少兒基礎(chǔ)英語口語的學(xué)習(xí)方法

　　少兒英語學(xué)習(xí)口語與成年人不一樣，所以在英語口語學(xué)習(xí)方法上要采取不同的方法。下面是小編收集的少兒基礎(chǔ)英語口語的學(xué)習(xí)方法，歡迎參考!

　　少兒英語口語方法/步驟

　　1

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　少兒在學(xué)習(xí)日常英語時(shí)，應(yīng)該先讓他知道所學(xué)的日常英語應(yīng)該在何種情況下使用，例如在遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的外國(guó)小朋友時(shí)，可以走上前去用hello, hi 或good morning等打個(gè)招呼。

　　2

　　引導(dǎo)開口說英語

　　口語講究語音、語速、語流、語感標(biāo)準(zhǔn)，因此，如果一味讓孩子自己去學(xué)英語口語是不科學(xué)的，更何況多次重復(fù)過后的東西會(huì)內(nèi)化成兒童的習(xí)慣，因此，正確且多次重復(fù)是非常有必要的.，但如果錯(cuò)誤的多次重復(fù)過后，要糾正孩子的錯(cuò)誤表達(dá)習(xí)慣就很難了。所以，要對(duì)孩子做好口語引導(dǎo)。

　　3

　　模擬場(chǎng)景演練

　　讓孩子在一個(gè)模擬的場(chǎng)景中去進(jìn)行演練，這對(duì)于中國(guó)孩子學(xué)英語口語是很重要的，模擬的場(chǎng)景帶給少兒的是良好的英語環(huán)境，少兒在這種環(huán)境熏陶下自然可以受到潛移默化的影響。同時(shí)在模擬環(huán)境下，家長(zhǎng)還能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行處理，以及進(jìn)一步培養(yǎng)今后英語口語的學(xué)習(xí)興趣。

　　幼兒英語口語學(xué)習(xí)方法

　　英語口語學(xué)習(xí)方法：正確示范，教孩子正確發(fā)音

　　幼兒學(xué)習(xí)英語口語語音主要靠模仿，這是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。老師要為孩子做出正確的示范，平時(shí)溝通的時(shí)候要用英語進(jìn)行交流，讓孩子學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的英語，對(duì)孩子發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)指出。老師教孩子發(fā)音也可以結(jié)合日常生活的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓孩子在正確的示范下得到強(qiáng)化練習(xí)。

　　英語口語學(xué)習(xí)方法：解釋詞義，幫助孩子積累詞匯

　　老師在教孩子學(xué)習(xí)新詞匯的時(shí)候，盡量要同這個(gè)詞所代表的`事物動(dòng)作結(jié)合起來，讓孩子更容易的理解。幼兒在口語中運(yùn)用最多的是一些日常生活常見的事物名詞，如apple、everyday、what、play、today、timepiece等等。老師可以用生活中常見的東西，幫助孩子理解這些詞的含義。比如是timepiece，可以指著鐘表，告訴孩子 這就是鐘表，使這個(gè)詞的詞義和實(shí)物建立聯(lián)系，讓孩子更清晰的記住。此外，還可以利用識(shí)字卡片等方式幫助孩子積累更多的英語詞匯。

　　英語口語學(xué)習(xí)方法：豐富生活內(nèi)容，使孩子言之有物

　　孩子的生活內(nèi)容充實(shí)，眼界開闊了，那么他所說的內(nèi)容也就多了。在家庭中，家長(zhǎng)要有意識(shí)的安排好孩子生活內(nèi)容，使得孩子生活的充實(shí)、快樂。家長(zhǎng)還可以帶著孩子多出去走走，散步、做客等，在這些活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子用英語表達(dá)自己的所見所感。

　　英語口語學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景，讓孩子多說多練

　　孩子英語口語能力的培養(yǎng)，主要是靠孩子多說多練。家長(zhǎng)要有意識(shí)的為孩子創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)英語口語的機(jī)會(huì)。比如：打電話游戲，在游戲中，用英語進(jìn)行問答，可以讓孩子從游戲中練習(xí)口語。這個(gè)游戲不僅鍛煉了孩子的口語能力，同時(shí)還讓能培養(yǎng)孩子的注意力。

　　孩子如何學(xué)好英語口語

　　1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手?

　　其實(shí)很簡(jiǎn)單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長(zhǎng)有了英文閱讀的意識(shí)，隨時(shí)都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。

　　2.家長(zhǎng)不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎?

　　單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長(zhǎng)非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對(duì)于一兩歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對(duì)于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補(bǔ)救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對(duì)于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。

　　3.多大開始合適呢?

　　越小越好，越小孩子的排斥感會(huì)越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經(jīng)是相對(duì)完善的第一步了，此時(shí)雖然對(duì)第二語言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)，孩子開始接觸一些長(zhǎng)故事，有情節(jié)的故事，所以對(duì)英文閱讀會(huì)有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡(jiǎn)單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡(jiǎn)單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。

　　4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?

　　很多人擔(dān)心這個(gè)問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國(guó)外的閱讀資源分級(jí)比我們要詳盡的多，一歲多就聽認(rèn)知類的，兩歲多就開始簡(jiǎn)單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事，也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結(jié)合著畫面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。

　　5.原版動(dòng)畫片起到的作用是什么?

　　原版動(dòng)畫相對(duì)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片不單純是語言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國(guó)內(nèi)適合大童的動(dòng)畫品(小學(xué)生)非常少，而國(guó)外的原版動(dòng)畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫的童聲音頻對(duì)孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔(dān)心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開啟，孩子看原版動(dòng)畫也會(huì)隨之進(jìn)階。

　　6. 自然拼讀真的那么重要嗎?

　　自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當(dāng)中的一個(gè)要素，不可或缺，但是絕對(duì)不能以自然拼為主體來進(jìn)行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類多學(xué)科的一種通過第二語言為媒介的多元智能開發(fā)方式，而不是所謂的單獨(dú)一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到小學(xué)兒童的英文學(xué)習(xí)，是持久的不可間斷的，不是瞬間記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且要有大量的聽說做基礎(chǔ)，大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說閱讀才是學(xué)習(xí)的核心，不管是語言的學(xué)習(xí)還是以后學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。有興趣的，堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。

　　7.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進(jìn)行跟讀嗎?

　　不需要，前面講過：英文和中文在孩子大腦中是平行線，逐字逐句的翻譯會(huì)讓孩子混淆。如果孩子不問，就不翻譯，問就進(jìn)行探討式解釋，不做逐句翻譯，同時(shí)以大量的輸入為主，等到孩子有所輸出的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單讀物的認(rèn)知，朗讀等過程，因?yàn)槔首x也是大童英文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，可以快速過渡到自主閱讀階段。

　　8.英文閱讀資源太難買到了吧?

　　相對(duì)龐大的中文閱讀資源和體系，之前優(yōu)質(zhì)的`原版英文繪本的確是非常難找的，但是近幾年因?yàn)槿嗣駧诺纳�值，�?guó)外經(jīng)濟(jì)不景氣，國(guó)外出版社對(duì)中國(guó)市場(chǎng)越來越重視，越來越多的優(yōu)質(zhì)兒童英文分級(jí)讀物被進(jìn)口到中國(guó)，好的英文閱讀資源也都引進(jìn)過來了，非常多，足夠家庭英文啟蒙用了。

　　9.英文閱讀會(huì)影響孩子語言發(fā)育嗎?

　　完全不會(huì)，孩子的大腦是蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英文閱讀可以刺激孩子的語言發(fā)育，自動(dòng)分割語言區(qū)域，不會(huì)因此混淆，而且英文閱讀的最主要目的不是讓孩子學(xué)習(xí)語言，而是通過英文閱讀這扇門，打開孩子的閱讀思路，直接面對(duì)西方的教育與文化，從而體會(huì)不一樣的視角。但是要記住一點(diǎn)：因?yàn)椴煌�的語言在孩子的大腦里中是分區(qū)放置的，中文和英文之間是平行的，所以不要讓孩子進(jìn)行翻譯。

　　10.這么小就進(jìn)行英文啟蒙，孩子多累啊，值得嗎?

　　所謂的家庭英語啟蒙無外乎就是聽聽兒歌，看看原版動(dòng)畫，讀一讀原版書，玩玩英文游戲，有語言條件的經(jīng)常對(duì)話一下。所以要看啟蒙的方式，如果英語啟蒙和中文親子閱讀一樣，何樂而不為?孩子的語感就那么幾年的黃金期。但是如果從很小就認(rèn)字，指讀，學(xué)詞組什么的，你同意這樣的中文啟蒙嗎?如果不同意，那么英文也絕對(duì)不是學(xué)單詞，學(xué)句型，背誦課文，重要不重要，都要看自己怎么看。過了3歲的黃金階段，孩子英語閱讀的興趣培養(yǎng)的晚了，再培養(yǎng)孩子的興趣就比較困難了。

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