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Word編排古代詩(shī)詞說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的Word編排古代詩(shī)詞說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是WORD中的《編排古代詩(shī)詞》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析
我們所選用的教材是由馬成榮主編，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。本教材體現(xiàn)了以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向3大理念，有6大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，40個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。本節(jié)課內(nèi)容為教材中學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：筆隨人意的好秘書(shū)——WORD文檔的操作，項(xiàng)目3-4編排古代詩(shī)詞。
教材的地位和作用：編排古代詩(shī)詞是在WORD文本編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，覆蓋了以前所學(xué)的很多內(nèi)容，既能讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，又能給老師及時(shí)反饋信息，起到承上啟下的功效。本課講授WORD，對(duì)學(xué)習(xí)其它類(lèi)型的文字處理軟件也是非常有幫助的，具有一定的通用性。
二、說(shuō)學(xué)情分析
我所教的是職業(yè)中專(zhuān)一年級(jí)的學(xué)生，他們已掌握WORD基礎(chǔ)知識(shí)，但缺乏一定的綜合分析能力和學(xué)以致用的意識(shí)，而且學(xué)生水平參差不齊，適合因材施教。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a)掌握在文檔中插入圖片、藝術(shù)字、文本框的方法；
b)掌握?qǐng)D片、藝術(shù)字、文本框格式的設(shè)置方法；
c)能綜合運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框等解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：
在本課中我試圖達(dá)到的能力目標(biāo)為：
a)培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”分析和解決問(wèn)題的能力。
b)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作帶有個(gè)人風(fēng)格的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)
a)通過(guò)圖文作品制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
b)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，進(jìn)一步提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)安排版面、調(diào)整布局的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)所制定的目標(biāo)，我認(rèn)為圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法與設(shè)置以及圖片、藝術(shù)字版式的設(shè)置是要害，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)；基于學(xué)生特點(diǎn)，考慮到他們的理解能力及實(shí)踐能力不強(qiáng)，我把綜合運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框等解決實(shí)際問(wèn)題作為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法，學(xué)法
為了很好地解決本節(jié)課的重點(diǎn)、突破其難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作為主線，采用“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“小組合作法”等教學(xué)方法。
“演示法”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”則使學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮其主體作用；
“自主探究法”培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
在這節(jié)課中學(xué)生主要按照“接受任務(wù)——思考交流——嘗試操作——自主創(chuàng)作——作品展示”的流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對(duì)WORD操作熟悉，具備一定的自學(xué)能力，加上內(nèi)容趣味直觀，所以他們能夠在教師的引導(dǎo)下通過(guò)合作、自主探究的方式完成。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備：
1、選好多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（有教學(xué)廣播軟件）
2、制作多媒體教學(xué)課件
3、將學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長(zhǎng)
4、將相關(guān)資料和圖片分發(fā)到學(xué)生機(jī)
在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)可提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”。教學(xué)廣播軟件可以進(jìn)行內(nèi)容的示范，多媒體上預(yù)存的學(xué)習(xí)素材也為分層教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了條件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了很好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題（大約5分鐘）
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久歷史文化的一個(gè)組成部分。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，歷代的文人雅士、詩(shī)人墨客，為一個(gè)個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日譜寫(xiě)了許多膾炙人口的名篇，被廣為傳誦，使我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊(yùn)，精彩浪漫，大俗中透著大雅，雅俗共賞。
用優(yōu)美的文字介紹有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)詞。視頻舉例：重陽(yáng)節(jié)的《九月九日憶山東兄弟》。
給學(xué)生們欣賞精美的傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)詞卡片，請(qǐng)他們分析卡片的組成，得出結(jié)論為文字和圖片。文字能夠準(zhǔn)確地描述事物，圖片能形象地反映事物，假如能將文字與圖片進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。
此時(shí)學(xué)生對(duì)剛欣賞的作品很感興趣，我便鼓勵(lì)他們親自嘗試一下這樣美麗的作品是怎樣用WORD來(lái)完成的，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知”。
第二環(huán)節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知（大約20分鐘）
我將此環(huán)節(jié)的任務(wù)分為三部分：
任務(wù)一、插入圖片
圖片的插入方法我將采用講解演示的方式讓學(xué)生了解，然后請(qǐng)學(xué)生去操作；圖片的一系列編輯操作與文字的某些操作有相似之處，所以我讓學(xué)生自主探究完成。有了以上知識(shí)基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)：圖片版式的設(shè)置。
任務(wù)二、插入藝術(shù)字
插入圖片完成后，我設(shè)置了“動(dòng)腦筋想一想”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較兩種類(lèi)型的文字在表現(xiàn)效果上有什么區(qū)別，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解藝術(shù)字。有了插入圖片的基礎(chǔ)，再采用啟發(fā)探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究藝術(shù)字的使用及編輯。對(duì)學(xué)生碰到的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
任務(wù)三、插入文本框
文本框有特別排版的功能，可以說(shuō)沒(méi)有文本框，豐富、復(fù)雜的排版很難完成，這也是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生合作探究、相互協(xié)作的方式來(lái)完成橫排、豎排文本框的插入及各種設(shè)置的學(xué)習(xí)。提醒學(xué)生在文本框中不僅僅可以是文字還可以是圖片。并讓完成較好的同學(xué)講解演示來(lái)加深學(xué)生印象，以此突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，又進(jìn)一步提高了他們的探究能力。以上三個(gè)任務(wù)，通過(guò)制作《九月九日憶山東兄弟》卡片來(lái)鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力。
第三環(huán)節(jié)小組合作，師生評(píng)價(jià)（大約15分鐘）
利用教師分發(fā)的素材，應(yīng)用以上所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分小組制作關(guān)于清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)古詩(shī)詞的圖文混排作品，這一過(guò)程中我充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽創(chuàng)作，有意識(shí)的培養(yǎng)他們的自主探究及審美能力，同時(shí)在合作過(guò)程中讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生參照評(píng)價(jià)表對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。通過(guò)作品的交流評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性。
我將從學(xué)生中挑選幾個(gè)不同層次的作品進(jìn)行展示，教師肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，并提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。
第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，知識(shí)拓展（大約5分鐘）
先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也檢測(cè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
設(shè)疑引趣，課外延伸
“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已學(xué)會(huì)利用word制作精美的古詩(shī)詞卡片，那么除此以外，我們還能做什么呢？”
“郵票”
“海報(bào)”
“雜志封面”
“節(jié)日賀卡”¨¨¨學(xué)生們紛紛舉手回答，興致盎然。
“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后給家人或朋友制作一張節(jié)日賀卡，送去自己衷心的祝�！奔�(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)想法
（1）學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)。
�。�2）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方法獲取信息，掌握操作。
�。�3）情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生不知不覺(jué)中積極主動(dòng)的接受任務(wù)。
�。�4）分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，使得每位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
我的說(shuō)課就到這里，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
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