的“跌落與復(fù)原”基礎(chǔ)外，李蒙技巧更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的圓滑順暢，以及肢體各部位的分解動(dòng)作練習(xí)，李蒙視肢體各部位為單一樂(lè)器，當(dāng)全身活動(dòng)時(shí)，就猶如一場(chǎng)交響樂(lè)一般，多種樂(lè)器共同演奏動(dòng)人的旋律。
4.何頓技巧
列斯特·何頓(Lester Horton)是著名黑人舞蹈家艾文·艾利(Alvin Ailey)的啟蒙老師，在何頓死后，艾利成為何頓技巧的主要繼承人。何頓技巧著重肢體線條的延伸、拉長(zhǎng)，也試圖挑戰(zhàn)人體平衡的難度，因此多有單點(diǎn)著地而其它肢體部位朝反向伸張的動(dòng)作訓(xùn)練。何頓的動(dòng)作靈感多數(shù)來(lái)自原始族群或古代遺跡的形象，例如古埃及的二度空間式壁畫中之形體，便演變?yōu)槠浠緞?dòng)作訓(xùn)練之一。
5.放松技巧
發(fā)源于60年代的美國(guó)紐約市下城，由當(dāng)時(shí)活躍于杰德森教堂(Judson Church)的年輕人，不斷探索與實(shí)驗(yàn)肢體的潛能，經(jīng)由接觸即興衍生而成的形式。肢體的活動(dòng)型態(tài)與動(dòng)作的動(dòng)力既不過(guò)度使用，也不全然放松，而是任其形成一股延續(xù)不斷的精力，使得肢體從某一動(dòng)作延展至下一個(gè)或數(shù)個(gè)動(dòng)作。
活用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)及解剖學(xué)的知識(shí)，延展技巧可以使肢體在最省力的狀況下，讓全身的骨骼、肌肉貫連合一，完成一連串的肢體動(dòng)作。
6.自由形式
當(dāng)后現(xiàn)代舞蹈(Postmodern dance)于二十世紀(jì)的60年代興起后，固定形式的現(xiàn)代舞技巧訓(xùn)練便逐漸受到前衛(wèi)舞蹈藝術(shù)家們的批判，轉(zhuǎn)而以自由發(fā)揮作為動(dòng)作訓(xùn)練的主要形式。除了突顯教授者的個(gè)人風(fēng)格外，自由形式的肢體訓(xùn)練也包含對(duì)于時(shí)間、空間及能量的各種探索，通常是從日常生活的基礎(chǔ)行動(dòng)如走、跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲、滑等衍進(jìn)而成。
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