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《初識(shí)Word》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《初識(shí)Word》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《初識(shí)Word》教學(xué)反思1
信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。通過(guò)《初識(shí)Word》這節(jié)40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，談?wù)勎覍?duì)這堂課教學(xué)的一些反思：
首先，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科，喜歡課堂上所需要掌握的內(nèi)容。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過(guò)多媒體，一開(kāi)始我就向?qū)W生展示了一幅彩色作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動(dòng)的作品吸引了，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的動(dòng)機(jī)。
其次，學(xué)生自我探究與小組合作并存。讓學(xué)生自由提問(wèn)及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了多種啟動(dòng)、退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱螅處熯m時(shí)加以贊賞和總結(jié)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是知識(shí)鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)要求。通過(guò)學(xué)生自主探究而生成的答案在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)好方法。用作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機(jī)“一試手”，此時(shí)，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動(dòng)Word20xx。很快大部分學(xué)生通過(guò)“程序”菜單啟動(dòng)了Word20xx，此時(shí)我提醒學(xué)生“還有什么方法？”才一會(huì)功夫，就有不少同學(xué)掌握了多種方法。特別是在認(rèn)識(shí)窗口，這一乏味的內(nèi)容中，我給學(xué)生展示了一個(gè)課件，上面標(biāo)有各個(gè)部分的名稱，讓學(xué)生快速的記憶，效果不錯(cuò)。
同時(shí)，這堂課存在不足的地方：
1、引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生在交流出啟動(dòng)、退出Word20xx方法有多種后，我在教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出Word20xx各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說(shuō)一說(shuō)，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2、沒(méi)有充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的`一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如請(qǐng)他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
3、自己在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言的規(guī)范和教態(tài)的變化。
4、給學(xué)生創(chuàng)造一些提高興趣的氣氛，盡量把課堂上出生機(jī)。
5、注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生能想到的，就讓學(xué)生自己探索總結(jié)；學(xué)生想不到、做不到時(shí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
總之，要教好信息技術(shù)這門課程，我們只有在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們計(jì)算機(jī)操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗
《初識(shí)Word》教學(xué)反思2
《初識(shí)Word》教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我是以讓學(xué)生欣賞電子小報(bào)導(dǎo)入的，學(xué)生們看到圖文并茂的電子小報(bào)，都感覺(jué)非常的驚奇，當(dāng)我問(wèn)他們想不想也制作這么一張好看的小報(bào)時(shí)，他們異口同聲非常大聲地說(shuō)：“想！”。這時(shí)，我就問(wèn)：“那你們知道這張小報(bào)是用什么軟件做的嗎？”，雖然大家都非常熱情地舉手回答，但都沒(méi)有同學(xué)回答出來(lái)。于是，我乘機(jī)向他們介紹了word及它強(qiáng)大的文字處理功能。
學(xué)生對(duì)word有了一定的了解，我就讓他們自學(xué)啟動(dòng)這一塊，因?yàn)檫@塊內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生看書(shū)就能解決的，如果教師一味地去講，反倒打消了學(xué)生的積極性。絕大部分學(xué)生自學(xué)以后都能打開(kāi)word，接著我又讓會(huì)的學(xué)生再把操作過(guò)程演示了一遍，這對(duì)于個(gè)別沒(méi)有成功啟動(dòng)的學(xué)生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內(nèi)容時(shí)，我也是讓學(xué)生先把內(nèi)容自學(xué)一遍，接著突發(fā)奇想，讓學(xué)生來(lái)考我，學(xué)生說(shuō)出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既乘機(jī)介紹了窗口的.各個(gè)部分及其功能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象也非常的深刻。接著，我再反問(wèn)他們的時(shí)候，他們也能非�？斓鼗卮鸪鰜�(lái)了。在文件“保存”這一塊時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生操作比較熟練，自己會(huì)將文件保存在自己的文件夾中（第一節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生建立以自己名字命名的文件夾）而有的學(xué)生顯然不知道怎么處理，這個(gè)時(shí)候，為了防止操作能力強(qiáng)的學(xué)生無(wú)事可做，操作能力相對(duì)差的學(xué)生失去信心，我就讓已經(jīng)完全掌握的學(xué)生去教還不能順利操作的學(xué)生。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，也讓那些操作好的學(xué)生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
當(dāng)然，最關(guān)鍵的是，是以點(diǎn)帶面，讓這些學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)全班學(xué)生，使全體學(xué)生的操作水平都能提高到一定的層面，能掌握Word的操作與應(yīng)用。對(duì)于word的退出，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能很好地掌握，這時(shí)可采用讓學(xué)生之間比一比的，看誰(shuí)“退出”的方法多，讓學(xué)生了解其他一些退出word的方法。
《初識(shí)word》這一課使學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)更多的用處，也讓越來(lái)越多的學(xué)生能用計(jì)算機(jī)寫作文、寫日記，對(duì)于這種非常實(shí)用的工具，我們信息技術(shù)教師一定要盡量使每一個(gè)學(xué)生能掌握，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
《初識(shí)Word》教學(xué)反思3
信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的搖籃，促使他們?nèi)谌胄畔⑸鐣?huì)的基本能力，同時(shí)追求有效性課堂與個(gè)性課堂。通過(guò)《初識(shí)Word20xx》這節(jié)45分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。以下就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)這堂課教學(xué)的幾點(diǎn)反思：
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，一開(kāi)始我就向?qū)W生展示了一些網(wǎng)上收集的學(xué)生電子小報(bào)作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動(dòng)的作品吸引了，有學(xué)生驚嘆“這是怎么做出來(lái)的”，有學(xué)生要求把畫面比例放大想看個(gè)究竟。見(jiàn)學(xué)生中了“圈套”，于是乎我發(fā)出響亮的聲音“放大”學(xué)生的興趣，告訴他們小報(bào)中所有的圖形都是手工畫出來(lái)的，激勵(lì)他們只要跟我一起學(xué)，技術(shù)不是問(wèn)題，加上你們的創(chuàng)意，每一位學(xué)生都能在學(xué)期結(jié)束時(shí)制作出富有個(gè)性的作品來(lái)。從學(xué)生的神態(tài)表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學(xué)生已被情景所感染，被Word強(qiáng)大的文字編輯排版功能所征服。學(xué)生之間開(kāi)始了交談、議論、思維活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的動(dòng)機(jī)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但由于學(xué)生的信息技術(shù)能力、主動(dòng)探究的能力有很大差異和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探究的過(guò)程和方法不同，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)際教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的效果。作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機(jī)“一試手”，此時(shí)，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動(dòng)Word20xx。很快大部分學(xué)生通過(guò)“程序”菜單啟動(dòng)了Word20xx，此時(shí)我提醒學(xué)生“在什么地方啟動(dòng)程序最方便？”才一會(huì)功夫，就有學(xué)生在叫“我會(huì)了，我會(huì)了�！逼渌麑W(xué)生聽(tīng)到有同學(xué)有了其他更好的方法，有的急于詢問(wèn)后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)演示其在桌面創(chuàng)建Word快捷方式的方法，一位學(xué)生通過(guò)“新建-Word空白文檔”另一位學(xué)生通過(guò)復(fù)制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動(dòng)的Word的任務(wù)。雖然學(xué)生的方法不是最好，但通過(guò)教師的補(bǔ)充和提示最后都能通過(guò)“發(fā)送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時(shí)我要求學(xué)生通過(guò)電子教室演示，任務(wù)的布置，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的'興致，甚至有學(xué)生為自己的成功體驗(yàn)而歡呼�！袄蠋�，有幾個(gè)可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學(xué)生的進(jìn)一步探究和互助中所有學(xué)生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。
學(xué)生的自主探究是伙伴合作中的探究。學(xué)生在創(chuàng)建Word快捷方式到桌面時(shí)用拖動(dòng)的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動(dòng)到了桌面上，在學(xué)生的自由交流中其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)“拖動(dòng)”后原先的地方?jīng)]有了，就有同學(xué)提出了“復(fù)制”的方法。我讓個(gè)別學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)生示范”向其他學(xué)生演示退出Word20xx的多種方法后，由學(xué)生自由提問(wèn)及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了4種退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱�，教師適時(shí)加以贊賞和總結(jié)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是知識(shí)鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)要求。通過(guò)學(xué)生自主探究而生成的答案在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶，學(xué)生對(duì)于操作的描述也比以前準(zhǔn)確了，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了退出Word的4種方法。
同時(shí)，這堂課存在不足的地方：1、引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生在說(shuō)出退出Word20xx方法有四種后，我在教學(xué)時(shí)只關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)退出Word20xx各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說(shuō)一說(shuō)，比較一下哪種方法更加方便、快捷。2、沒(méi)有充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如請(qǐng)他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們計(jì)算機(jī)操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗
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