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Excel公式和函數(shù)說課稿范文
一、 說教材
本課所使用的教材是云南省實驗教材信息技術七年級第一冊（零起點）第24課和25課的內容。
從教材的結構上看，本節(jié)課的內容一是公式，二是函數(shù)，條理清晰，重難點突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，公式和函數(shù)在本單元中起到承上啟下的作用，學生在學習完初識Excel、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、編輯數(shù)據(jù)的基礎上來學習公式和函數(shù)，學習好公式和函數(shù)對今后的數(shù)據(jù)的排序、篩選圖表呈現(xiàn)關系起到鋪墊的作用提供的數(shù)據(jù)計算的前期知識。另一方面，對于整個EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個基礎。在實際生活當中有很多運算都可以通過Excel的公式和函數(shù)來解決，實用性很強。本次說課學生已經(jīng)學習了24課Excel公式的基礎上來學習Excel函數(shù)。
二、 學情分析
本節(jié)課授課的對象為初中一年級的學生，這個階段的學生求知欲強、思維活躍。我校的學生有零起點的和非零起點的學生差異性較大，因此在教學策略上采取不同的教學策略。
三、 教學目標
知識目標：（1）Excel中數(shù)據(jù)區(qū)域的表示，（2）理解EXCEL中函數(shù)
能力目標：（1）掌握常用函數(shù)的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應用能力。
情感目標：（1）讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。（2）正確合理的安排上網(wǎng)時間。
重點難點：根據(jù)教材確定了本課的教學重難點為：Excel中函數(shù)的使用；單元格區(qū)域、運用公式和函數(shù)計算。
四、 教法、學法
1、 教法
為了達到本節(jié)課所制定的教學目標，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務作為驅動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務”，即而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：
任務驅動：通過對上節(jié)課的知識的復習引出任務，以三個任務貫穿整節(jié)課，任務難處由易到難，學生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問題貫穿始終，激發(fā)學習興趣。
演示講解：教師通過對任務一的講解和演示教會學生插入函數(shù)的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來學習未知函數(shù)的功能。
歸納總結：由于知識點由設問一個個引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完函數(shù)時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡。
2、 學法
本節(jié)之前，學生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于EXCEL強大的運算功能已有初步的了解，學習興趣也非常濃厚。引導學生根據(jù)已有的知識結構，在教師的引導下，試著自己去探索，培養(yǎng)學生以下學習方法：
1．觀察、對比、分析法——通過觀察和對比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數(shù)插入方法，閱讀分析軟件的提示來學習新的函數(shù)的功能。
2．探究、討論、合作學習法——在對《任務二》的平均分計算中，讓學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
3．練習法——通過任務一、二、三的計算練習，培養(yǎng)學生實際操作能力和應用能力。
本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：含廣播教學軟件的多媒體機房一個，多媒體課件一個。
五、教學過程
通過投影展示我們網(wǎng)民的數(shù)量和年齡，激發(fā)學生興趣。給出結論青少年占了網(wǎng)民數(shù)量的絕大部分。下發(fā)任務一，通過復習自動填充柄和單元格地址的知識引出任務。教師講解演示插入函數(shù)的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來熟悉函數(shù)的功能。學生通過模仿教師的操作來完成任務一，體驗函數(shù)的快捷和強大的功能。
在學生體驗的函數(shù)快捷和方便之后，趁熱打鐵下發(fā)任務二，建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學生在現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學生自主探究平均值函數(shù)的使用，在計算過程中出現(xiàn)的問題通過小組討論合作學習來完成。在任務二中出現(xiàn)的問題，教師通過廣播集中講解。
接下來根據(jù)實際的要求，數(shù)據(jù)表有所改變，下發(fā)綜合任務，綜合任務要求所有同學需要利用公式完成最大值、最小值和總上網(wǎng)時間的計算，思考評上網(wǎng)時間除了利用平均值函數(shù)計算外還有什么方法可以計算？本任務及照顧到了所有學生最基礎的操作，也照顧了學習能力較強的學生的拓展訓練。
六、說課總結
1．為學生創(chuàng)設了一個有趣的學習環(huán)境，讓學生在愉悅的環(huán)境下進行學習，活躍了身心。
2．依據(jù)教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規(guī)律。
3．全過程以“任務”驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。在任務的設置上由易到難，從任務的知識點設置上即有廣度也有深度。任務貼近生活，增強了學生運用信息技術解決實際問題的意識和能力，培養(yǎng)了學生信息意識和信息素養(yǎng)。
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