- 相關推薦
心理咨詢師考試試題含參考答案
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地會接觸到試題，試題是用于考試的題目，要求按照標準回答。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編幫大家整理的心理咨詢師考試試題含參考答案，歡迎閱讀與收藏。
試題含參考答案1：
1、好的測量單位應具備()。
A、確定的大小
B、相同的意義
C、確定的意義
D、明確的價值
【參考答案】C
2、思維鳴響屬于()。
A、思維障礙
B、注意障礙
C、情感障礙
D、感知障礙
【參考答案】D
3、童年期兒童游戲屬于()。
A、互動游戲
B、象征性游戲
C、實物游戲
D、規(guī)則游戲
【參考答案】D
4、顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)()。
A、接受性失語癥
B、失讀癥
C、表達性失語癥
D、失寫癥
【參考答案】A
5、認知行為療法中，咨詢師與求助者是一種()。
A、合作關系
B、指導關系
C、輔助關系
D、互助關系
【參考答案】A
6、斯金納的條件反射是()。
A、工具條件反射
B、經(jīng)典條件反射
C、強化條件反射
D、動作條件反射
【參考答案】A
7、某些看似正性的社會生活事件也會成為()。
A、負性社會生活事件
B、生物性應激源
C、中性社會生活事件
D、社會性應激源
【參考答案】D
8、音色主要由聲音的()決定的。
A、頻率
B、波形
C、強度
D、音調
【參考答案】B
9、歸納和解釋臨床資料的先決條件是()。
A、資料的町靠性
B、使用統(tǒng)計方法
C、賦予恰當意義
D、進行跡象分析
【參考答案】A
10、出現(xiàn)性行為問題的主要原因包括()。
A、生理、心理和社會環(huán)境的因素
B、個人、集體與社會的因素
C、感情與理智的沖突
D、坦率與封閉的矛盾
【參考答案】A
11、有現(xiàn)實內容的忐忑不安和提心吊膽是()。
A、煩惱
B、焦慮
C、強迫
D、抑郁
【參考答案】A
12、在攝人性會談時應該()。
A、表示對哪些問題感興趣
B、避免檄出絕對性的結論
C、避免使用客氣的結束語
D、適當?shù)厥褂靡恍╊}外話
【參考答案】B
13、BPRS將對當前及未來情況的擔心、恐懼或過分關注定義為()。
A、緊張
B、焦慮
C、猜疑
D、恐懼
【參考答案】B
14、語言文字的材料在短時記憶中多是()的編碼。
A、形象
B、抽象
C、視覺
D、聽覺
【參考答案】D
15、第一印象的作用機制是()。
A、近岡效應
B、光環(huán)效應
C、刻板印象
D、首因效應
【參考答案】D
16、精神分析理論認為本我的活動原則是()。
A、現(xiàn)實原則
B、道德原則
C、快樂原則
D、社會原則
【參考答案】C
17、CRT測量的是()能力。
A、操作
B、再生性
C、運動
D、推斷性
【參考答案】D
18、MMPI的F量表得高分提示()。
A、心理健康
B、心身疾病
C、理解錯誤
D、情感高漲
【參考答案】C
19、在形成總體印象時，不儀考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是()。
A、3F均模式
B、中心品質模式
C、加法模式
D、加權平均模式
【參考答案】D
20、健康心理學側重于研究()。
A、傷害身體健康的生活方式和心理活動
B、會造成心理活動異常的各種內在機制
C、心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療
D、各種心理活動基本規(guī)律和普遍性原則
【參考答案】A
21、效度系數(shù)的實際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗的效度是0.80，則測驗可以正確預測或解釋的效標的方差可占效標總方差的()。
A、36%
B、46%
C、56%
D、64%
【參考答案】D
22、感覺適應指在外界刺激持續(xù)作用下感受性()的現(xiàn)象。
A、降低
B、提高
C、不變
D、發(fā)生變化
【參考答案】D
23、根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出()的歸閑。
A、禮會視角
B、行為主體
C、刺激客體
D、情境
【參考答案】D
24、由于表象具有()，所以表象可以為想象提供素材。
A、概括性
B、片斷不穩(wěn)定性
C、可操作性
D、直觀形象性
【參考答案】C
試題含參考答案2：
1[單選題]認為"人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能"的理論是：()
A.認知心理學理論
B.精神分析理論
C.存在-人本主義心理學理論
D.人性主義心理學理論
【答案】C
2[單選題]咨詢師在咨詢計劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時間，這是遵循咨詢過程必須堅持()的原則。
A.中立性態(tài)度
B.把握工作中的"度"
C.普遍聯(lián)系的觀點
D.歷史-邏輯-現(xiàn)實的觀點
【答案】B
3[單選題]一般來說，在群體活動時，個體的侵犯性傾向于()。
A.減少
B.增加
C.不變
D.不確定
【答案】B
4[單選題]不屬于性態(tài)度范疇的因素是()
A.性認知
B.性情感
C.性行為取向
D.性道德
【答案】D
5[單選題]以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常"，這是根據(jù)()。
A.醫(yī)學標準
B.內省經(jīng)驗標準
C.社會適應標準
D.統(tǒng)計學標準
【答案】D
6[單選題]當一個待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：()
A.主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則
B.心理活動的內在一致性原則
C.人格的相對穩(wěn)定性原則
D.社會交往一致性原則
【答案】C
7[單選題]童年兒童游戲屬于()。
A.互動游戲
B.實物游戲
C.象征性游戲
D.規(guī)則游戲
【答案】D
【解析】童年兒童游戲的主耍特點是規(guī)則性游戲，游戲的情境和角色都是內隱的，而游戲的規(guī)則是外顯的。而幼兒的游戲是象征性游戲，象征性性地使用替代物進行假裝游戲。
8[單選題]患者感到"腦力好像轉不動"，并對此著急。這種癥狀被稱為：()
A.思維貧乏
B.思維遲緩
C.思維奔逸
D.強制性思維
【答案】B
9[單選題]患者把與他無關的事物和現(xiàn)象看作是與他有關的，這稱為：()
A.影響妄想
B.被害妄想
C.鐘情妄想
D.關系妄想
【答案】D
10[單選題]從()角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的分離。
A.文化人類學
B.統(tǒng)計學
C.社會學
D.精神醫(yī)學
【答案】A
11[單選題]心理的反映是()的反映。
A.能動
B.能力
C.鏡子式
D.印象式
【答案】A
【解析】心理的反映不是鏡子式的反映，而是能動的反映。因為通過心理活動不僅能認識事物的外部現(xiàn)象，而且還能認識到事物的本質和事物之間的內在聯(lián)系，并用這種認識來指導人的實踐活動，改造客觀世界。)12[單選題]若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是()。
A.優(yōu)勢半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ
B.非優(yōu)勢半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ
C.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ
D.兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ
【答案】A
13[單選題]根據(jù)UPI的篩選標準，可以將學生分成幾類?()
A.Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B.A、B、C三類
C.E、N、P、L四類
D.Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
【答案】B
14[單選題]現(xiàn)實生活中，個體要被他人、公眾與社會所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會對他的()。
A.印象定位
B.角色期待
C.基本規(guī)范
D.評價標準
【答案】B
【解析】角色期待是指社會公眾對其行為方式的要求與期望。如果個體偏離角色朔待可能會導致他人的異議或反對。
15[單選題]求助者表現(xiàn)為不負責任、不認真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為()。
A.意向倒錯
B.意向增強
C.意向缺乏
D.情感淡漠
【答案】C
16[單選題]社會化的載體不包括()。
A.學校
B.家庭
C.電視
D.醫(yī)院
【答案】D
【解析】社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程，是個體同他人交往，接受社會影響，學習掌握社會角色和行為規(guī)范，形成適應社會環(huán)境的人格、社會心理、行為方式和生活技能的過程。個體社會化的栽體有：(1)家庭。家庭在社會化中位置獨特、作用突出，童年期是社會化的關鍵時期，家庭中的親子關系，家長的言傳身教，對兒童的語言、情感、角色、經(jīng)驗、知識、技能與行為規(guī)范方面的習得均起潛移默化的作用;(2)學校。學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值觀念、知識與技能的機構。個體進入學齡期后，學校成為其社會化最重要的場所。在早期社會化中，學校是不可替代的社會化載體;(3)大眾傳播媒介�，F(xiàn)代社會中，大眾傳媒是十分重要的社會化手段;(4)參照群體。參照群體是能為個體的態(tài)度、行為與自我評價提供比較或參照標準的群體。
17[單選題]給臨床資料賦予意義時可以使用()。
A.投射法
B.統(tǒng)計分析法
C.測驗法
D.跡象分析法
【答案】D
【解析】當心理咨詢師賦予某種資料以具體意義時，可以用三種思路：第一是“就事論事”，第二是“尋找相關”，第三是進行“跡象分析”。
18[單選題]在咨詢過程中，咨詢員不應抱有的態(tài)度是：()
A.真誠
B.尊重
C.通情
D.反對
【答案】D
19[多選題]在MMP1的各臨床量表中，原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
A.Hs
B.Pd
C.SC
D.Si
【答案】ABC
【解析】在MMP1的各臨床量表中，原始分數(shù)需要加K值的量表：Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.OK，SC+1.OK，Ma+0.2K。
20[多選題]關于瑞文測驗，下列說法中正確的是()。
A.既可以團體施測，又可以個別施測
B.三年級以上至65歲以下都可I虱體施測
C.受測者完成前兩題時應告之正確選項
D.測驗采用國際通用的五級評分法+
【答案】ABC
【解析】瑞文測驗共包括標準型、彩色型和高級漸進方陣三套測驗。在施測時，一般正常三年級以上的兒童與65歲以下成人均可團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測，受測者完成前兩題即第一頁(A1)和第二頁(A2)時應告之正確選項。
試題含參考答案3：
1.動機的產生依賴于兩類因素(AD)
A、需要
B、興趣
C、偏好
D、誘因
【解析】首先，動機是在需要的基礎上產生的。需要必須達到一定強度并指引行為朝向一定方向時，才有可能激發(fā)動機。其次，誘因，即使個體趨向或逃避刺激而獲得滿足后，也會影響人的動機。個體的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結合才能成為實際活動的動機。
2.影響個體自我效能感的因素主要有三類(ABC)
A、學習狀況
B、榜樣
C、他人評價
D、學習興趣
【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。
影響自我效能感形成的因素主要有：①個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經(jīng)驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會增強效能感，把失敗歸因于內部的可控的因素就不一定會降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經(jīng)驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗。這里的一個關鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經(jīng)驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。
3.一般來講，學習任務對學生有三種價值(ABC)
A、成就價值
B、內在價值
C、效應價值
D、心理價值
【解析】學習任務對學生有三種價值：
(1)成就價值，它表明學生在任務中表現(xiàn)良好的重要性，如一個人想使自己表現(xiàn)得很聰明，并且相信測驗中的高分能表明其聰明，那么測驗對其有很高的成就價值;
(2)內在價值或興趣價值，它是指個體從活動本身獲得樂趣，如有人喜歡學習的體驗，也有人喜歡從事繁重的體力活動或解決挑戰(zhàn)性的難題;
(3)效用價值，即幫助個體達到一個短期或長期目標的價值，如學習外語可能自己進入外企工作提供更大可能性。
4.促進學生自信心的策略主要有(ABC)
A、設置合理目標
B、增強自我效能感
C、進行歸因訓練
D、合理獎賞促進學習參與策略
【解析】促進學生自信心的策略包括：
1.設置合理目標。在課堂教學中，目標可用來激發(fā)學生的動機以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來說，具體的，短期內能實現(xiàn)的，難度中等的目標可以有效激發(fā)學生動機。由此，教師應當教導學生將相對寬泛的總體目標分成多個具體的子目標，將一個長遠目標分成多個近期子目標。此外，對學習目標達到與否的反饋或評價有助于激發(fā)動機。
2.增強自我效能感。增強學生的自我效能感，可以通過要求學生形成適當?shù)念A期來實現(xiàn)。為此，教師可以嘗試讓學生回答一些涉及“可能自我”的觀念性問題。設想可能自我，可引發(fā)學生更高的成就動機，增強自我效能感，還可以通過提供挑戰(zhàn)性任務來實現(xiàn)。
3.進行歸因訓練。大多數(shù)學習困難的學生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教師必須讓學生明白，他們學業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學生可能不知道如何努力，所以僅僅規(guī)勸其用功學習是不夠的，還必須教授他們有效的學習方式。因此，訓練低成就學生適當歸因的一項技術，就是教其使用有效的策略來完成學業(yè)任務，然后讓學生知道他們的成功或失敗取決于在學習及使用策略中的不同努力程度。
5.相對于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學計劃，這主要表現(xiàn)在(ACD)
A、計劃觀念
B、計劃方法
C、計劃形式
D、計劃功用
【解析】相對于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學計劃，這主要表現(xiàn)在三方面：在計劃觀念上，專家教師是以學生為中心，考慮如何讓學生來學習;而新教師是以教材或教學為中心，考慮如何來教好某個內容;在計劃形式上，專家教師所計劃的很多內容并沒有反映在書面上，其教案內容又是雖然不多，但在頭腦中已經(jīng)對學生學習進行了反復思考，而新教師雖然教案內容看似很多，但大多是一些“細枝末節(jié)”的思考，無法圍繞主要目標或內容來計劃教學;在計劃的功能上，專家教師的計劃是為教學目標或學習目標服務，往往會根據(jù)學生當前的學習狀況作相應調整，而新教師往往為了計劃而計劃，其計劃常常無法有效指導課堂教學。
6.教學目標的功能在于(ABC)
A、導“學”
B、導“教”
C、導“測”
D、導“管”
【解析】教學目標通常也稱為學習目標，它簡短地陳述了學生在接受教學之后，應該在自己的行為和能力上表現(xiàn)出來的預期成績或者進步。好的學習目標應該能區(qū)分什么是學生要學的內容;而在確定這些目標時，一般要求教師必須以可測量的方式明確學習內容。
試題含參考答案4：
一、單項選擇題
1.心理學是研究人的下列哪種選項的科學?
A．心理過程B．認識過程
C．心理現(xiàn)象D．心理特征
2.人的個性心理特征的結構主要包括
A．認識、情感和意念過程
B．感知、記憶、思維、想象
C．能力、氣質和性格
D．個性傾向性、個性心理特征和個性自我調節(jié)系統(tǒng)
3.反映的最高形式是
A．表象B．想象
C．思維D．意識
4.人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分?
A．認識過程與意志過程B．意志過程和情緒過程
C．認識過程與情感過程D．心理過程與個性心理
5.心理活動又被稱為
A．心理現(xiàn)象B.心理過程
C．理性活動D.心理狀態(tài)
6.把人的心理活動看作一個動態(tài)的變化過程來研究,這是遵循了心理學研究的
A.客觀性原則B.教育性原則
C.發(fā)展性原則D.個別化原則
7.在實際生活情境中,創(chuàng)設或改變某些條件,以引起被試某些心理活動進行研究的方法,是
A.觀察法B.實驗室實驗法
C.自然實驗法D.調查法
8.心理學體系的三分法最早可追溯到
A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.馮特
9.心理學體系的二分法是把心理分為
A.心理過程與個性B.情感與意志C.認知與意向D.內容與形式
10.以刺激與反應的關系為主要研究內容的心理學流派是
A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.認知主義
11.弗洛依德認為,人的一切行為的根本出發(fā)點來自人的
A.本我B.自我C.超我D.無我
二、填空題
1.德國心理學家馮特于年在萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個心理實驗室。
2.人的心理活動極其復雜．它主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過程和兩大部分。
3.人的心理過程包括認識過程、過程和意志過程。
4.個性是—個人的整個精神或心理面貌,即具有一定傾向性的的總和。
5.個性心理持征包括能力、和性格。
6.個性結構包括和個性心理持征。
7.人的認識過程包括感知、記憶、想象和。
8.動物心理演化到人的心理，勞動和是兩個最主要的推動力。
9.黑猩猩利用木棍從竹筒中取到糖塊、屬于心理發(fā)展水平的階段，
10.科學心理學的創(chuàng)立依賴于哲學、生理學和三大基礎學科的發(fā)展。
11.弗洛依德的精神分析、華生的行為主義及馬斯洛的被認為是心理學史上最著名的三大理論流派。
三、名詞解釋
1.心理學
2.客觀性原則
3.調查法
4.測驗法
5.自變量
6.內省法
四、簡答題
1.人的心理現(xiàn)象包括哪些范圍?
2.心理過程包括哪些結構成分?
五、論述題
1.試述意識及意識的特征。
2.試述弗洛依德的心性發(fā)展理論。
3、試述認識過程、情感過程和意志過程的關系。
參考答案：
一、單項選擇題
1.C2.C3.D4.D5.A6.C7.C8.B9.C10.A11.A
二、填空題
1.1879年
2.個性
3.情緒情感
4.心理特征
5.氣質
6.個性心理傾向
7.思維
8.語言
9.具體思維
10.物理學
11.人本主義
三、名詞解釋
1.心理學是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。
2.客觀性原則是拽研究者要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。
3.調查法是指就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測其心理傾向的研究方法。
4.測驗法是指用標準化量表對個體的心理特征進行量化的研究方法。
5.自變量是在實驗法研究中實驗者安排的刺激情境或實驗情境。
6.內省法是通過“自我”對其內在經(jīng)驗感受的觀察和分析來進行心理學研究的一種方法。
四、簡答題
1.人的心理現(xiàn)象是復雜多樣的，主要包括既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別的心理過程和個性兩個方面。心理過程是心理活動的——種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程，主要有認識過程、情緒情感過程、意志過程。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動之中。個性是人的整個精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個性包括個性傾向性、個性心理特征及個性的自我調節(jié)系統(tǒng)。
2.心理過程是人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。其包括統(tǒng)一在人的行為活動之中，不可分割的認識、情緒情感、意志三個過程。其中，認識過程包括感覺、知覺、記憶、想象相思維等；情緒情感過程包括原始情緒(快樂、悲哀、憤怒、恐懼等)，情緒的心境、激情、應激狀態(tài)，以及高級的社會情感(道德感、美感、理智感等)；意志過程包括作出決定制定行動計劃(或采取決定)階段與執(zhí)行計劃(或采取行動)階段。
五、論述題
1.意識是心理的、高級的、完整的形式，它是人的勞動中，和語言一起發(fā)生和發(fā)展起來的、人所獨有的、憑俗語言實現(xiàn)的心理反映。
意識的基本持征是：①自覺性——先有正確的動機、明確的目標、周密的計劃、具體的方法和手段，然后再行動。②能動性——人不是消極被動的反映．朗是積極的、主動的反映，有意識的、主動的調節(jié)和支配實踐活動。②社會歷史制約性——社會意識與個體意識以及人的自我意識的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會因素制約與影響。④第二信號系統(tǒng)(即以詞語為信號的條件反射活動系統(tǒng))與抽象邏輯思維活動特點。
2.弗洛依德認為，兒童人格發(fā)展的過程就是其性本能發(fā)展的過程�？刂迫说男员灸艿哪芰渴抢锉囟啵↙ibido），在兒童發(fā)展的不同時期，里必多投放的部位不同，這一部位稱為“欲帶”或“動欲區(qū)”。根據(jù)“欲帶”的變化，兒童人格的發(fā)展可以分為五個階段，分別是：（1）口唇期（0—1歲），嬰兒的活動大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。（2）肛門期（1—3歲），幼兒由于對排泄解除壓力而感到快感，肛門一帶成為快感中心。（3）性器期（3—5歲），這一時期里必多集中在生殖器上，性器官成為兒童獲得快感的中心，男孩子會對母親產生性的情感即“戀母情結”，女孩子會對父親產生性的情感即“戀父情結”。（4）潛伏期（5—12歲），這一時期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對象的性沖動轉移到環(huán)境中的其他事物上去，如學習、體育、游戲等。（5）生殖期（12—20歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來，異性戀的行為明顯。弗洛依德認為，由于“固戀”和“倒退”，很少有人能夠在人格發(fā)展方面達到真正的生殖期人格這個理想水平�！肮虘佟笔侵赣捎诶锉囟嗖荒軡M足或過分滿足而停滯在早期的發(fā)展階段上；“倒退”則是由于里必多受到挫折而退至先前的發(fā)展階段。
3.（1）認識過程與情感過程之間的關系：一方面認識過程是產生情感的基礎，而且隨著認識過程的深化，情感也會變化；另一方面，情感過程也反作用于認識過程，它可以提高認識過程的積極性和認識活動的效率，也可以降低認識過程的積極性。
�。�2）認識過程與意志過程的關系：一方面，認識過程是意志活動的前提。只有認識了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能在意志活動時正確確定目的、制定計劃、預見行動的進程；另一方面，意志也可以影響人的認識過程，使人在認識過程中更具有目的性和方向性，不斷克服困難，使認識更加深入。
（3）意志過程和情感過程的關系：人的情感對意志行動有一定的影響。積極的情感可以提高人的活動的積極性，成為意志的動力；消極的情感則會妨礙意志活動的進行。意志可以調節(jié)人的情感。意志堅強的人可以控制消極的情感，相反則會為消極情感左右。
【心理咨詢師考試試題含參考答案】相關文章：
心理咨詢師考試練習題及參考答案09-15
公共營養(yǎng)師考試試題及參考答案02-06
公共營養(yǎng)師考試試題及參考答案04-06
2016年心理咨詢師考試擬真題07-03
物流管理試題及參考答案01-30
心理咨詢師考試案例分析題練習（含答案）06-08
心理咨詢師培訓總結【精選】07-05