《WORD》的教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《WORD》的教學反思，希望能夠幫助到大家。
《WORD》的教學反思1
本節(jié)課想用一篇文章的編輯美化來復習Word的有關操作知識，比如設置“字體”及文字效果、設置段落格式、段落的分合、插入批注和文本框、插入圖片及藝術字還有自選圖形、查找與替換、頁面設置及頁眉頁腳。
發(fā)完練習材料布置任務，先讓同學根據(jù)16個小題試著編輯美化Word文檔《小獅子》，發(fā)現(xiàn)只有個別同學還能試著操作，很多同學對操作題目很漠視，根本就不知干什么，只關注圖片材料了，想想也是，學生只靠每周的這節(jié)課能得多少電腦知識呢，感覺有的同學握著鼠標還很緊張似的，可能還不太會用鼠標，或許以前多人一臺時就沒大操作過吧，現(xiàn)在條件好了，新機每人一臺還有余，以后多關注“底子薄”的學生。
由于大多數(shù)同學對Word知識都忘了，為了節(jié)省時間還是共同演示一遍然后再讓學生練習，找一個操作水平高的同學演示，我們師生共同給予提示，有的'班級完成也幾乎下課了，只得下節(jié)課學生再練習，能在當堂課上完成的全校也是個位數(shù)，反思本節(jié)課安排的復習知識點真的太多了，下一次任務一定適量。
本節(jié)課內容只得用兩節(jié)課來完成了，等本周再次練習編輯時，沒想到很多同學還是又都忘了只會設置字體了，真是沒辦法，我想如果學生像我們老師樣天天用電腦，把電腦當做學習的工具就都會了吧。
下一步還得想辦法至少把必考的重點操作知識練會。
《WORD》的教學反思2
本課利用最近長沙市正好進行的重要活動進行展開，學生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動中，興趣非常濃厚。一些學生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。
對教學過程的反思
一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的.思考，學生由于缺少機會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。
二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。
1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；
2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。
三、在最后的作品評價部分，鼓勵學生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。
《WORD》的教學反思3
本節(jié)課教學目標是讓學生學習用WORD20xx制作電子報刊的報頭，我在教學時預先布置讓學生課前預習本課內容，上課先讓學生對課后的練習試著做一做，可以讓學生基本了解本課的學習任務，在這個明確目標的驅動下，教師系統(tǒng)講解新課以理解學習這些知識的作用和意義，還可以把從網絡上搜集來的報刊頭給學生看一看，讓學生有個直觀的了解。然后，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的同學有不同程度的進步。
通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的.方法，而在細節(jié)的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。如我在設計“修改藝術字式樣和形狀”的引入時，用到了“顏色不太合主題”的提問，若上課沒有出現(xiàn)這類問題，教師可靈活改變設問方法，將內容引向知識點。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
《WORD》的教學反思4
本節(jié)課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：
一是導入部分，設置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關鍵點。
其二，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現(xiàn)了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。
其三，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。
作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學內容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學，如果掌握不好的話會影響教學效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學過程中，要嚴格控制好學生的`操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。
《WORD》的教學反思5
【教材分析】
Word綜合實踐是在學生學完了人教七年級下的內容,以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學生使用信息技術為表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學目標】
1、知識與技能：綜合運用所學的Word知識，能夠進行簡單的宣傳頁制作。
2、過程與方法：通過設置主題制作情景，激發(fā)學生創(chuàng)作，進行宣傳頁設計，并通過小組討論，提出疑難和亮點，改進自己的作品。小組選出代表作，全班欣賞，評價，總結版面的優(yōu)劣，完善自己的作品， 3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生環(huán)保意識； （2）培養(yǎng)學生合理使用信息技術表達自己思想的方式；（3）學會與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。
4、行為與創(chuàng)新：依據(jù)所選定的主題，創(chuàng)造性地進行宣傳頁的設計與制作。
【教學重點】
資源獲取和宣傳頁的設計。
【教學難點】
宣傳頁的設計
【教學準備】
制作宣傳頁所需要的文字和圖片，課件及網絡教室。
說課及教學反思：
Word綜合實踐是在學生學完了蘇科版前1-8課內容以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學生使用信息技術為表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本課我從課件開始導入，激發(fā)學生的.創(chuàng)作欲望，展示教師做好的范例文件，一、達到對所學知識點的梳理，2、給學生一個最初步的感性認識。課時設計上從培養(yǎng)學生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學生對信息的加工與表達的能力、培養(yǎng)學生信息的發(fā)布與交流的能力四個方面設計教案，一開始考慮這批四年級孩子先前學過BBS和E-mail，打算先把學生和我收集的資料，放在BBS上，由學生在課堂上完成信息的識別和獲取的，最后將自己的作品通過E-mail發(fā)送出去，但因網絡狀況不佳，還是將準備好的資料事先放在了硬盤上，改為由學生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學生在完成選擇后，請學生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學生信息的存儲與管理的一種手段。在制作前，介紹簡單的評價標準，是為了給學生一個制作時應注意和努力達到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標準。用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯(lián)系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的內容，主題制作，鍛煉了學生對信息的加工與表達的能力。在制作過程
中加入5分鐘交流時間既解決了學生可能遇到的共性問題，又能展示學生自己的新發(fā)現(xiàn)，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養(yǎng)了學生信息交流和發(fā)布的能力，又培養(yǎng)了學生相互協(xié)作的好習慣。最后的總結，也是信息的發(fā)布與交流的延伸，同時，使學生體驗信息技術帶給自己的成就感
《WORD》的教學反思6
本次《圖片的插入》這一課是作為信息與書法元素整合的探究型課程，我們學校是書法特色學校，學校一直堅持以書法探究為抓手，開展各類探究活動，并且取得了一定的成績。學習這一課的主要目的不僅是要讓孩子們了解WORD排版知識的延伸和拓展，知道WORD作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理，本節(jié)知識掌握的好壞，直接影響到后面知識的學習。為了激發(fā)學生興趣，讓學生在“自主、合作、探究”的課堂教學中感悟現(xiàn)代化信息技術與傳統(tǒng)書法藝術相容互補之美。讓學生在探究中學習，提高了課程趣味性，提高獲取信息、處理信息和應用信息的能力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓大多數(shù)的學生在探究與操作中獲得了成功的體驗。
課前師生通過網絡搜索書法名家:王羲之、柳公權、顏真卿等圖文及作品。根據(jù)教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平，設計了四個教學環(huán)節(jié)：（一）觀賞激趣，引出主題；（二）教師演示，積極嘗試；（三）實踐運用，提高發(fā)展；（四）展示評價，歸納總結。首先，播放了精美的文檔作品（書法名家圖文作品），同學們的激情一下了被調動起來，使新知識的學習成了學生內心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。第二環(huán)節(jié)：教師演示，積極嘗試；作為新的操作技能，如果讓學生自己探索可能會浪費較多時間，所以采取了教師演示，學生模仿嘗試的過程。在模仿操作過程中，學生的水平不一，有些快，有些慢，也有極少數(shù)學生不能完全掌握，這時，請已學會的同學擔任小老師，指導其他同學。這樣做，既突出了本節(jié)課的重點，又強化了學生對重點知識的掌握。通過學生的演示，教師的歸納，學生們都能將圖片插入到文本。對于同學們提出的建議，歸納成3個有待解決的問題：
問題1：如何改變圖片的大��？
問題2：如何調整圖片和文字之間的位置關系？
問題3：如何移動圖片的位置？
這3個問題成為了3個新的任務擺在了同學們的面前。對于大部分同學都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，提高發(fā)展；在學生掌握新知后，設計了一個以小組
為單位用準備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標準。學生自己設計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優(yōu)秀作品將在全班展示。制定比賽規(guī)則后，給學生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學生體驗團結協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。第四個環(huán)節(jié)：展示評價，歸納總結；在這個環(huán)節(jié)里，利用多媒體網絡教室的優(yōu)勢，輪流監(jiān)看小組中學生作品，讓學生欣賞。學生在欣賞的過程中，既可以相互學習，交流心得，鍛煉口頭表達能力和評價能力，又可以使學生獲得成功的興奮，被認可的滿足，品嘗到學習的快樂。
教學過程中，我始終貫穿新課程教學理念，以生為本，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生，而我，只是一個引導者。通過設置情景，激發(fā)學生學習的興趣，然后引導他們自學、交流、練習，在練習過程中互相幫助，共同提高。通過這節(jié)課學習，大部分學生都較好地掌握了在Word中插入圖片的方法，學生選擇自己喜歡的書法家的圖片，設置圖片格式，制作出了一份份圖文并茂的作品，并在學習中深深感受合作的喜悅，探究的樂趣。
通過這節(jié)課的教學，我對如何利用教材培養(yǎng)學生自學深有感觸。我國著名科學家錢三強說過：“自學是一生最好的學習方法�！庇纱丝梢姡嘤龑W生的自學能力十分重要。但是在以往的許多信息技術課上，采取的多是“師示范，生練習，教材無用”的模式，整節(jié)課，生一直處于被動學習的狀態(tài)，這對培養(yǎng)學生的自學能力無疑是很大的傷害。為了突破這一現(xiàn)狀，在新課教學中，我時時刻刻提醒讓學生看書，自己動腦解決問題。在教學“插入圖片”這一部分時，我首先讓學生默讀，邊讀邊想從剪貼畫插入圖片的方法是什么？然后請學生把方法介紹給大家。學生通過認真讀書，很快就明白了插入圖片的方法。通過匯報，演示，再練習，輕輕松松就完成了這一部分的教學任務。在教學“設置圖片格式”這一部分時，我又安排的是另一種形式的看書，“邊看邊操作，看能不能解決你遇到的問題？不能解決的和小組同學討論�！睂W生通過看書，自己動腦，有自己的.思考，這時再進行討論就很有針對性了。這樣一來，在整節(jié)課教學中，學生真正成了學習的主人，我只是引導他們去發(fā)現(xiàn)，去合作的一個良師益友。
當然，在本課教學中，也存在著一些不足，如在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作
品進行了點評。另外，教學中，除了小助手的幫助以外，還應當更多的關注各個層次的學生，盡量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。
教學是一門藝術。在以后的教學中，我還要不斷改進自已的教學方法，優(yōu)化教學設計，了解各年齡階段學生的思想活動和性格特征，真正走進學生的心里，做一位學生心目中的良師益友，從而使自己的教學水平得到提高。
《WORD》的教學反思7
《初識Word》教學反思在設計這一課時，我是以讓學生欣賞電子小報導入的，學生們看到圖文并茂的電子小報，都感覺非常的驚奇，當我問他們想不想也制作這么一張好看的小報時，他們異口同聲非常大聲地說：“想！”。這時，我就問：“那你們知道這張小報是用什么軟件做的嗎？”，雖然大家都非常熱情地舉手回答，但都沒有同學回答出來。于是，我乘機向他們介紹了word及它強大的文字處理功能。
學生對word有了一定的了解，我就讓他們自學啟動這一塊，因為這塊內容相對來說比較簡單，學生看書就能解決的，如果教師一味地去講，反倒打消了學生的積極性。絕大部分學生自學以后都能打開word，接著我又讓會的學生再把操作過程演示了一遍，這對于個別沒有成功啟動的`學生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內容時，我也是讓學生先把內容自學一遍，接著突發(fā)奇想，讓學生來考我，學生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既乘機介紹了窗口的各個部分及其功能，對學生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時候，他們也能非常快地回答出來了。在文件“保存”這一塊時，我突然發(fā)現(xiàn)有的學生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的文件夾中（第一節(jié)課時，我就讓學生建立以自己名字命名的文件夾）而有的學生顯然不知道怎么處理，這個時候，為了防止操作能力強的學生無事可做，操作能力相對差的學生失去信心，我就讓已經完全掌握的學生去教還不能順利操作的學生。這樣既節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學效率，也讓那些操作好的學生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進行課外的學習與應用。
當然，最關鍵的是，是以點帶面，讓這些學有余力的學生帶動全班學生，使全體學生的操作水平都能提高到一定的層面，能掌握Word的操作與應用。對于word的退出，比較簡單，學生都能很好地掌握，這時可采用讓學生之間比一比的，看誰“退出”的方法多，讓學生了解其他一些退出word的方法。
《初識word》這一課使學生了解了計算機更多的用處，也讓越來越多的學生能用計算機寫作文、寫日記，對于這種非常實用的工具，我們信息技術教師一定要盡量使每一個學生能掌握，并能進行實際應用。
《WORD》的教學反思8
計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的一門文化基礎課，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)不可缺少的一門課程�！秝ord的圖文混排》是word章節(jié)所有知識點綜合運用的一節(jié)，我從課前精心設計教學方案、課中有序把握教學環(huán)節(jié)，課后深刻總結教學過程三個環(huán)節(jié)來對我的教學進行反思。
一、課前反思
1.學生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學前教育兩個專業(yè)的學生，學生水平參差不齊，有的同學比較靜，但動手能力較差，有的學生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經較為熟練地掌握了文字的格式設置，圖片、文本框的插入和格式設置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學生認知特點和已有的認知經驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務驅動法，并結合講授法、演示法、分層教學法、分組練習法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學生特點的綜合案例，結合實際工作流程，才能使學生真正掌握圖文混排的操作技巧。
2.教材分析。本節(jié)課是《計算機應用基礎》課程第4章第四節(jié)內容，word圖文混排技術是排版操作的精髓，它是學生學完word的排版技術一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的知識點也是中職學生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進行教學設計，結合學生特點，最終采用微課教學將發(fā)揮承上啟下作用的關鍵一課講好，順利完成教學任務。
3.教學設計思路。本節(jié)課主要圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生在教師的引導下，通過觀察視頻、自主探究學習掌握圖文混排技術。教學過程中首先通過課件展示出學生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學生對后續(xù)學習的求知欲望，再通過微課視頻，教會學生制作方法，然后引導學生分析任務，欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，彌補中職學生綜合素質不強的弱點。
二、課中反思
在任務一制作環(huán)節(jié)我從以下四個方面著手：
�。�1）設計主題；
（2）色彩與布局；
（3）圖文混排技術；
�。�4）頁面設置。先引導學生歸納總結，然后在制作具體案例。這樣不僅幫學生理清制作思路，還鍛煉學生的觀察、思考與歸納總結的綜合能力，學生很好地掌握了本節(jié)課的教學重難點。
2.拓展鞏固練習環(huán)節(jié)，我給定素材，要求學生自己制作一張圖文混排作品。在教學過程中將全班同學先按4～5人自由組合成一個學習小組，自行推舉1位“項目組長”，我再根據(jù)實際情況進行調整，保證每組有1～2名操作能手。這樣，既能合理地進行小組合作學習，也能通過學生的分層組合保證課堂任務的順利推進。“項目組長”根據(jù)本組討論后的設計創(chuàng)意給每位成員分派任務，組員完成任務后將其上傳給“項目組長”進行作品合成。每組選出1名“作品解說員”，在作品展示階段對本組作品進行講解說明。一節(jié)課下來每個學生都有所收獲，教學效果較好。
3.評價環(huán)節(jié)采取多維度的立體評價（小組自評、互評，教師評價），不僅讓學生沉淀、梳理本節(jié)課的所學知識，還給學生們提供一個溝通交流的競爭體驗平臺，很好地完成教學目標。
三、課后反思
成功之處。
�。�1）教學方法的`改革。我改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程采用任務為導向，講練結合，分層、分組多種教學方法，采用小組協(xié)作、自主探究的方式讓學生展開學習活動，充分調動起學生的學習積極性，達到了既定的教學目標。
�。�2）注重情感目標的培養(yǎng)。從一開始引導學生總結圖文混排制作步驟，到拓展練習環(huán)節(jié)學生分組討論根據(jù)素材創(chuàng)作，最后評價環(huán)節(jié)對自己作品展示講解，整堂課一直注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。
�。�3）合理運用分層教學。根據(jù)學生認知特點和已有的認知經驗及能力水平不同，采用微課教學，確保每一位學生都能很好掌握本節(jié)課教學內容，達到有效教學。
2.不足之處。
�。�1）教學時間沒有完全把握準。在前面幾個教學環(huán)節(jié)時間掌握較好，在評價環(huán)節(jié)小組自評、互評，用的時間較多，導致在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時間較緊張。
�。�2）課堂氣氛沒有預設好。一是拓展練習環(huán)節(jié)小組討論，大部分學生能夠積極參與，部分同學自律能力稍差，導致課堂氣氛過于活躍。二是學生動手操作能力還可以，但語言組織、表達能力還有待于提高，后繼課教師還需多鼓勵、多指導。
�。�3）作業(yè)沒有分出層次。對于不同能力的學生所涉及的作業(yè)有所不同，但層次不夠明顯，有待提高。
以上是我對平時一節(jié)課的教學反思，作為教師，應該養(yǎng)成節(jié)節(jié)課反思的好習慣，總結體會，記下心得，并進行必要的歸類與取舍，調整完善教學設計，理解學生的需求，形成一套自己的教學風格，使每一節(jié)課都能達到更好的效果。
《WORD》的教學反思9
信息技術課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。通過《初識Word》這節(jié)40分鐘的教學，讓我有所收獲，談談我對這堂課教學的一些反思：
首先，讓學生喜歡信息技術這門學科，喜歡課堂上所需要掌握的內容。興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。通過多媒體，一開始我就向學生展示了一幅彩色作品，學生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，激發(fā)了學生主動探究知識的動機。
其次，學生自我探究與小組合作并存。讓學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了多種啟動、退出Word的方法。學生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱�，教師適時加以贊賞和總結。最后一個教學環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務驅動是信息技術教學中教學好方法。用作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word20xx。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word20xx，此時我提醒學生“還有什么方法？”才一會功夫，就有不少同學掌握了多種方法。特別是在認識窗口，這一乏味的內容中，我給學生展示了一個課件，上面標有各個部分的名稱，讓學生快速的記憶，效果不錯。
同時，這堂課存在不足的.地方：
1、引導不夠深入，學生在交流出啟動、退出Word20xx方法有多種后，我在教學時只關注學生學會啟動、退出Word20xx各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
3、自己在課堂教學中，應當注重語言的規(guī)范和教態(tài)的變化。
4、給學生創(chuàng)造一些提高興趣的氣氛，盡量把課堂上出生機。
5、注重學生的主體地位，學生能想到的，就讓學生自己探索總結；學生想不到、做不到時，教師要進行恰當及時的引導，發(fā)揮教師的主導作用。
總之，要教好信息技術這門課程，我們只有在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
《WORD》的教學反思10
本課教學是基于學生學習過word軟件的基本操作(如插入文本框、設置文本框格式、插入藝術字等操作)和熟練使用word軟件的基礎上，將信息技術的知識運用到實際生活中，自主學習，結合感恩的話題，摸索制作一份感恩賀卡。由疼愛自己的人到如何回報的采訪，引入課題，再由想對媽媽說的話的討論，引出為媽媽準備一份母親節(jié)禮物，結束課堂，整堂課以“感恩”為話題貫穿始終，激發(fā)學生應用信息技術知識來解決生活實際問題的興趣，更滲透感恩教育，讓學生在體會信息技術的實用性的同時，認識到感恩是一種心態(tài)，更是一種美好的情感。而且本課教學采用的是學生自主探究的模式，整堂課中均以學生為學習的主體，教師僅僅起到引導學習、組織教學活動的作用。
本課教學的優(yōu)勢在于：
1、課前互動，和學生規(guī)定上課的手勢，既拉近了師生的'距離，又可以保證課堂的有序性。
2、由采訪導入課堂，又進一步拉近師生之間的關系，簡單而又貼近生活的問題采訪，讓每個學生都可以說，都想說，讓學生們可以迅速融入課堂。
3、自主探究學習的模式，培養(yǎng)了學生自學能力，教師適時的引導、比較，讓學生更易理解。
4、Ppt制作精美，利用到了flash動畫和特效音頻，吸引了學生的眼球。
5、教學設計以表格方式呈現(xiàn)，更加簡潔明了。
本課教學的不足之處：
1、時間把控不好。
2、任務設置過大。(不夠了解學生的學情，過于高估學生的自學能力)
3、沒有體現(xiàn)小組合作的精神。
改進：
1、設計好每一步教學使用的時間，并注意時間。
2、細化任務。
3、任務分幾種形式(自學、小組探究或比較學習)完成。
《WORD》的教學反思11
信息技術課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學生信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的搖籃，促使他們融入信息社會的基本能力，同時追求有效性課堂與個性課堂。通過《初識Word20xx》這節(jié)45分鐘的教學，讓我有所收獲，大部分學生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。以下就結合我的教學實踐，談談我對這堂課教學的幾點反思：
興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。通過網絡，一開始我就向學生展示了一些網上收集的學生電子小報作品，學生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，有學生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學生要求把畫面比例放大想看個究竟。見學生中了“圈套”，于是乎我發(fā)出響亮的聲音“放大”學生的興趣，告訴他們小報中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學，技術不是問題，加上你們的創(chuàng)意，每一位學生都能在學期結束時制作出富有個性的作品來。從學生的神態(tài)表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學生已被情景所感染，被Word強大的'文字編輯排版功能所征服。學生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發(fā)了學生主動探究知識的動機。
任務驅動法是信息技術教學中常用的教學方法，但由于學生的信息技術能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導學習自主探究的過程和方法不同，任務驅動法在實際教學中也表現(xiàn)出了不同的效果。作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word20xx。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word20xx，此時我提醒學生“在什么地方啟動程序最方便？”才一會功夫，就有學生在叫“我會了，我會了�！逼渌麑W生聽到有同學有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學生通過網絡廣播系統(tǒng)演示其在桌面創(chuàng)建Word快捷方式的方法，一位學生通過“新建-Word空白文檔”另一位學生通過復制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的Word的任務。雖然學生的方法不是最好，但通過教師的補充和提示最后都能通過“發(fā)送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時我要求學生通過電子教室演示，任務的布置，讓學生親身體驗“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學生們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興致，甚至有學生為自己的成功體驗而歡呼�！袄蠋煟袔讉�可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學生提出了這個問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學生的進一步探究和互助中所有學生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。
學生的自主探究是伙伴合作中的探究。學生在創(chuàng)建Word快捷方式到桌面時用拖動的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動到了桌面上，在學生的自由交流中其他同學發(fā)現(xiàn)“拖動”后原先的地方沒有了，就有同學提出了“復制”的方法。我讓個別學生通過多媒體教學網絡的“學生示范”向其他學生演示退出Word20xx的多種方法后，由學生自由提問及交流討論，結果學生總結出了4種退出Word的方法。學生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱�，教師適時加以贊賞和總結。最后一個教學環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學生完成的情況來看，學生基本達到了教學要求。通過學生自主探究而生成的答案在學生的腦中形成了較深刻的記憶，學生對于操作的描述也比以前準確了，大多數(shù)學生學會了退出Word的4種方法。
同時，這堂課存在不足的地方：1、引導不夠深入，學生在說出退出Word20xx方法有四種后，我在教學時只關注學生學會退出Word20xx各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的便捷操作和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們計算機操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
《WORD》的教學反思12
在上三年級《Word中插入自選圖形》課中時。在教學過程中，教師采用任務驅動教學方法，引導學生學習，充分調動了學生學習的興趣和積極性，學生通過小組合作完成學習內容�；旧线_到了預期教學目的。
教學過程中，存在的問題之處：
學生的主動探究和自學能力有待加強，因為是三年級的學生，初次接觸信息技術，在學新的教學內容時都將新知識反復演示給學生， 讓學生掌握操作步驟，之后再進行操作練習。學生在練習的時候還有不會操作的，也不會按照書上的操作步驟來練習，這樣就跟不上教學進度。同時學生也不會主動去探索新知識，只有老師或者已掌握知識的'同學來講解、演示步驟利用小組合作，學生互幫來完成學習內容。讓學生來當小老師在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學效果。 在以后的教學過程中需要進行以下改進：
1、專業(yè)術語要準確規(guī)范、評價語言內容豐富。
2、因為學生計算水平參差不齊、差距大，所以對學生采取分層教學，讓學生掌握所學知識。
3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究的能力和自學能力。
以上我本節(jié)課的教學反思，還有很多的地方有待改進，在以后的備課、上課中多加注意分層次目標和教學，提高課堂教學效率，讓每位學生都能掌握基本知識和技能。
《WORD》的教學反思13
“畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的，在課堂上充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性學習。在學習《制作賀卡》一課時我讓學生結合現(xiàn)實生活中的賀卡談談自己是這么制作的，引導學生讓學生知道現(xiàn)實生活中的賀卡有許多都是已經制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了，本節(jié)課也是讓學生學會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機時我首先讓學生自主學習，給出學習的內容，讓學生在自主學習的同時發(fā)現(xiàn)問題并在老師和同學的.幫助下解決問題。
當然在課堂教學還是存在一些不足的地方：對學生提出的問題不能給于及時的解答，課堂的紀律把握不住，在解決問題時互相幫助的興致不高，導致小部分同學還是不能掌握學習內容。這些不足之處都有待好好改進。
《WORD》的教學反思14
這學期到國慶后才開始上課時，幾個班的進度不一，對學生不太了解，在參考了兩位老師的教學內容后，有點不知該怎么辦，實在頭痛，有心想統(tǒng)一一下進度，word綜合運用 教學反思。拿出以前的教學設計參考，翻了幾本參考書，才算有了思路，有了大致方向。被聽課后，有老師提出，我居然犯了最二的錯誤，語速過快！真是栽跟頭。懊惱好久。算了，過去的改變不了，以后不要再犯了。
Word最后一課，主題為綜合運用。設計兩個任務：制作名片和制作電影簡介。
以從古至今名片的演化過程作為導入，讓學生了解名片上的相關信息要素。提出問題，在制作名片前需要了解哪些知識（名片尺寸），需要收集哪些信息（姓名，聯(lián)系方式等），需要如何美化（藝術字，背景圖片等）。（5分鐘）
學生練習時間，根據(jù)教程完成名片的制作。（10分鐘）
以今夏的熱門電影為主題，引出任務二，制作電影簡介。不少學生都看過電影，因此本身對電影就有熟悉感。學生先根據(jù)教程嘗試制作。（5分鐘）
教師提出問題：如何做出看起來像雜志或報刊中的專業(yè)排版？分析且演示。（10分鐘）
提出文字的藝術感，圖片的專業(yè)性，文章的主題排版三個方向進行制作。
反思：本課提供給學生的電子教程比較費心費時，由于20xx相對于20xx多了許多功能，且美化效果相當好，因此，如何把名片和電影簡介做得漂亮和專業(yè)，且在相同素材的情況下仍然能做出獨特的作品，需要學生具有一定的審美和探究能力。
制作名片其實是復習上次課學的一些基本操作，制作電影簡介則是高級版的`運用了。
滿意之處：電影簡介做得比較吸引人，學生看完留有印象，因此，發(fā)現(xiàn)不少學生模仿老師的做法，說明，學生有認真聽且記住了一些要點。
不足之處：能完全完成兩個任務的還是少數(shù)，說明對于Word的基本操作還是不夠熟練，遠沒達到運用自如的程度。盡管有教程，少數(shù)學生依然不看教程，說明還沒養(yǎng)成自主學習的習慣。
《WORD》的教學反思15
Word第一節(jié)課教學內容在以往都是把認識word的軟件界面作為一個教學重點，在本次講課中我只是一帶而過，讓學生了解即可。原因如下：
第一，軟件界面的認識其實是一個過程，應該把認識軟件界面的學習貫穿在以后的課堂教學中，學生會在學習軟件的過程中逐步的熟悉和認識軟件的界面。
第二，軟件的更新是很快的，現(xiàn)在學生所認識的軟件界面，在以后的學習中，生活中有極大的可能性會被改變，比如word20xx界面和word20xx界面已經有了非常大的變化。
第三，軟件界面的變化還體現(xiàn)在不同的系統(tǒng)，不同的應用主題而不同，甚至于因為個人習慣而有所改變。第四，同種功能不同軟件的界面之間也有很大的不同，例如word界面與WPS界面等，都有其各自的特點。
基于以上原因，我沒有把認識word界面作為教學的重點，而是把重點放在了教會學生如何保存和新建文檔，尤其是如何保存文檔作為了本節(jié)課的一個難點。保存文檔，對于已經熟練掌握軟件的人來說并不是一件很難得事情，但是作為初學者，特別容易出現(xiàn)各種的錯誤，比較典型的就是：第一保存的位置不正確，不知道把自己的文檔存哪去了;第二保存文檔之后，發(fā)現(xiàn)沒有保存對位置，不知如何“另存為”。在這節(jié)課中我讓學生學習了至少3種保存的方法，并通過讓學生保存不同的`文檔來進行練習，這樣學生在實際的操作中，應該就可以有效的避免發(fā)生上述的錯誤了。
學生對word有了一定的了解，我就讓他們自學啟動這一塊，如果教師一味地去講，反倒打消了學生的積極性。絕大部分學生自學以后都能打開word，接著我又讓會的學生再把操作過程演示了一遍，這對于個別沒有成功啟動的學生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內容時，我變換了方式，讓學生來考我，學生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既趁機介紹了窗口的各個部分及其功能，對學生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時候，他們也能非�？斓鼗卮鸪鰜砹�。在文件“保存”這一塊時，我發(fā)現(xiàn)有的學生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的文件夾中，而有的學生顯然不知道怎么處理，這個時候，為了防止操作能力強的學生無事可做，操作能力相對差的學生失去信心，我就讓已經完全掌握的學生去教還不能順利操作的學生。這樣既節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學效率，也讓那些操作好的學生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進行學習與應用。對于word的退出，比較簡單，學生都能很好地掌握，我采用讓學生之間比一比的方法，看誰“退出”的方法多，讓學生了解其他一些退出word的方法。
《初識word》這一課使學生了解了計算機更多的用處，也讓越來越多的學生能用計算機寫作文、寫日記，對于這種非常實用的工具，我會盡量使每一個學生都能掌握，并能進行實際應用。
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